情境教学法浅论

情境教学法是语文教学改革中涌现出来的新教学方法之一。它是针对学生语文学习心理的特点和语文学科的性质,在总结语文教学成果的基础上建立起来的,迄今已为众多的优秀语文教师所采用,并不断得到丰富和发展。 有的论者把情境教学法看作是阅读教学的一种新方法。对此,笔者不敢苟同。因为这种看法既缩小了情境教学的应用范围,也不符合当前语文教学的实际。情境教学法不仅用在阅读教学中,而且在写作教学、听说教学、语文知识短文教学中也广泛应用。因此,我认为可以给情境教学法定义如次:     

运用情境教学法

为了更有效地完成教学任务,就必须激发学生学习的积极性和能动性,使之"爱学"、"会学"、"学会",而情境教学法正是达到这个目标的一种行之有效的途径和方法。一、政治课教学中实施情境教学的学科优势情境教学法,是指在教学过程中,教师有目的地创设并引入     

地理情境教学法

地理情境教学,是指教师在教学过程中创设具体生动的场景,激起学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中学习地理知识。为创设良好的教学情境,在地理教学中应当做到: 一、巧妙导入新课在地理教学中,新课的导入至关重要,这是创造良好的教学情境的基础。新课的导入,要能迅速地抓住学生的兴奋点,激起学生浓厚的学习兴趣,使之进入最佳的求知状态。要做     

浅议情境教学法

浅议情境教学法张晶，王丹在众多的教学法中，启发式教学受到人们的青睐和称赞。似乎这是超越国界、文化习俗并适应各个时代的正确教学法。但在实践中，这种教学法并不能满足实际要求，对不同类型的课程和不同层次的学生，它有一定的局限性。许多人对教学方法不断探索。情...     

试论情境教学法

从情境的作用,创设情境的条件以及手段三个方面对"情境教学法"进行了阐述和讨论,倡导教师要努力创设良好的教学情境,力求达到学习活动与学生的精神需求协调统一,激发学生的学习热情,促进教学效果不断提高.     

情境教学法评述

情境教学法是指在教学中引入具体形象的情境,让学生在具体情境的启发下,轻松愉快地进行学习。早在卢梭的《爱弥儿》一书中,己出现了情境教学的形式。有一次,为了教爱弥儿学     

初中作文情境教学法

如何激发学生的写作兴趣,是全面提高学生素质的关键,也是作为语文教师值得共同探讨的问题。创设情境,带入情境,逐步构筑以美为突破口,以情为纽带,以思为核心的教学情境,能极大地激发学生的写作兴趣,使学生自觉地、全身心地投入到写作中去,     

高中英语情境教学法初探

随着经济全球化和国际交流的日益密切,英语作为世界通用语言在交流合作中起着至关重要的作用.高中英语单词量相比小学和初中大大增加,语境和语法也更加复杂.在新课程改革的背景下,通过对高中英语课堂情境教学法进行探讨,希望对新课程改革下的英语教学提供一定的帮助.     

情境作文教学法浅谈

情境作文教学法 ,就是在教学过程中 ,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主题的生动具体的情境 ,从而调动学生的多种感官去含英咀华 ,引发他们开展积极的思维活动 ,触发他们的写作灵感 ,使学生情动而辞发的过程。　　一、随机取景 ,让学生触景生情　　生活是写作的源泉 ,美到处都有 ,教师要言传身教 ,引导学生及时捕捉材料 ,练就一双慧眼。例如 ,当师生冒着风雪赶到学校上课时 ,教师可以趁机让学生写《雪中行》 ,学生刚从雪中来 ,有感受 ,容易写。结果他们不仅写了雪景 ,写了自己 ,还写了雪中蹬车的上班族 ,指挥车辆的交警…     

浅谈初中英语情境教学法

情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容,使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。     

情境式单词教学法

单词教学是英语教学中最基本的内容之一。如何使学生以积极的态度学习英语单词呢?我认为应该进行情境式单词教学。教师要尽可能地创造情境，让学生置身于情境中，在自觉不自觉的状态中去感受、领会单词，而不是把学生要学的全部新单词直接灌输给学生。在教学《牛津小学英语》3BUnit 10乐器和球类单词时，我运用了多媒体画面的情境式单词教学法。     

浅谈创设情境教学法

创设情境教学法是教师渲染学习气氛，营造学习氛围的一种教学方法。创设情境的方法多种多样，但都要讲究科学、合理、适宜，既要遵循教育规律，又要符合学生的认知水平和年龄特点；既要注重学科特点，又要兼顾学科整合以及资源共享。那么，在数学教学中该如何创设情境呢？下面笔者结合自己的教学实践谈一点体会和粗浅认识。     

情境教学法理论探讨

情境教学法是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。所以,它突破了以往教学方法唯智主义的框框,在教学实践中取得了良好的效果。但是,由于理论探讨的不足,情境教学法的运用仍有很大的经验性和盲目性。因此,对情境教学的历史发展进行探讨,对情境教学法的分类特点以及在教学过程中的作用机制进行分析,概括情境创设的基本经验和要求等,还是很有意义的工作。     

浅谈中学英语情境教学法

情境是英语教学中非常重要的因素,它直接影响英语教学的效果。学习语言只有在一定的情境中才能理解和表达。情境教学法是指在教学过程中,教师通过创设典型的情境,使用抽象的语言形式变成生动具体可视语言,从而促使学生主动参与教学过程的一种教学模式。其主要特点是激发学生学习兴趣,发挥自主性,体验情感,实践性贯穿全程,注重发展性。情境教学法的核心在于激发学生的情感。     

浅谈初中语文情境教学法

语文是一门与生活实际非常接近的课程,无论是我们的日常生活,亦或是其他学科的学习,都是以语文知识为基础的.相对来说,语文就相当于是学生的垫脚石,同时,学习语文也是丰富学生涵养的重要途径.对于初中阶段的学生来说,教师要着重培养学生自主学习的能力,帮助学生产生对语文学习的兴趣,在日常生活中和平时的学习中都能够积极主动地去学习,而情境教学法就可以轻而易举地帮助学生产生兴趣,并且将语文与自己的生活结合起来.下面,就语文教学中如何巧妙使用情境教学法展开叙述.     

浅谈体育课情境教学法

情境教学法就是体育教师利用语言描述、实物演示．音乐注染等手段创设课堂教学的情境,主要目的在于调动学生的积极性,启发学生的学习想象能力,以利于提高教学效果。情境教学法与其他的教学方法一样,有其本身的功能和作用,也有其使用的范围和一定的副作用。因此它的运用也有一定的特定要求,技能与运用频率。     

语文课程情境教学法初探

本文结合当前高中学校教育的特点,从导入情境和创设情境两方面分析阐述了高中学校语文课程的情境教学模式,对新时期的素质教育方法及途径作了有效的探讨。