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谢宝贵 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):73-74
柏拉图在《理想国》中主张哲学家作为智慧的化身应该统治整个城邦。但是他后来的《斐德若篇》中,他放弃了这种主张,转而认为,哲学家的最终目的只是对智慧的追求,而不是去做现实的统治者。因为他相信真正的哲学家的灵魂会陷入了一种神圣的迷狂之中,它使哲学家仅仅执着于纯粹的真善美,并由此获得一种纯粹的精神爱情。 相似文献
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（苏格拉底认为）在一个有智慧的社会里，哲学家就不会显得愚蠢了；只有在愚蠢的人中间，有智慧的人才被认为是缺少智慧的。
我们在这种二难推论里应该怎么办呢？我们的理想国可以有两种开国的方式：一种是哲学家成为统治者，另一种是统治者成为哲学家。[编者按] 相似文献
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哲学家怀特海说过：“一个民族，只有热爱智慧，才能获得智慧。”作为科学性极强、艺术性极高的一种教育实践活动——教学，应处处闪现着智慧的火花。 相似文献
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张德超 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(12):36-37
秋水潋滟：智者乐之
人们对于庄子有许多经典性的言说,如说庄子是战国时代最富浪漫诗情、生命体验和批判头脑的诗人哲学家;如说庄子浑身透着一种人性的生机和灵气的智慧;如说庄子是先秦哲学家中的哲学家;等等。 相似文献
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古希腊第一个神秘主义哲学家毕达哥拉斯 ,认为只有神是有智慧的 ,我们只能从神那里追求智慧 .哲学家只是追求智慧的人 ,并不是有智慧的人 .与之同时代的亚里士多德正是这样一位哲学家 .他们关于宇宙系统的第一个推测是简单的地心体系 .与之同时代的古希腊著名的天文学家阿利斯塔库 ,在亚里士多德在世的时候就已经诞生 ,他是一位很有独创精神的研究者 ,是在那遥远的时代独自主张日心说的人 .他的卓越见解由于他同时代的阿基米德的记载才流传下来 .这个在当时远远走在时代前面的太阳中心说 ,由于其宇宙图景与当时人们的普遍常识相矛盾 ,再加上… 相似文献
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余亚斐 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2011,39(3):315-319
智慧是关于性与天道的学问。智慧的历史不同于逻辑的历史,智慧惟有在生命历史之中方可呈现,因为智慧产生于哲学家在当下生命遭遇之中,对其"安身立命"出路的寻求,并在此基础上,上达为关于性与天道的形上思考。 相似文献
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英国有一句名言：有一盏指路明灯,就是智慧之灯。什么是智慧？哲学家有这样的解释：是能启迪人生,贴近灵魂,能完善人的精神世界的一种心境或意识。 相似文献
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中国哲学家老子和德国哲学家叔本华虽身处不同国度和时代,但其著作《道德经》和《人生的智慧》却体现出了相似的处世哲学:坚持不争原则,不做过分利己之事、守柔居下;并要与他者相参,以完善自我。 相似文献
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英国哲学家A&;#183;N&;#183;怀特在他的代表作《教育的目的》中写道：“在古代的学校里，哲学家们渴望传授的是智慧。而在现代的学校里，我们降低了目标，教授的是学科。从神圣的智慧沦落到学校教材知识，标志着多少世以来教育上的一种失败!” 相似文献
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哲学家黄克剑在《回归生命化的教育》中论述：教育有三件事情要做,授受知识、开启智慧,点化和润泽生命。他说：＂知识＂处在教育边缘,它的内在根据可以寻索到＂智慧＂;而＂智慧＂的运作必须在一定的价值基础上, 相似文献
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古希腊哲学家亚里士多德说过:"闲暇出智慧。"哲学家罗素也曾说过:"一个人一生中没有充分的闲暇,就接触不到许多美好的事物。没有有闲阶级,人类就不能脱离野蛮的阶段。"英国作家乔治?吉辛更是对假日大唱赞歌:"我 相似文献
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柏拉图认为,哲学作为最善好的生活方式,是对"真理的洞见",是爱智慧;爱智慧、"洞见真理"的人被称为哲学家。在柏拉图那里,哲学家"洞见"的"真理"显然与他的理念世界密切相关。在柏拉图看来,理念是唯一的真实存在,是本体、共相、目的和模型,可知而不可感,而其中善的理念则被视为"理念之理念"。 相似文献
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《新疆大学学报(哲学社会科学维文版)》2008,29(2):95-99
《福乐智慧》是生活在公元11世纪的伟大诗人、文学家、哲学家和重要国士优素福．哈斯·哈吉甫的作品。本文从长诗《福乐智慧》中挑选了有关儿童教育的内容并加以谈论,论证我们的祖先自古重视儿童教育。 相似文献
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教育需要智慧,智慧造就了教育的美丽。中国古代哲学家老子的《道德经》蕴含着很高的教育智慧,"曲则全"的教育方法、"无为而治"的管理思想等,对我们今天的少先队教育有很强的借鉴意义,既可成为我们破解教育难题的金钥匙,又能指导辅导员更好地 相似文献
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古希腊哲学家苏格拉底说过:"人是理性的动物."其实,人的理性在于人有修养、有思想、有智慧.人之为人,因理性、有修养、有思想、有智慧而与别的动物相比显得无比的高贵和伟大. 相似文献