基础教育教学改革论坛——数学软件在小学教学中应用的研究与实践

布鲁纳认为：“教一个人某门某科，不是要把他把一些结果记下来，而是要引导他参与知识的形成过程。”因此，数学教学应该是数学思维活动的教学，而不仅仅是数学活动的结果(数学知识)的教学。数学教学要重视展开学习过程，通过科学有效的途径启发思维。创设情境，引导学生感知知识     

确立学生主体地位，促使学生的主动参与

数学教学是数学思维活动的教学．数学活动顺利进行的关键是教师与学生相互沟通，这种勾通是数学信息的接受、加工、传递的动态过程．学生是过程的中心人物，是认识的主体，知识靠他们主动思维去获取．如果离开了学生的参与，整个过程就难以畅通，学生成绩的优劣，和他们在学习过程中主动参与程度的强弱是密切相关的．我们必须确立学生主体地位，不断促进学生参与教学的思维活动．     

确立学生主体观念 促进学生自主参与

数学教学是数学思维活动的教学.数学活动顺利进行的关键,是教师与学生相互沟通,这种沟通是数学信息的接受、加工、传递的动态过程.学生是过程的中心人物,是认识的主体,知识要靠他们主动思维去获取.如果离开了学生的参与,整个过程就难以畅通.学生成绩的优劣,和他们在学习过程中自主参与程度的强弱是密切相关的.我们必须确立学生主体观念,不断促进学生参与教学的思维活动.     

数学开放式教学的探索和思考

一、发挥学生的主体作用,引导学生积极主动参与教学的过程由于数学教学的本质是数学思维活动的展开,因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与,而且要引导学生主动参与,才     

浅谈促进小学生数学学习方式的转变

“数学教学是数学活动的教学”．数学活动是学生经历数学化过程的活动．也是学生自己构建数学知识的活动．数学教学．是在教师的引导下．使学生面对现实的具体问题。从数学的角度，用数学思维的方式，参与主动探索，解决问题的教学活动．经历数学问题的产生，数学知识的形成．数学结论的得出的过程．获得学习数学的乐趣和成功的体验．发展创新意识和实践能力。     

数学教学中的思维能力培养浅见

在数学教学过程中,教师是数学活动的组织者、参与者和合作者,要给学生创设良好的思维环境,积极引导学生主动参与教学过程,使学生可以依靠自己的思考去学习,并不断向教师提出质疑,充分调动学生思维的创造性和主动性,使学生在创新能     

“觅食”教学法在提高高等数学教学质量中的应用

现代数学理论认为,数学教学是数学思维活动过程的教学,学生学习数学是他们在头脑中建构的过程,学生只有在教师的引导下,主动地、深层次地参与教学过程,才能学好数学。目前作为应用型本科院校的市场定位和学校的价值取向是为     

对新课标下数学教学过程的认识

数学教学过程是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程。新课标下的数学课堂强调充分发挥学生的主体作用，通过有效的数学活动，让学生体验数学再发现的过程，发展学生的创造性思维。数学教学过程是师生双方在数学教学目的的指引下，教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个陛心理品质的认识与发展相统一的活动过程。     

让过程教学成为课堂教学的亮点

正过程教学是当今数学教学的要求,也符合学生的认知特点.数学学习不仅是数学知识的学习,更多的是数学思维活动的学习.及时点拨和引导学生思维,引导学生自主探索、合作交流,培养学生乐于探究、主动参与、勤于动手、善于合作的行为习惯,这是新课标对     

用学生灵巧的“小手”成就数学的梦想

数学教学过程是一种特殊的认识过程。他们学习时要经历一个由不知到知的认识过程，因此，不能单靠记忆现成的数学结论来完成，特别是其中蕴涵的数学思想、方法和数学思维品质，很难从现成的数学结论中获取。所以，在教学中不仅要求学生掌握抽象的数学结论，重要的是学生具有主动参与，勇于探索创新的学习能力。要引导学生动手操作，培养学习兴趣，主动探索，有所收益。     

如何引导学生主动参与探索

数学教学不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识,从而更进一步促进学生的发展。要实现数学教学这个目的,关键在于引导学生主动参与数学学习。那么如何引导学生主动参与数学学习活动,实现数     

数学教学中培养学生实践与创新能力

“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。它不能单纯的依赖于学生的模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等过程，以获得知识，形成技能，发展思维；促使学生生动活泼，主动地，富有个性的学习。那么在课堂上，教师应如何扮演角色，如何引导学生，如何培养学生实践与创新能力，这是每一名数学教师着实要思考的问题。     

如何让学生积极主动地参与到学习中

新课改教学中,教师的作用不再单纯是传授知识的传话筒了,而是要搞好组织、调动、引导学生主动的学习。"主动学习"是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。教师要把主要精力放在为学生创设学习情境、提供信息、引导学生积极思维上,要提高学生的参与意识。本文我就在数学教学中如何使学生主动学习,谈一些粗浅的体会。     

利用小实验让学生积极参与学习

教学是教师和学生共同参与的双边活动，没有学生积极参与，任何教育是不可能产生什么效果的。主动参与数学学习过程是学生求知、求参与的心理需要，符合小学生的好玩、好表现的心理特点，是学生主动获取知识，促进认知发展的需要，更是培养学生参与意识和探索创新精神、促进学生主动发展的需要。那么，在教学过程中，如何引导学生积极主动地参与学习过程呢？     

让学生主动参与数学学习活动

在现代数学教学中 ,学生主动参与学习是学生认识数学、理解数学、掌握数学、应用数学的必然方式 ;学生只有通过主动参与学习才能提高数学素质和非数学素质 ;只有通过主动学习 ,才能发挥学生的潜能和能动性 ,形成主体意识 ,提升主体性 ;也只有通过主动学习 ,才能真正发展学生的创造性思维 ,培养创新性人才。因此 ,作为数学教师要引导学生积极主动参与数学学习活动 ,充分调动学生学习的积极性 ,激发学生内在的学习动力。一、努力创设问题情景 ,激发学生主动参与在数学教学中 ,教师要努力创设问题情景 ,创造一种探讨的氛围 ,引起学生的好奇心、…     

浅议数学课堂教学中 学生创新能力的培养

由于数学教学的本质是数学思维活动的教学，凶此要培养学生的数学创新意识，首先必须让学生积极地展开思维，主动地参与整个教学过程，充分发挥学生在学习中的主体地位，发挥教师的主导作用，实现由“师道尊严”向师生民主平等转变；教师要善于倾听学生的不同的言论，鼓励、培养学生的好奇心、探究性，在教与学中倡导相互合作，使学生成为学习的主体，能主动地参与数学学习活动的全过程。     

课本习题--数学探究教学的源泉

数学思维是数学智力的核心，数学探究教学是发展学生数学思维的有效教学手段之一。实践中，探究教学就是教师根据教学刨设问题情景，提出问题，引导学生主动参与探索，从而达到发展学生数学思维的目的。探究教学既改善了传统的教学方式，也培养了学生学习数学的自主性、能动性和创造性，能促进学生形成良好的认知结构，锻炼学生的数学思维能力，提升学生的数学素养。     

小学数学教学的“五个注视”

小学数学教学中教师要给学生提供时间和空间,开导引导学生积极思维,合理地摆设教学进程,能及时办理的疑难问题都在讲堂上办理,让学生掌握好所学知识,在当堂举行练习消化所学知识。同时,数学讲堂教学还应把变化学生的学习要领摆在突出位置,强调学生是学习的主体,强调教学进程是师生互动的进程,提倡学生主动参与、勤于动手、积极探索。新课标指出：“学生是数学学习的主人”,“学生是数学课堂的主体”,“学生的数学学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有个性的过程。”     

小学数学课堂教学活动化初探

课堂教学活动过程是教师和学生共同参与的过程.学习的建构主义理论认为:学习不单是知识由外到内的转移和传递,更应是学习者主动建构自己知识经验的过程,即通过新的经验与原有知识经验的相互作用,来充实、丰富和改造自己的知识经验.因此,教师的教学过程就是一个引导学生主动架构知识的过程.为此,教师必须积极引导学生主动参与教学活动,要善于抓住参与时机,将数学课堂教学蕴于活动中,让学生感觉数学变得更亲、更近,从而展现出数学的魅力.     

精心设计数学活动 构建数学高效课堂

数学活动是数学教学的重要组成部分,精心设计数学活动能够很好地激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与.在初中数学教学中,教师要善于从学生的角度精心设计数学活动,有效开展数学教学,让学生有更多的机会体验知识的获得过程,引导学生快乐学习,从而构建数学高效课堂.