新课程理念下如何改变学生学习方式

新课程标准要求促进学生的全面发展，倡导有意义的学习，主张全面评价学生的学习过程、情感、态度与价值观。新的理念必然带来新的学习方式的变革。因此，我们在实施以创新教育和实践能力为重点的素质教育时，应将着眼点放在改变学生的学习方式上。如何顺应新课程要求，从根本上改变学生的学习方式呢？     

新课程背景下教育评价改革的反思与展望

新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的发展性评价，充分发挥评价促进学生发展的综合功能。我们把以实现评价的综合功能为目的的评价称为“发展性评价”，并把评价的综合功能称为“发展功能”。依据新课程的全新要求，教育评价不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的变革。     

新课程背景下学生学习的多元化评价

成功的教育教学包括三大要素：课程、教学、评价，而评价则是影响学生潜能开发、智能发展的关键所在。     

简析新课程背景下的教师评价体系

学校的发展离不开教师的发展，学生的发展离不开教师的发展。有什么样的教师就会有什么样的教学面貌，从而影响学生的发展。传统的教师评价是一种奖惩性评价，重点在于发挥评价的甄别、监督作用。通过奖惩的方式为管理者对教师做出聘任、晋级、增薪等决策提供依据。随着课改的深入，教师评价应该是一种发展性评价，为教师的专业发展提供有效的指导。本文从理论的角度探讨发展性教师评价的目的、意义、原则、过程及标准。     

新课程视野下的发展性学生评价观

评价方式的改革是影响新课程发展的关键环节，它直接关系到新课程改革能否顺利实施。然而，传统的学生评价中过于重视甄别与选拔功能、过分强调学科知识、过分注重他人评价等弊端，已成为制约新课程实施的瓶颈，必须加以改革。发展性学生评价观主张评价应面向全体学生，关注学生的全面发展，提倡评价主体的多元性、评价标准的多元化、评价方法的多样性，必将对新课程的实施和发展起着推动作用。     

新课程背景下小学生评价初探

学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价。它包括对学生在知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观等方面发展状况的评价。其中对学生知识技能发展情况的评价是我们比较熟悉,而且比较关注,而其他方面的评价,如过程性评价等正越来越受到人们的关注。学生评价是学校教育评价的核心,新课程提出了发展性评价的基本理念。     

新课程改革背景下教师评价素养的提三

广大中小学教师对评价并不陌生。在学校教育实践中,评价几乎贯穿于整个教育过程,而且是学校教育实践中使用得最多的管理手段之一。然而,长期以来,在教师应具备的职业素养中,评价素养一直被边缘化,致使许多教师对评价缺乏正确的认识,教师的评价素养仍然处于相当低的水平。教师的评价素养决定着课程改革是否能够切实有效地开展,决定着课程改革目标在何种程度上可以实现。课程改革明确提出,要培养全面发展的人就必须建立一套发展性评价体系,使评价真正成为促进学生全面发展和教师职业成长的一个重要的手段。本文通过对教师评价素养的再认识,试图分析教师评价素养的现状,进而为提升教师的评价素养,促进教师的专业化发展提出一些建议。     

新课程理念下的学生评价探索

评价改革是基础教育课程改革最大的难点,因此,它必然成为新课程实验能否深入进行的关键环节。新课程所倡导的教育评价是一种发展性评价,它的基本理念是以学生发展为本,突出学生个性的健康持续发展。因此,在评价学生时,要紧紧抓住“学生是主体”这个宗旨,以学生综合素质的全面发展为出发点和归宿点,     

在新课程背景下班主任如何做好学生的质性评价

在新课程教学中,班主任的工作是复杂而又有高要求的,特别是对学生的管理,班主任是促进学生发展的中心,也是使学生在一个良性的、宽松的环境中得到提高的集中体现。于是,班主任就要在评价体系中建立多元的、综合的评价内容和标准,那么相对应的评价就会注重多样化,因此新课程倡导评价方法的多样化,尤其强调质性评价方式的应用。     

新课程下如何践行素质教育

按新课程理念,教育应有利于促使学生全面发展,也应有利于学生个性的发展.那么学生要发展什么个性,学生的全面发展究竟指什么呢?     

谈新课程改革背景下的学生评价

受传统观念影响,生活中似乎形成了一条不成文的定律：让人们努力改正弱点。家长、学校社会往往关注的是孩子的缺点,而不是他们所真正擅长的方面。几乎所有的人都在集中力量解决问题,而不是去发现优势。只注意改正一个人的缺点,而不重视发挥它的优点,只能造就一个平常或平庸的人。基础教育课程改革正式启动以来,教育评价改革就成为广大教育理论研究与实践探索者共同关注的重要内容。新课程改革明确提出：要发挥评价促进学生发展的功能,不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。     

新课程背景下如何评价有效课堂教学

有效的课堂教学应能够促进学生的主动发展．呈现学科的特色，引导学生走进生活实践，展示教师的教学魅力。     

新课程背景下如何上好地理课

新一轮课程改革中提出,全面推进素质教育,要求从学生的全面发展和终身学习出发,构建体现现代教育理念,反映地理科学发展,适应社会生产生活需要的高中地理课程。那么该如何上好地理课以促进学生的发展,对此仁者见仁、智者见智。本文也来谈谈自己的一些想法。中学地理课不是一门主要的学科,引起不了学生的重视,而且又是一门文科,对于那些爱好理科的学生更是不屑一顾,学     

新课程背景下的学生评价

新课程已在中小学校全面推开,它的效应是全方位的,也必将关涉到学生、教师和学校评价的改革,新课程背景下学生评价应做出一些积极的努力,如评价要以促进学生的发展为目的,突出发展性功能;评价内容要体现学生全面发展的教育目标,突出多方面性;评价方式要打破单一性,力求多样化;评价过程要融入学生的生活,突出情境性;评价主体要打破教师单一评价,实现多元化。     

例说新课程背景下教育行为方式的变化

尽管在新课程改革的进程中出现了一些异样的声音,但这些声音大多是针对新课程教育行为方式问题而提出的质疑。现以例说的形式,阐述新课程背景下教育行为方式的一些变化。1.让学生自主选择荣誉称号【案例】新学期开学的第一次班会上,李老师提出新学期要让同学们自己选择荣誉称号     

新课程理念下物理教学中的学生评价

新课程理念强调要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的能力．了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展．笔者认为构建一个全面立体的评价方式，可以从下几点着手．     

初探新课程教学中对学生的评价

新课程教学中对学生的评价不再是为了选拔和甄别，是为学生的全面发展服务的，为了使素质教育真正落到实处，促进每个学生在原有的水平上不断发展，必须确立适合课程标准的学习评价机制，将学生知识、技能、态度、能力的评价具体化，保证学生全面、均衡、富有个性地发展。     

新课程背景下教师如何备好学生

新课程背景下教师的备课首先必须备好学生.备好学生应做到六个了解,遵循三个原则,掌握五种基本方法,这样才能真正实现"一切为了学生的发展"的素质教育目标,才能更好地作出适合学生发展的课堂教学设计,才能更好地引导和组织学生进行有效课堂教学活动.     

新课程背景下教师发展性评价的探究

从分析现行教师评价制度的特征和弊端出发,对当前教师评价制度进行拷问,认为问题的根源是现行的统考制度,并对构建与课程改革相适应的教师评价体系的根本性问题"为什么评价""根据什么来评价"以及"谁来评价"等逐一进行了论述.     

新课程改革背景下课堂教学评价的新趋势

本文阐述了在新课程改革的背景下建立的与新课程理念相适应的新的课堂评价机制,及这种评价方式与过去的评价方式相比所呈现出的新特点。