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1.
刘方 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(4):36-36
先生在书房里便大叫起来:——
“读书!”
于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:
“铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢……;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬……” 相似文献
2.
凡读过《从百草园到三味书屋》的都记得“三味书屋”里读书的情景,可谓人声鼎沸:有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”,有念“上九潜龙勿用”。有念“笑人齿缺日狗窭大开”的……学堂里都是些几岁或十几岁的孩子,扯着喉咙地念,至于意思,恐怕未必都懂。念过一阵后,声音渐渐小了下来,最后只剩下老师很陶醉的读书声。这时孩子们便在下面偷着玩各自... 相似文献
3.
张传权 《中学语文(读写新空间)》2007,(2):35-35
“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”这句《诗经》中的名句出自《诗经》的首篇《关雎》。《关雎》曾多次编入中学教材,汤显祖《牡丹亭·闺塾》也选入了高中语教材第四册。其中有闺垫先生陈最良吟诵并讲解《关雎》前四句的情节。对“窈窕淑女,君子好逑”中的“好”,在教材中,有的注为“hào”,有的没加注。各类练习册和教学辅导用书有的说念“hào”,有的说念“hǎo”,让人莫衷一是。时下的电视剧也经常引用。窈窕淑女,君子好逑”一句,剧中人物有的将“好”读着“hǎo”,有的读着“hào”.读法也很不统一。“君子好逑”的“好”到底该怎样读.有必要进行一番辨证。[第一段] 相似文献
4.
张言军 《唐山师范学院学报》2005,27(6):33-37
在现代汉语中,表达“赞成”这一概念的动词有很多,其中使用频率最高的三个动词为:答应、同意、允许,根据它们共有的语义特征,可称为“同意”类动词,它们在语法、语义上都有各自的特点。 相似文献
5.
“是……的”句有判断和强调两大功能,在结构上也有其特点。当“是……的”中间是名词性词语时,“是…….的”表示判断;中间是动词性、形容词性词语时,“是……的”有两种功能:一是表示判断,二是表示强调。 相似文献
6.
7.
刘兴豪 《邵阳学院学报(社会科学版)》2004,3(1):45-47
对“中国近代化”的诠释,史学界莫衷一是。有学者提出“近代化”即“工业化”,另有学者提出“近代化”即“资本主义化”。文章运用唯物史观,从“中国近代史”的含义、条件和特点三个方面对“中国近代化”道路进行论述。使我们较全面、清楚地把握这一概念。 相似文献
8.
段玉裁《说文解字注》中多处涉及到“体、用”概念,并明确地提出了“体用同称”这一概念,即今人所谓的“体用引申”,其实质是动静引申的一种;它产生的基础是:名词本身包含有动词的意义元。 相似文献
9.
10.
凌如珊 《广西教育学院学报》2003,(6):43-46
虽然英语“as soon as”经常被译成汉语“一……就……”,但英语“as soon as”与汉语“一……就……”属于不同的范畴,两者在句法结构、连接方式及语义关系上有诸多的不同。本文尝试着从上述这几方面比较两者的异同,从而有效地避免两者之间的完全对应与等同。 相似文献
11.
“古之学者必有师”。自从人类有了“知识”这一概念,便就有了知识的传授,便就有了教师。几千年来,教师把人类社会积累下来的各种生产劳动经验、科学文化知识以及一定的思想观念和行为规范,传授给下一代,使他们能够接替老一辈的工作,延续社会的发展。 相似文献
12.
三年制人教版初中《语文》第三册《活板》中,有一句“不用,则以纸帖之,每韵为一帖……”这两个“帖”字是念“tiē”呢还是念“tiě”?或者是分别念一个音?课文下方的注释中并没有标明具体读音。如果按照教参中的译文“活字不用时,就贴上纸签标明……”这“帖”字就当粘贴讲,通“贴”自然念“tiē”。再查阅一些参考书练习册,也都讲明“帖”通“贴”。问题到此似乎很简单就解决了,但笔者反复思考课文下的注释“以纸帖之:(把活字分类)用纸条标记。帖,用标签标出”,从中实在不能确切得出“帖”有粘贴的意思,所以断定它通“贴”念“tiē”的理… 相似文献
13.
吴淡如 《初中生学习(中考新概念)》2006,(3)
在频遭冷嘲热讽的低潮期,别忘了,你认为你能。至少你会继续成长,即使,未必成功。只要你认为可能,就没什么不能。虽然有时,会有很多声音认为你不能。最近,我有一次“奇妙”的经历,某一次演讲会后,有一位讲话紧张、声音发抖的男子跑来对我说:“我……我有问题要请……请教……你……”他接着问:“你……怎么可能……念……念……法律……之后……又考上……中文研究生……”我偏过头注视他的眼睛,心想:你的问题在哪里?“你怎么……可能……10年来……每天平均写3000字?据……据我调查……你出书率是……是作家之冠……而且……而且你还要……… 相似文献
14.
王琪 《咸阳师范学院学报》2003,18(1):73-75
在古代汉语中,“彼”一般用作代词,其特殊用法是位于句首,表示提挈语气的语气词。“无所”为一熟语,“无”与“所”字结构组成动宾关系,若句中主语是“所+V”中的V的施事,“无所”的含义则为“没有……(的)”;若是受事,其义为“没有被……(的)”。 相似文献
15.
张泽宁 《甘肃广播电视大学学报》2003,13(4):22-23,28
语气助词“时”在《三遂平妖传》中使用频率较高,我们参照甘肃天水方言,分析发现该词或用在“看”等表示行为的单音节动词后.表示一种尝试语气;或用于句末表示假设语气,其形式有“若……时”,“……时”。 相似文献
16.
17.
重新审视"两课"的教学困境 总被引:3,自引:0,他引:3
孙小金 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(2):63-65
“两课”教学的困境是教材、教师与学生关注的是同一问题,但理解却各不相同。这是由“两课”的性质决定的。据此,提出了一些改进措施,如转变现念、与时俱进、注重解决实际问题等。 相似文献
18.
李建军 《太原大学教育学院学报》2007,25(3):91-93
新课改下的英语课堂大力提倡任务型教学法。“任务”是任务型教学法中一个非常重要的概念,什么是真正的“任务”和如何设计“任务”,影响着英语课堂的成功与否。通过对“任务”这一概念做出科学的解释,使广大英语教师更深入地理解任务型英语教学法。 相似文献
19.
20.
《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(9)
爸爸:“小亮,给我念一下二叔的信。”小亮拿起信念道:“大哥,您好,我近来情况很好……”爸爸:“怎么不念了?”小亮:“二叔叫‘勿念’。” 勿——念 相似文献