物理教学中思维能力的培养

物理教学中必须重视学生思维能力的培养,具体方法有:一、精心创设疑点,巧妙启发思维;二、打破“思维定势”,培养发散思维;三、拓宽思维空间,培养逆向思维。     

多重阅读样态：思维能力的训练场——以《在长江源头各拉丹冬》的阅读指导为例

阅读指导教学浮于浅表的现象屡见不鲜，主要缘于思维训练的缺乏，要打破这种桎梏，应贯穿阅读思维的培养理念，通过“相持式”品读形成思维张力、“对阵式”比读构建思维格局、“溯流式”辨读进阶思维品质，构设阅读多重样态，形成阅读教学指导思维能力的训练场，丰富学生的阅读方式，发展学生的阅读情思，进而促进其精神成长和语文素养的提升。     

众说张华与屈原

笔者在高二哲学“人生观”的教学中，涉及对“大学生张华舍身救老农”和“屈原跳江而死”的人生价值评价问题时，学生认识出现了思维定势，偏离教材知识原理和思想教育之目的。此时，笔者引导学生展开讨论。打破思维定势，培养开放的创新思维，从而较好地解决了学生的认识问题，正确地运用了教材的知识原理。     

反向教学与学生创新思维能力的培养

反向教学是遵循逆向思维形式，采用“否定”、“排除”的方法向学生传授知识、培养能力的授课方法。反向教学与正向教学相比较，具有以下几个方面的优点：打破学生习惯于正向思维的定势，培养学生逆向思维的能力；培养学生的批判思维能力；培养学生的联想和想象思维能力；调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教学过程是正向教学与反向教学交叉、互补、共同作用的结果。     

要辩证地看待学习过程中的思维定势

培养学生的创新意识和创新能力已是目前教育界的重点和热点,并进行了卓有成效的探索,近几年来,许多报刊上刊登了有关这方面的文章,其中也有对我们以往的教学进行反思的．大都讲要培养学生的创新思维和创造能力,就要训练学生打破思维定势,通过强调问题的新颖性和思维的发散性来达到目的．似乎只有“克服”、“打破”定势思维,才能提高学生的素质、培养学生的创新能力．     

给学生独立思索的空间

一直以来，教学中的“教”在任课老师的心中占有很大比重。随着素质教育的逐步深入，学生怎样“学”，怎样“会学”，已成为新的焦点。因为素质教育的核心是培养学生的创造性思维，而这种思维的形成，只有在“以教师为主导，以学生为主体”的课堂氛围中才能得到锻炼。给学生一片独立思索的空间，是素质教育对创造性思维的期盼，因此，教师应打破传统的教学模式，实现两个必要的转变。     

让小学数学课堂绽放创新思维的光芒

<正>随着新课程改革逐步深化，对学生的综合素质提出了更高要求，将培育学生的核心素养作为终极目标。数学作为基础教育的重要学科之一，对学生的未来学习具有重要影响。小学阶段是打好数学基础、培养数学思维的关键时期，教师应打破传统教学模式，培养学生的创新思维，帮助学生实现从“学会”到“会学”的思维转变。创新思维在学生学习过程中具有重要意义和作用，能够引领学生积极学习、主动探究，将所学知识真正内化于心，并在传统思维模式上进行突破与创新。本文以创新思维的培养为切入点，     

教育电视节日与创造性思维

历史和实践的经验告诉我们：电视节目要想有所突破，有所创新，思维本身必须发生根本的变化，即从“思维定势”中突围，较多地运用“创造性思维”、“逆向性思维”，尤其是“另类思维”。教育电视节目的成功在于打破固有的思维定势，勇于创新。     

语文课怎样培养学生的创新思维

知识经济时代教育的核心是培养人的创新能力。创新思维能力是一种具有高度机动性、灵活性、新颖性的思维活动．它表现与打破惯常的解决问题的模式，得出有价值的、非结论性的新思维。因此，在教学过程中要注意培养学生的创新思维、创新意识、创新精神，以及开发学生的潜在创造能力。“只有创新．才能发展”这不仅是学生自身的需要和高素质教育的要求，     

作文教学如何培养求异思维

中学生作文普遍是千人一面,其中一个主要的原因,是我们在作文教学中没有培养学生的创造性思维能力,不去发展学生的求异思维。由于种种原因,我们作文教学的倾向是:教师“拍板”,学生“就范”,教师“定调”,学生“弹琴”。这样一来,学生作文的思路全被老师的“指导”束缚住了,求异思维得不到发展。如何打破这种局面,培养学生在作文中的求异思维呢?     

小学语文阅读教学优化刍议

小学语文阅读教学只所以质量、效率低下，长期难以改观，其根源就在于教学始终跳不出“分析”的框架，局限于“理解”这一层面，提问式 分析方法一直着语文阅读教学。为此，要打破这一僵局，就必须在阅读教学中以具体教材为载体，以素质培养为目标，夯实基础、训练技能、创设情境、质疑问难、探索新知，从而促进学生创造性思维的开启和发挥，培养学生创新思维品质和能力。现就此谈几点意见，与大家探讨。     

思维定势在初中数学教学中的积极作用

在初中数学教学过程中．思维定势有着广泛而重要的意义,有时甚至是决定性的。本文从打破思维定势,防止误入“歧途”;消除思维定势,学会“退中求进”;避免思维定势,创设问题情境;利用思维定势,培养良好习惯四方面阐述了如何在教学中发挥思维定势的积极作用。     

历史教学与创造性思维的培养

历史教学强调历史观点，不能不关注杰出历史人物个体成群体的创 造性成果，应坚持以此诱导学生的敬慕情愫与成就动机。此外还可从创设激趣情 境、问题情境、打破思维定势、注重“教人以渔”四个方面入手培养学生主动求知的 创造性思维。     

作文教学创新方法举略

培养创新精神是素质教育的重点之一。作文教学是语文教学的重要组成部分 ,是一项系统工程 ,其关键在于培养学生的创新思维 ,如何进行这项创新训练呢 ?笔者认为 ,可以从以下方面去做。一、打破条条框框 ,将作文主动权还给学生。要想提高学生的写作兴趣 ,就必须打破条条框框 ,打破一些无形的“枷锁” ,还学生想像思维的空间 ,让学生主动思维 ,自由发挥 ,教师只引导学生拓宽视野、打开思路、开发潜能、激发兴趣 ,使学生真心愿意作文即可。二、从实际出发 ,充分发挥学生的主动性。叶圣陶先生说过 :“作文教学要重在培养学生自改的能力。”传统的…     

培养质疑能力，促进问题解决

“学起于思，思源于疑。”质疑是探索知识、发现问题的开始，正如爱因斯坦所说“提出一个问题比解决一个问题更重要”。一个富有“挑战性”的问题，能打破学生认知结构的原有平静，激起积极思维的层层浪花，凝聚认知注意力去寻找解决问题的蹊径。因此在教学中，要重视培养学生的质疑能力。     

关于高校建立创新人才培养机制的几点构想

为了适应新世纪对创新人才培养的需求，高等院校应在“以人为本”的科学发展观指导下，打破思维定式，构建“发散思维、人本思维和变式思维”模式，并在此基础上建立网络育人、制度育人和激励育人等创新人才培养机制。     

“逆”中求“新”——“逆向思维”在学前教育专业舞蹈创编教学中的运用

“逆向思维”是一种将司空见惯的事物或观点反过来思考的一种方式,它的普遍性、批判性、新颖性有利于打破传统模式,培养人的创新能力。本文结合逆向思维的唯物辩证哲学,根据学前教育专业舞蹈创编课程中的“特殊性”和“传统性”,从理论和实践方面集中分析、探究了“逆向思维”在高职学前教育专业舞蹈创编教学中的运用。     

亚马逊巨獭：智慧穿透亿万年

提起定向思维，人们总是想到思维定式的消极作用，把定向思维等同于思维定式。打开电脑搜索关键词“思维定式”，我们就会看到“破除思维定式”“打破思维定式”“冲出思维定式”等观点。总之，思维定式是“老鼠过街，人人喊打”。其实，定向思维与思维定式存在着很大的区别。思维定式是一种客观存在的心理现象，从心理学的角度分析，是指运用已获得的知识经验，按照现成的方案或程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。     

新的目标呼唤新的观念－影视艺术院校基础课教学的一些思考

影视艺术院校的基础课，特别要打破“以教材规范教学”的旧观念、旧模式，树立“以教学调整教材”的新观念，开启新的教学思路；教师要自觉改革传统教学中“我讲你听”的教学行为模式，探讨新型的教学激活机制；现代人才应当具有收集、交流、处理、使用所需信息的能力，否则在现代性质的岗位上他难于找到立足之地；培养创新人才应从培养创新意识入手，而把培养创新思维作为重点。     

“多变”教学与创新思维的培养

运用“变式”的方法进行教学。既能培养学生学习语文的兴趣,调动其学习的积极性,又能结合教材的重点、难点,打破思维定势,加强对学生求异性、发散性、变通性、精密性等创新思维品质的培养。