提高学生内在性的教育策略

传统教育以社会和教育者为出发点，把学生当作动物和工具来进行“培养”和“塑造”，力图使他们成为社会的所谓“适应者”。这样，教育的价值就单纯地变成了培养社会所需要的工具。诚然，肯定教育具有工具价值本无可厚非，但一味强调人的工具性，而相对忽略了人的内在需要和主体性发展，这样的教育就成了“无人的教育”。马克思在论述人类社会的发展阶段时曾划分了三个阶段：一是古代社会个体对他人、对社会集体的依赖；二是近现代社会人对物质的依赖；三是未来共产主义社会人的自由发展。①人类几千年来的文明史确实证明了马克思这一论点的…     

对思想政治教育专业研究生教学与课程改革的几点思考

研究生阶段是培养人才创造性的关键时期,教学要满足人才发展自我的需要和社会的要求。思想政治教育研究生教学与课程的改革要以培养优秀的创造性人才为目标,在“以学生为本”的理念指导下探索适合时代发展要求的科学的教学方法和课程体系。互动对话式的研究性、个性化教学方式可以提升研究生的兴趣,培养其创新和实践能力,有效地实现知识的内外化和创新。发展性的教学评估体系将为教学的顺利进行提供保障。     

个性化教育理念下的作文与作文教学改革——兼评“中小学生作文个性化发展研究”课题

个性化教育是教育的原始核心,教育本身就是“人”作为个体的一种存在形式,一种自愿、自觉、自由的发展活动;其根本任务是实现个体依照自身愿望和有效条件而得到解放与发展,让每个人的独有潜能都得到充分释放与发挥。旨在个别教育的“因材施教”应是一切教育行为的第一准则。“中小学生作文个性化发展研究”课题是在总结我们国家多次教学改革的经验与教训的基础上,在教育发展的历史与现实的相互映照的客观条件下提出的。这是一项以教育理念更新、教育观念改变为核心的教改实践研究,其理念体现在“尊重人的权利”、“奉行以人为本”、“遵从做人与作文同步发展”、“坚持差异教学、多元发展”四方面。作文个性化概念包括学生作文个性化和教师作文教学个性化两部分,其实践研究的基本宗旨是:还作文以应有之义;还作文教学的本来面目。     

和谐教育--思想政治教育的新视角

为适应知识经济的客观要求,与时俱进,建设和谐社会,在思想政治教育中要从和谐的角度出发加强学生的思想政治教育。和谐教育的理论基础是建构在“和谐”基础之上的一种教育实践和社会实践。和谐教育以“和谐”的理念作为出发点,以人的本质、人的需要、人的发展为理论依据,分析思想政治教育中存在的不和谐因素,推行和谐的教育模式。和谐教育是人本关怀的有力体现,是教育层次的理想阶段,它着眼人的需要,关注人的发展,体现对人的关怀,使教育客体充分发挥自身潜力,以达到和谐发展的目的。     

个性化的学生呼唤个性化教育

我校提出“关爱个体,发展生命”的口号,强调要在“班内分层教学”的基础上,关注每一个学生的特点、兴趣、爱好和特长。针对个性化的学生,教师在教育教学中从学生的“一个闪光点”出发,运用课程建设的理论,为“这一个”学生定做一整套教育计划,形成一个“个体课程”,从而在个性化教育中培养学生的自信心,焕发学生的生命活力。由此,我校形成了“新基础教育发展性研究（高中阶段）”特色子课题“个性化教育”的研究。“个性化教育”研究的操作过程主要分五个阶段。     

浅谈教育价值和教育代价

浅谈教育价值和教育代价吴航实践是人类社会生活的本质。在这种不断发展的实践活动中，人类不断地凭借着“信息反馈并以自身生存与发展的需要为价值尺度去评估和判断自身实践活动的结果。”教育作为与人类产生、发展相影相随、密切相关的一种社会实践活动，必然会带来价值...     

个性化教育：基础教育改革重大而急迫的课题

随着教育改革的不断深入，个性化教育越来越被人们所重视。所谓个性化教育，也就是致力于培养学生个性的教育。提出个性化教育这样一个概念，是对传统教育强调整齐划一、强调共性的一种矫正和反叛。中国的传统教育适应中国政治社会的需要，把人才培养成千人一面的书呆子式的文弱书生，他们远离社会生活，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，泯灭了个性，创造精神被扼杀殆尽。从某种意义上说：一个民族的是否兴旺发达、是否充满创造精神和活力，除了体制的原因以外，就取决于人才是否具有鲜明的个性了。所以有人深刻地指出：人才不但是个体…     

教育：补短抑或扬长

传统教育的最大弊病在于它主要是一种补短的教育。在现实教育中，补短教育主要表现为标准化管理、同一性教学、单一性评价。补短教育的主要危害是封杀了学生的自尊心和自信心，抹杀了学生的个性和创造性。在当前的以培养学生创造性为核心任务的教育中，对补短教育进行改造势在必行，其对策是实行扬长教育。扬长教育可以从哲学、“人的全面发展”理论、多元智能理论和儿童发展心理学找到依据，其实现主要依靠四个方面：确立“个性化发展”的教育目的观；实行多元化的教育评价；设置超市式课程；珍视学生的优势。     

构建发展式大学生就业指导新模式的思考与探索

发展式大学生就业指导模式以科学发展观作为理论支撑,注重对学生进行个性化的职业辅导,是“以人为本”教育理念在大学生就业指导中的体现。对大学生进行发展式就业指导,重点是引导学生根据个人的兴趣、志向,并紧密结合社会需要来制定职业生涯和学习生涯规划,激发其自主成才意识,促进大学生可持续发展,提高大学生主动适应社会需求的能力。     

面向知识经济时代的个性化教育

知识经济的兴起对人提出了更高的要求，它要求改变教育纯粹作为文化和知识的传播手段，它要求把作为人的本质的创造精神引发出来，要求教育由“大一统”的教育转向个性化教育，通过改革教育教学管理体制，师生关系，教学内容和教学方法以及注重学生的心理素质教育，从而为社会培养出适应知识经济时代需要的合格人才。     

浅谈教育科学研究的几忌

近几年来，学科教育科学研究可以说是“百花齐放、百家争鸣”，可是在繁荣的背后，也暴露出了许多问题。具体表现为基础理论研究缺乏原创性，应用研究缺乏可操作性，大量的研究内容相互重复，边界模糊；大量的研究成果互相雷同，我中有你。与数以千计的其他成果相比，教育教学研究所应该产生的实际效能远未实现，笔者就此提出教育科学研究中应该注意的“几忌”。一、忌经院式的“空手论道”改革的时代是需要有科学理论作为先导来指导实践的，同样教育发展和教育改革也企盼着教育理论作指导，否则我们的实践就走不远也走不快，甚至还会走迷了…     

个性化教育 ——实施素质教育的有效途径

社会主义市场经济体制的建立,社会经济形势的飞速发展为教育改革创造了难得的机会,也带来了巨大的冲击,更提出了新的任务和要求。因此,以全面提高学生素质,适应社会与个性发展需要为目标的素质教育,全面取代应试教育,也就成为现实的需要与历史的必然。为全面实施素质教育,我校建立三年来,围绕“个性化教育”这一课题进行了实验,试图通过实验构建一种适应新时期人才培养的教育模式,运用多种教育手段发现、开发学生的潜在个性,把学生培养成有主见、有明显的兴趣倾向的人,探索一条充分发挥小学的教育功能、全面提高学生素质、促使学生个性得到充分发展的有利途径。实施个性化教育是一项系统工程。它必须渗透到     

和谐教育--思想政治教育的指导原则

和谐教育的理论基础和教育原则是建构在“和谐”基础之上的一种教育实践和社会实践。和谐教育以和谐理念作为出发点,以人的本质、人的需要、人的发展为理论依据分析思想政治教育中存在的不和谐因素,着力推行和谐的教育模式。和谐教育是人本关怀的有力体现,是教育层次的理想阶段。     

“双减”政策下小学班主任管理工作思路分析

“双减”政策减的是学生的课业负担和学习压力，而不是学生的能力和教师的责任。班主任教师作为比任课教师担任着更多教育责任的教育主体，需要基于对此的认知，提升、改进自己的管理能力和管理方法，这对班主任来说是机遇，也是挑战。班主任需要把握“双减”政策的精髓要点和小学阶段学生的特点，针对工作中存在的具体问题，提出相应的现代化教育策略，探究出一条更适合学生发展的道路，促进他们的个性化成长。     

"现代远程开放教育"的教育观与教学管理模式创新

“现代远程开放教育”的教育观是开放的、全新的：“兼容式”人才培养目标观；求发展，个性化，有能力的学生观；“以学生为中心”，高效沟通的教育观，学生全方位服务的管理观。应相应构建新的管理模式；以多媒体教学为重点，加强实践环节；以学生为中心，健全教学管理制度；加强形式性评价；以班级为枢纽，强化学习沟通。     

高等学校体育教学中的个性化教育

体育教学中个性化教学从未来社会对人才需要的角度而言,体育个性教学势在必行.论文提出了针对目前在高等学校体育教学中个性化教育可行性措施,通过对教育个性化内涵的理解及体育教学对其所起作用的研究,提出正确培养和发展学生个性的几点思考.     

作为现代教育的素质教育

我国教育改革的目的是实现传统教育向现代教育的转型。如果把开展素质教育作为我国教育发展跨世纪的战略选择，就只有从现代意义上来理解素质教育。也只有这样来理解，才能真正把握素质教育的内涵。否则，就没有必要提出素质教育这一概念。一、素质教育是以学生为本体的程育我国教育学著诈一般都把教育定义为“培养一定社会或阶级所需要的人的活动。”“’社会需要既是教育的出发点，也是教育的归宿。所以，基础教育的两项主要任务：“为高一级学校输送合格新生，为社会培养优良的劳动后备力量”，也自然是以社会需要为本位。无疑，根据社会…     

新时期高等职业教育内涵式发展刍议——从思想政治教育的视角作分析

教育是民族振兴和社会进步的基石.党的十八大报告要求推动高等教育内涵式发展,为新时期高等职业教育确立了新的发展方向.当前,高等职业院校应当坚持将“立德树人”作为教育的根本任务,坚持以“中国梦”为精神指引,充分发挥思想政治教育在培养学生社会责任感、创新精神、实践能力等德育方面的积极主动作用,进一步增强高职院校大学生报效祖国、服务社会的理想信念和实践能力,提升高等职业教育内涵式发展水平.     

突出重点，加快发展高中阶段特殊教育

“十四五”期间,江苏把发展以职业教育为主的高中阶段教育作为推动特殊教育高质量发展的重要工作,着力在解决特殊需要学生高中阶段教育“入学关”“质量关”“出口关”问题上下功夫,推动高中阶段特殊教育的能力建设。一是打通“入学关”,让特殊需要学生拥有更多接受高中阶段教育的机会;二是把好“质量关”,只有高质量的高中阶段教育才能够让特殊需要学生获得适应社会、融入社会的能力;三是统筹“出口关”,保障特殊需要学生顺利就业、融入社会,实现自力更生、自食其力。     

新型个性化教育模式的基本理念

对教育模式方法论性质的模糊界定，使得长期以来传统教育模式的价值仅被视为是一种可能“套用”以解决教育问题的工具。事实上，我国的教育实践，一方面“模式泛滥”，另一方面又存在“模式过时论”。这使我们不得不对传统教育模式的利弊得失做出理性的分析与反思。本文通过对宏观、中观和微观三种教育模式内涵的简要评析，提出了构建新型个性化教育模式的基本理念。指出：尊重学生发展主体的个性化是传统教育模式变革的根本出路，教育模式的设计和实施以应以尊重学生个性发展为首要前提，最后系统分析了个性教育模式与教育过程三要素的关系。