在高中政治课教学中如何创设教学情境

高中政治课教学中创设教学情境的基本思路应该是：遵循学生的认知规律,以让学生充分参与为前提,以教学目标为依据,以社会和学生生活为基本内容,以问题引导为方法,通过教学情境的创设,达到促进学生开发智力、培养能力、提高学习质量的目标。     

深度学习:提炼初中数学思考题教学的价值旨归

随着基础教育课程改革的全面深化,一系列教学新理念被提出和应用,为践行立德树人根本任务,促进学生全面发展提供了依据和方法。深度学习以人工智能网络为架构,对促进学生认知、思维、创新的逐层深入,不断更新知识体系,转变学习方法具有重要价值。文章在分析了思考题教学与深度学习的理念融通的基础上,提出了通过开展思考题教学促进学生深度学习的有效途径和方法,以实现思考题教学的价值旨归,促进学生思维的发展。     

运用探究式教学创设和谐的教学情意场

探究教学是以“学生发展为本”,以“学”为中心,教给学生学习方法,引导其探索研究学习的一种教学活动。《基础教育课程改革纲要》强调指出：“教师要注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在实践中主动学习。”     

培养学生兴趣，促进小学语文教学

为促进小学低年级语文教学,笔者试图采取多种途径和方法激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,促进小学语文教学的发展。本文中,笔者对培养学生兴趣,促进小学语文教学进行了探索,主要方法是充分利用课堂40分钟,培养学生学习兴趣和求知欲;充分发挥学生的主体性,体现学生的主体作用;优化评价方式,激发学生学习兴趣。     

新教材教学探究

面对社会发展的需要，语文教学在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行了系统的改革。新教材以培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯为重点；以提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展为目标；以促进学生思维能力和学习能力的提高和发展为方向，并注重了学生的情感体验。既然教材更新了，那么教学的手段、方式方法也应随之更新。１．应采用新型的学习方式。新教材根据学生身心发展和语文学习的特点，要求教师要爱护学生的…     

浅论语文课堂教学中对学生主体性的培养

加强课堂改革应以尊重学生的主体性、促进学生的全面发展为目标。要通过方法上不断的创新实现知识教育和学生主体性发展的和谐统一,以促进学生身心全面发展。     

对数学有效教学的认识及其模式构想

数学有效教学的实质就是促进和加速学生的数学知识与思想方法的掌握,促进学生能力的提高和思维的发展,同时使学生形成良好的数学认知结构。实施有效教学的根本方法就是促进学生的有效学习。“二元·六步·五化”数学教学模式以实施数学有效教学为目标,以促进学生的数学有效学习为手段,以人本主义、建构主义教学论与学习论为理论基础,强调数学课堂教学中的情意驱动与思维建构（二元）,认为对数学学习的良好情绪体验是促进学生数学有效学习的动力源泉,数学学习的过程是学生数学思维的建构过程;     

试论新课标下的体育教学评价

新课标的体育教学评价从评价的功能、内容、评价主体、评价方法、评价方式等方面体现"以学生为中心"和促进"学生全面发展"的教育思想,有利于培养学生健全的人格、良好的心理品质,促进学生的健康成长.     

新课程教学理念在高中英语教学中的运用

运用好新课程教学理念．能够帮助学生形成多元化的学习策略和方法,有利于提高学生的语言学习能力和使用能力,还有利于促进学生更好地学习知识和技能。教师要努力使学生积累文化知识,让学生学会使用语言为学生养成自学习惯。     

新教材教学探究

面对社会发展的需要，语文教学在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行了系统的改革。新教材以培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯为重点；以提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展为目标；以促进学生思维能力和学习能力的提高和发展为方向，     

如何打造中学语文教学的高效课堂

高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展,培养学生的学习热情,使学生＂爱学习＂;促进学生掌握学习的方法,使学生＂会学习＂;促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。     

小学语文教学有效性评价策略初探

正新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展,而评价是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节,是充分发挥教师主导作用,促进学生主动学习的有效手段。有效的课堂评价能充分发挥评价的激励、导向、调控功能,使学生学有动力、学有方向,学有方法,使教师教有主导、教有指向、教有成效。《语文课程标准》明确指出:评价应以促进学生发展为目标,既要关注学生知识与技能的理解与掌握,更要关注他们情感与     

浅谈初中数学教学中的分层教学

分层教学的应用要遵循学生的心理认知规律,根据不同学生的不同认知水平、智力水平和学习方法,采用合理的教学方法,促进不同层次学生的发展。为了促进学生的整体发展,有必要在小学语文教学中应用分层教学,具体可从以下几方面来实施。一、学生分层小学语文教师要全面了解自己的学生,这是分层教学的关键。充分研究学生的学习和个性特点,尊重每个学生的个体差异性,根据学生学习语文的接受能力、认知能力和发展能     

实施发展性评价 促进教学的创新

课程评价的宗旨是促进学生全面发展。评价应注重学生的发展，鼓励学生的创新和实践。帮助学生树立自信。发展性评价能促进教师教学观念的转变；使课堂教学方法、形式、内容等发生改变和创新；促进学生科学素养的形成，促进学生健康人格和正确道德现的形成。     

后发展生有效达标教学浅论

后发展生是指高中入校学习基础较差,完成高中学业有一定困难,但发展潜力较大的学生. 后发展生有效达标教学研究是指在素质教育背景下,以承认和尊重学生的个性和差异为前提,在教学理念、策略方法、内容安排、师生关系、学生非智力因素培养、教学评价等方面,采取有效措施,提高教学效率,以促进全体学生完成学习目标,促进学生全面发展.其研究理念为有效教学、目标教学、尝试教学.最终目标为以后发展生研究为切入点,促进教学流程最优化,促进全体学生学习水平的提高.     

互动教学在中学英语教学中的应用

以学生为本,改革初中英语教学是学校教育改革的重点。在教学实践中,我们采用了互动教学的模式,通过"以学生为主体、加强互动"的方式,对初中英语教学进行了改革,取得了一定的成绩。教学过程中,教师则应该充分尊重学生,引导学生在课堂上发挥主体地位,并在实际教学过程中,不断完善和提高初中英语互动教学的方法,促进教学质量的提高。     

协同多元认知,促进深度学习——数学应用题教学过程中即时性评价的实践

本文以数学应用题教学为例,谈即时性评价同课程知识结构、学生的认知结构、教师的课堂教学结构三者之间的关系,提出促进学生深度学习的策略:通过即时性评价,促进学生深度阅读和深度理解;促进学生深度体验数学化的过程;促进学生深度学习建模的思想和方法;促进学生深度理解还原实际的决策过程。     

嵌入式评价在信息科技教学中的应用

现行的教育评价,主要是为教师服务,很少考虑评价对学生的真实效用,缺乏对学生学习过程和方法的引领作用。我在信息科技课程的评价过程中探索新的评价方法,努力做到全面、真实地评价学生,促进学生的发展和信息科技课程的改革。经过探索和实践,我在教学过程中采用嵌入式评价,它有助于营造学生自主学习的环境,注重评价主体的参与和互动,帮助学生和教师了解学生在学习进程中的思维发展情况、学习的方法和策略,形成良好的教学反馈,真正做到了以评价促进教学。     

高中数学教学中反思性教学的研究

为了使数学教学更有效,教师应注意开展反思性教学,引导学生通过对知识、过程、方法的反思,更好地理解知识、理解数学.教学中教师要充分研究教材、研究学生、研究教学,在恰当的时机指导学生进行反思,进一步促进知识的巩固与强化,促进学生学习能力和解题能力的不断提升.     

大学物理教学中创新思维培养的探索实践

结合大学物理教学实践,以传授学生的基础知识为载体、培养学生的科学思想和方法为宗旨,从理解概念、掌握方法和质疑问题三个方面培养大学生的创新思维能力,对于促进创新人才培养具有积极的现实意义。