选择时间:关注“以儿童为中心”的学习与探究

杜威"以儿童为中心u的教育理念被很多幼教工作者推崇,但真正将这一理念转化成实实在在的行动,还需要一些行之有效的策略和方法。美国教育家芮妮·迪纳斯坦的《选择时间:通过探究和玩耍深化儿童的学习(幼儿园至二年级)》(以下简称《选择时间》)总结了相关的研究成果,可以给我们一些参考。     

以学习故事为突破口实现“儿童中心”

学习故事是一种对儿童学习与发展进行的叙事性评价方式,对教师理解儿童和帮助儿童进一步学习具有积极的意义。基于幼儿个体认知发展、学习共同体、学习环境等视角,学习故事都蕴含着儿童中心的理念,具有很高的实践价值。借鉴学习故事必须进行本土化探索,教师在将理念付诸实践的过程中要把握课程内涵并熟知儿童学习轨迹。     

尊重儿童的底线

一位幼儿园老师(简称S老师)曾经给我讲过两个发生在她工作中的小故事：     

美国儿童世界学习中心观感

2002年3月,我赴美国参加比较教育与国际教育第46届年会,会前会后,随机参观了佛罗里达州奥兰多市及亚里桑那州菲尼克斯市的四个儿童世界学习中心(Children’s World Larning Centers)和4位主任、18位带班教师进行了交流,现将自己的所见所闻和所感综述如下:     

儿童视角下幼儿园课程理念的转变

幼儿园课程不是教师单方面设置的,而是根据幼儿的兴趣爱好,观察幼儿的一言一行,通过抓住有价值的点所生成的课程内容,这也是幼儿所需要的、真正适合幼儿发展的,体现了以儿童为本的教育理念。笔者以小班教研组的一次教研活动“基于儿童视角,共研玩水课程”为例,浅谈儿童本位下课程内容预设的转变过程：第一,“我予儿童”——教师视角的课程预设;第二,“儿童予我”——儿童为本的课程预设。     

基于儿童博物馆视角的幼儿园学习场景建构探析

近年来,自场景概念被引入教育范畴后,对学习场景建构的研究日渐增多。学习场景建构的提出,是对幼儿学习环境的重构与拓展,满足幼儿开展深度学习的需求。文章基于儿童博物馆的视角,尝试探讨了幼儿园学习场景建构的意义、内容与策略。     

一切以儿童为中心 两所幼儿园的实践启示

南西幼儿园是陈鹤琴先生亲手创办的，愚园路第一幼儿园是陈鹤琴的学生创办的。虽然推行的是两种不同的课程，研究的是不同的领域，表面看起来好像互不相干，但实际上却是长在同一棵大树上的两个分支，这棵大树就是陈鹤琴先生的教育思想，那就是：一切从儿童出发，一切以儿童为中心。     

浅议新课程背景下构成化学有效学习的要素

本文围绕新课程理念下促进学生化学有效学习进行了探讨,阐述了新课程背景下化学有效学习的基本特征,以及学生的化学学习状态包括的三个方面：学习准备、学习过程和学习结果,其中学习准备状况良好是化学有效学习发生的前提和条件,学习过程积极主动是化学有效学习的关键特征,知情意全面发展是化学有效学习的最终旨趣。     

谈中学物理的有效学习和有效教学

目前我国的中小学教学有个非常突出的问题：教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率很低，学生没有得到应有的发展．课堂教学严重浪费，浪费的根源在教师．追其原因是我们没有摆脱应试教育而片面追求平均分，旧的教学理念不能适应新课程改革．这个问题的解决涉及许多方面，有来自传统的惯性，有来自高考的压力，有来自制度层面的评价．这里只谈教师能涉及的方面：教师要改变学生的学习方式，要能指导学生有效学习，使课堂的情况发生变化，从而达到最有效地教学．怎样才能有效的教学？笔者认为：首先要关注学生的学习，研究学生学习的规律；关注老师怎样引导、怎样帮助学生的学习；教学是一种为学生创造性学习的服务，教学的过程也是教师自身发展过程，     

课程表编制：“以学习为中心”

课程表的编制不单纯是一项对时间、空间以及人员进行分配的技术性工作，更是学校课程管理理念的展现。传统的课程表编制采用的是行为目标模式，它讲究逻辑和规范，即依据一定的范例、模式和循序渐进的策略去实施。这种课程表在具体操作中，固然能保证教学的效率，有利于课堂的正常运转和课程监控，但是，它的规范划一、学科取向、应试取向，忽略了学生的积极参与，忽略了学生生活本身的意义。“以学习为中心”编制课程表的理念的提出，为我们编制课程表提供了新的思路。     

儿童外语学习的利弊

近年来,我国小学学习英语的人数已达百万。有的地方从幼儿园就开始学习外语。社会上出现了各种各样的儿童英语学习班。儿童学习英语要达到什么目的,如何才能有效地进行儿童英语教学。笔者试图从以下方面进行分析。一、儿童学习外语的利弊儿童学习外语既有优势也有劣势。比如,由于儿童更倾向于用听觉而不是以了解发音的方式去     

把握新课程观念 培养学生学习化学的兴趣

“兴趣是最好的老师”。如何培养学生的兴趣，落实新课程理念，提高学生的综合素质？在此谈几点粗浅认识，仅供探讨。     

学习迁移：构建儿童漫画微课程的有效路径

特色鲜明的漫画微课程为学生带来无穷的欢乐,学习迁移的漫画课堂成为学生的生长场域。为构建具有特色的儿童漫画微课程,文章从儿童漫画微课程的价值追寻、场景设计、内涵建设、有效路径四个方面,梳理漫画教学的课堂、课题、课程三者的联动关系,以此更好地发挥漫画教学优势,助力学生个性成长和创新能力提升。     

以儿童为本的幼儿园课程探究

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的;教育应遵守幼儿的发展规律和学习特点,珍视幼儿生活和游戏的独特价值.课程生活化与游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活,更生动一点,更有趣一点,活动形式更多样化一点.教师要重视将理论与实践相结合,将生活、游戏与教学有效融合,探寻适宜的幼...     

基于项目的网络学习：一种课程整合的有效模式

当前,信息技术教育和综合学习活动在我国正如火如茶地开展,如何将二者恰当地结合起来已是一种迫在眉睫、急需解决的问题。众多学者已从多角度、多方面论述了这种整合的必要性和必然性.但目前还缺乏行之有效的方式和方法。信息技术和综合课程的整合固然需要教育观念、教育体制等的支持.但要真正加以实施,仍需依托于一定的教学模式。在此,我们向大家推荐一种有效的整合模式,即基于项目的网络学习模式。     

以课堂观察来构建以学习为中心的有效课堂

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。那么,语文教学究竟是什么呢？其实,教语文是为了指引学生更想去学语文,更会学习语文以及把语文学得更好。据于此,我们以学生为主体,通过以学习为中心的课堂观察,为学生的学习搭建层层支架,努力创设开放而有活力的语文课堂。     

美国早期儿童学习标准的理念与特点——以明尼苏达州3-5岁早期儿童学习标准为例

完善的早期儿童成长标准体系是促进早期教育质量不断提升的根本保证。《早期发展指标:明尼苏达州早期学习标准》将文本的概念框架转化为具体的外在行为,进而收集不同责任机构在应用标准时的真实表现证据,在此基础上观察评估儿童的各项能力发展,以此作为教师改进课程教学计划、社区完善资源服务、家庭实施科学教育以及政策制定者评估标准效果的依据。该标准具有目的呈现清晰,指标描述具体,兼顾文化差异,主体分工明确等特点,对修订与完善我国《3-6岁儿童学习与发展指南》有重要参考价值。     

新课程理念下的有效教学策略与学生的数学学习

基础教育课程改革的最基本的理念是促进学生的发展。有效教学也是课改的一个重要理念,其核心问题是教学的效益。只有把握有效教学的策略,课堂教学方法变了,学生的学习方式变了,兴趣浓了,才能真正推进素质教育。实现有效教学的关键是学生对教学活动的充分参与,其基本原则是关注学生、关注学生的发展、关注学生的学习过程。为此,教师要在整个教学过程中采取一系列有效教学策略,以实现教学的目标。     

小学生有效学习时间设计探讨

时间设计与有效学习密切相关。当时部分地区小学生在学习过程中时间设计出现明显问题，需要注意时间长度、时间密度的科学设计，根据脑科学、生物学和心理学规律进行合理的时间分配。