依托田园资源 创设班级环境

梅山中心幼儿园依托梅山已有的田园资源,根据已经研究并制定出的田园课程方案,创设了独具特色的班级环境。幼儿园依托田园资源进行班级环境创设,不仅解放了教师的时间、精力,节约了开支,还大大彰显了环境育人的意义,真正地做到了"自然滋养,自由成长"的办园特色。     

奏响爱的乐章

江苏省吴江市实验小学幼儿园创办于1911年,悠久的办园历史,为幼儿园积淀了深厚的文化底蕴。幼儿园在传承和发扬的基础上凝练成＂爱德、求真＂的教育思想。＂爱德＂指培养孩子乐于关爱他人,亲近社会,促进孩子与社会的和谐,使孩子在“爱”的教育中求得全面发展。“求真”指培养孩子乐于探究,亲近自然,促进孩子与自然的和谐,使孩子在“真”的教育中求得个性发展。     

贴近农村实际打造“田园”特色

2006年，我校确定了“田园教育”的办学思路。所谓“田”就是农村，“园”就是校园。我们所说的“田园教育”，指的是依据社会要求和受教育者的需要，整合并充分利用农村教育资源，对受教育者在德、智、体、美、劳等方面施以影响的一种有计划的教育活动。“田园教育”的关注点是农村、生命、发展、生态、未来，注重为孩子和教师营造纯朴、自然、快乐的成长和发展环境。我们要让田园式学校成为学生成长的乐园、家长理想的校园、教师温馨的家园。     

农村幼儿园田园课程的实践研究

随着时代的变化,幼儿教育也已经发生了改变。我们提出要让幼儿回归自然,引进田园教育的理念,是为了让幼儿在自然中去感受、获得、汲取知识,让幼儿成为孩子。本文就以农村幼儿教育课程改革为例,分别从在农村实现幼儿园田园课程的意义与价值,怎样设置田园课程及其理念等几个方面进行详细的分析与研究,在实践中总结经验,在经验中收获成长,真正还给幼儿一个充满趣味的、童真的、知识性的,富有大自然清香的童年。     

让幼儿成为保护环境的小主人——“六大解放”思想对幼儿园环保教育的启示

立足幼儿园“环保与我同行,绿色伴我成长”的办园特色,借鉴了陶行知“六大解放”教育思想,阐明了解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,放飞孩子,把权力还给孩子,让他们敢想、敢做、敢创造,让他们成为保护环境的主人,全面推进幼儿园的环保教育。     

把大自然请进教育之园

江苏省镇江新区翠竹苑幼儿园是一所小区配套幼儿园,开园9年来致力于“青青翠竹悠悠竹韵”翠竹园课程建设,旨在让每一个孩子快乐成长,像竹子一样“自由、自律、自主”发展。“翠竹园课程”践行“大自然即课堂”的理念,对照《3-6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》)的要求,让儿童在自然中学习、在自然中发现、在自然中探究、在自然中获得,赋予儿童自主生长的力量。     

一切为了孩子的磁县县直机关幼儿园

河北省磁县县直机关幼儿园建于1958年,是全县惟一的国办幼儿园;现有8个教学班,幼儿400余人,教职工32人(其中本科学历14人,专科学历的14人,中专学历4人),学历达标率为100%。坚持“以人为本”的办园思想,以幼教《两个法规》和《幼儿园教育指导纲要》为依据,“一切为了孩子,为了孩子一切,为了一切孩子”为办园宗旨,实行科学管理,更新教育观念,深化体制改革,办特色幼儿园。几十年来,教育质量稳步提高,在全县幼教行列中起到了示范作用。幼儿园注重张扬个性,培养创造性,激发潜能,促进幼儿健康快乐地成长;开办英语、美术、舞蹈、珠心算等特长班,使…     

小手拉小手,我们都是小园丁

<正>幼儿园的种植园地,是一道亮丽的风景,更是一本孩子亲近自然、融入自然的"活教材",孩子们在这样一个持续的过程中获得了快乐、体验了成功。这才是真正属于孩子们的学习与成长。通过种植活动,不仅让幼儿学会了简单劳作,更让孩子们看到了植物的生长过程,体验了与人合作种植的快乐,发现在种植中我们需要互帮互助,团结互助,老师和孩子们一起播种、浇水、施肥,忙得不亦说乎,给幼儿园增添了新绿,更带来一片生机,让人如同回归田园般的感觉。     

天津市南开区第二十一幼儿园

天津市南开区第二十一幼儿园是天津市首批一级幼儿园，该园师资力量雄厚，环境优美，设备齐全，教学先进，幼儿园秉承“一切为了孩子发展”“以教启智，自然习得”的办园理念，     

江苏省苏州市吴江区金家坝幼儿园

江苏省苏州市吴江区金家坝幼儿园创办于1980年,是一所独立建制的农村公办幼儿园,现为江苏省优质园。幼儿园于佃95年异地新建,2015年开办金鼎分园,现有18个教学班。幼儿园立足“让幼儿在自然中成长”的办园理念,开发了“小豆丁农场”,通过农场中的石榴园、梨园、小兔家、小羊家等资源开展种植和饲养活动。     

巧构“三网络”凝成新合力

幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的合力作用。因此,我们把幼儿园、家庭和社区比作是幼儿教育的一车三轮,只有三个轮子互动时,才能使幼儿得到更好更全面的发展。为此,幼儿园建立了“电话网”、“家园网”、“社区网”这三条强大的网络,为孩子们赢得更加广阔的学习和生活的空间,使孩子们在与人和自然相互作用中获得更大进步。“电话网”:随着电话的普及使用,电话在不知不觉中成了人们交流的工具。为此,幼儿园每个班都印发了孩子的家庭电话和教师电话,家长可以很方便地与教师联系,不仅可以了解孩子一天在园的情况,而且还可以让老师…     

精抓细管提质量 用心用情干教育

<正>一所好的幼儿园,必须有一套行之有效的管理方法。近年来,我园结合园所发展实际,以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教师专业标准（试行）》等为指导,确立了“爱在成长”的办园理念,“发展孩子,成就教师,服务家长”的办园目标,以及“四抓四提升”的管理路径,引领幼儿园走上科学合理、富有内涵、健康有序的可持续发展道路。     

幼儿园“户外学习”课程建设的思与行

<正>对于儿童来说,生活原本就是流畅的、自然的,儿童是在生活过程中不断学习、发展与成长的。“户外学习“的目的是让幼儿园课程更贴近生活,活动内容更生动一些,更有趣一些,活动形式更多样化一点。作为一所在实践中不断发展的幼儿园,我们一直在思考如何依托课程建设,实现“和孩子一起生活”。     

在教育科研中积累幼儿园的文化内涵——广州市荔湾区西关幼儿园的实践探索

在市场激烈竞争下,幼儿教育容易出现误区,一些幼儿园以科研作为装饰的花环,以为课题越多越好,而开展科研最根本的目的被模糊了,最重要的研究过程被忽略了。那么,如何真正通过科研促进师幼共同成长、促进幼儿园文化的发展?笔者认为,幼儿园科研应立足园本,以办园思想作引领,在研究与探索过程中形成和推进办园特色,由此而逐步丰富和积累幼儿园的文化内涵。一、在园本文化基础上确立研究课题(一)办园思想的引领办园思想是幼儿园的灵魂。缺乏办园思想的指引,科研课题也就难以定位。在如何选择科研课题的时候,我们围绕“让孩子在欢乐中学习和生活,…     

“自然”学习，快乐成长——“芋头丰收”过程实录及反思

在陶行知“生活即教育”理念的指引下，江苏省如皋市丁堰镇幼儿园自2009年就创设了“亲亲田园”的园本课程研究，也从那时起，老师和孩子有了属于自己的“一亩三分地”，孩子们在自己的田地里实践、体验，但以前的活动总是老师设计安排，孩子只是听从老师的分配，自从学习了“活动单导学”的教学理念，我们设计了促进孩子自主学习的“芋头丰收...     

创设幼教生态园探索环境教育新路子

一、改善办园条件，营造优良育人环境１．整体规划、因地制宜、合理布局。随着我区的布局调整，金汇花园住宅小区配套幼儿园划入我园，这使我园的园地条件得到了彻底的改变。接下来我们便全力着手改建工作，我们将科学、自然、和谐、现代、适合孩子成长的需要作为改建的基调，并把幼儿园的每一处地方都纳入整体规划之中，如哪里该动、哪里该静、哪里该干、哪里该湿等都做到因地制宜、合理布局。我们多年的幼儿教育经验在环境设计过程中得到了充分的体现和落实。每个教师都成了别具匠心的“工程师”。集体的智慧、整体的思考、精心的设计、用…     

乐在田园 创享童年——浙江省宁波市梅山中心幼儿园简介

梅山中心幼儿园是浙江省宁波市北仑区最大的海岛幼儿园,也是梅山岛中惟一的公办幼儿园。学校现有区教育名师、学科骨干、教坛新秀共34名,多年来始终以"我们用心,孩子开心,家长放心"为办园宗旨,以"乐在田园,创享童年"为园本特色。自2010年起,学校本着"把自     

大足县石马中心幼儿园

大足县石马中心幼儿园是重庆市二级幼儿园。现有四个班,在园幼儿200余人,在编教师10余名。幼儿园占地面积7333平方米,建筑面积2425平方米。幼儿园认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《重庆市幼儿园一日活动行为细则》精神,紧紧围绕“您的孩子,我们的宝贝,一切为了孩子,服务于家长,服务于社会”的办园宗旨,     

无锡市新区实验幼儿园

在“像野花一样自由自在生长”的办园理念引导下,无锡市新区实验幼儿园积极开展回归生活、回归自然的“幸福教育”。该园通过创设利于孩子健康成长的活动环境。举办以“幸福”为主题的系列特色活动来尊重孩子的自然天性、关注孩子的生命成长。让孩子们能充分展现出个性的风采。根据对“幸福”的理解,幼儿园制定了“幸福校园、幸福师幼”的标准,启动了“幸福像花儿一样开放”的特色项目行动：以“幸福梦想活动”、“幸福社团活动”、“幸福亲子活动”、“幸福基地活动”、“幸福节日活动”相互交织的幸福五重奏方式来呈现。     

农村幼儿园幼儿为何出勤率低?

近几年,农村中乡、村两级办的幼儿园(班)发展很快,但幼儿平时上幼儿园的出勤率却较低。据我们桐乡县来分析,主要有以下原因。一、农村幼儿的父母对幼儿教育的重要性认识不足。由于幼儿的父母本身文化水平比较低,同时又受到传统思想的束缚,往往认识不到儿童的早期教育对一个人成长的重要意义。相当多的人仅认为办幼儿园就是帮一家一户管管孩子。基于这样的思想认识,在家中有人照顾孩子时,他们对孩子去不去幼儿园上学,抱无所谓态度。这是幼儿经常不上幼儿园的一个重要原因。