情绪对足球教学效果的影响

情绪是一种心理活动,每个人心理特征的表现极为复杂,它对体育比赛和体育教学影响十分广泛,体育教师在教学活动中实施心理教学、引导学生尽快达到良性心理状态,对体育教学效果有非常重要的作用。     

论中学生中长跑的焦虑情绪分析及缓解策略

中长跑是一项有益于身心健康的运动,但很多学生不喜欢中长跑,有些学生甚至对中长跑产生焦虑情绪而拒绝练习或消极对待中长跑。体育教师如何缓解学生对待中长跑的焦虑情绪,激发学生练习中长跑的热情?这是本文主要探讨的问题。     

中长跑教学文献的评述——如何提高中长跑教学效果

<正>中长跑是耐力性练习,从技术的结构来看它属于周期性运动。其项目特点是在较长时间内,中枢神经系统和肌肉活动要连续不断的接受刺激,人体要消耗大量的能量来维持比赛所需的高速度。由于速度的提高,其动作结构更趋向短跑的技术方面发展[1]。     

谈情绪对体育教学效果的影响

近年来,随着现代教育的改革和对非智力因素的认识,情绪在教学中的地位与作用日益受到重视。教育学家赞可夫指示:“扎实地掌握知识,与其说是靠多次的反复,不如说是靠理解,靠内部的诱因,靠学生情绪状态而达到的。”他还认为:教学法一旦触及学生的情绪和意志的领域,触及学生的精神需要,这种教学就能发挥高度有效的作用。体育教学离不开情绪,情绪伴随着体育教学的整个过程,同时它又反过来影响体育教学活动,因此我们必须重视情绪对体育教学的影响。     

提高中长跑教学效果的尝试

在中学体育教学中，中长跑教学为女子800米和男子1500米．因为中长跑能比较综合地锻炼人体各器官，同时也能反映出学生各项身体素质，如速度、耐力、心肺机能等．然而，中长跑是一项运动负荷大的项目，一部分是学生谈中长跑色变，对中长跑练习产生畏难情绪．因此，如何上好中长跑教学课，便成为体育教师眼前的现实问题，本文结合作者多年教学经验谈谈提高中长跑教学效果的一些做法．     

情绪调节法在中长跑训练中的应用探讨

在青少年中长跑训练过程中,掌握运动员的情绪、心理状态变化是保证训练课质量的重要环节。传统训练方法没有运用情知互促的教学手段,每一堂课的训练效果达不到最大化。而中长跑是一项艰苦的运动,必须长期坚持科学、系统的训练,所以监督运动员情绪、心理变化,采取适当激励措施,对完成教学目标可取到事半功倍的效果。情绪调节教学法在专业体校中长跑训练课上应用还不广泛。笔者通过对12名体校运动员情绪调节的教学干预8周,引导激发学生训练课中的最佳竞技状态,建立一种情绪调节的新型课堂教学模式。旨在贯彻素质教育的思想,探索一种与素质教育相吻合的、完整的、人性化的教学模式,培养身心和谐发展的合格运动人才。     

浅谈情绪对体育教学效果的影响

根据当前学生多是独生子女,参加体育锻炼的较少,有些中学(特别是乡村中学)又未正常开展体育课教学,进入中等专业学校学习后,不适应体育课的学习,害怕体育课成绩的考核不过关,产生畏惧心理,从而产生抵触情绪,影响体育教学的正常开展等情况。为了完成体育教学任务,我认为:除了认真贯彻教学大纲,严密组织教学外,还有正确调节学生情绪方面的问题是值得我们体育教师认真思考的。     

论多形式医学教育中教师情绪对教学效果的影响

无论面对哪个年龄段的学生以及何种性质的课程,教师情绪都会对教学效果产生很大影响。本研究结果显示,在采取多形式的医学教育中,教师情绪因素是影响教学效果的主要因素,成绩好的班级有更多的学生持这一观点(P<0.05)。在不同形式的医学教育中教师情绪因素发挥的作用不同。教师应尽量采取多种方法调整课堂情绪,以获得最佳的教学效果。     

论中长跑教学

中长跑运动是一项锻炼价值高、简便易行的体育项目。教师要根据季节、项目特点、学生的实际 ,采用灵活多样的教学法上好中长跑课 ,并使学生养成自觉锻炼的习惯 ,掌握终身体育锻炼的方法     

对五年制高职女生中长跑畏惧心理的分析

本文根据教学实践,分析了五年制高职女生中长跑畏惧心理的原因.提出了消除中长跑畏惧心理的对策.文章对高职女生体育教育具有一定的实践指导意义.     

情绪感染效应对体育教学效果的影响

课堂教学中,教师的情绪感染着学生,能直接影响课堂教学的效果。因此,结合体育教学的实际过程,教师要分析情绪在教学中对学生的影响,以积极情绪的感染,让学生乐于学习,爱上学习,为体育教学的良好效果提供保障。     

情绪对体育教学效果的影响

体育教学的成败,与情绪因素有直接的关系。每一运动技能形成的过程,不仅因生理上一系列的变化所引起情绪的产生,而且情绪的反作用非常明显;无论是积极情绪或消极情绪都在直接制约着有机体的活动。本文就体育教学受情绪影响的规律,及教学中如何处理情绪与诸心理因素之间的关系以提高体育教学效果作了论述。     

高职中长跑教学中存在的问题及对策探讨

体育教学重在锻炼学生的身体,提升学生身体素质和心理素质,对高职学生的个人发展具有重要意义。中长跑是体育教学内容之一,重在考验学生体质和耐力,是提升学生身体素质的有效方式。现阶段,中长跑教学的效果不够理想。本文就高职中长跑教学中存在的问题及对策进行了分析与探究。     

提高普通高校中长跑教学效果的实验研究

通过对比实验研究 ,在普通高校中长跑教学中加强对学生学习目的意义教育 ,注重生理、心理知识的传授 ,采用灵活多样的练习方法 ,广泛运用游戏、竞赛等练习手段以及改革中长跑的考核制度 ,对提高中长跑教学效果有很大的促进作用     

高校女生中长跑教学效果的实验研究

通过对普通高校非体育专业女生中长跑教学效果的实验,得出以下结论：运用心理、生理知识,帮助学生克服惧怕心理;与学生同甘共苦,起表率作用;控制学生的运动密度和强度;注重教学手段的灵活性等,都能有效提高女生对中长跑的兴趣和800m成绩。     

高职中长跑教学面临的难题及其破解

针对高职中长跑教学现状,分析面临的难题,并找出破解的思路。     

论良好课堂情绪的建设

学生良好的课堂情绪有利于开发学生的潜能．是调动学习积极性、主动性的保证．便于培养学生的创造性和思维能力。本文从精湛的教学艺术．塑造言行规范的教师形象．爱心、耐心和信心、隐性语言的使用等方面论述了良好课堂情绪的开发途径，供同行参考。     

中长跑多样教学方法对大学生耐力素质的影响

中小跑是一项全面提高身体素质的运动,它能很好地提高人的心、肺功能和耐力素质,所以大学的体育教学中受到重视,但要使这项运动得到更多的喜爱,理好地发挥人体潜力,达到运动的最佳锻炼效果,是现在应该面对的课题。经过多年的经验及相应的教学训练,对学生进行适当的分步训练,收到良好的效果。     

如何提高学生的中长跑成绩

运用科学的训练方法，提高学生的中长跑成绩，对增强学生体质，培养顽强性格具有重要意义。     

论构建良好的课堂教学情绪场

情绪作为非智力因素贯穿于课堂教学整个过程中,要营造良好的课堂教学氛围就要使教学活动情绪积极化,有效创建教学情绪场.在课堂教学过程中,教育者应注重唤醒积极的课堂情绪;引发学习兴趣的情绪兴奋点;运用情绪匹配策略;提供课堂反馈与评价.努力营造良好的课堂教学氛围,取得好的教学效果.