“以问题为中心，以课例为载体”的数学校本教研

校本教研是教学改革的必经之路，是学校发展、教师成长、追求高效课堂的有效途径。任何校本教研活动的开展都应该为有效课堂教学的深入发展服务，通过不断地实践、探索和总结，让孩子们享受优质的教育，促进孩子们进一步的发展。几年来，“校本教研”走进了我们的校园，改变着每一位教师的生活。教师们在课堂教学改革和创新的道路上，进行了不断的尝试和探索。     

课常教学的“四场”——长春六中改革课堂教学提升教学质量案例：培育“四场”型课堂 全面深化教学改革

课堂教学是教育的主渠道，一所学校只有课堂教学具有竞争力，学校才真正具有竞争力。可以说，课堂承载着教育的希望，承载着素质教育的希望，承载着新课程的希望，承载着学校的希望，也承载着千家万户的希望。几年来，长春市第六中学在课堂教学方面进行了有益的探索和实践，他们把课堂教学演变成目标场、思维场、情感场和生活场，依照课堂教学“四场”的教学理念，初步形成了较为完备的课堂教学观念体系、操作体系和制度体系，走出了一条具有六中特色的教学之路，下面刊载的这一组文章，就是反映他们的认识和作法，希望能引起广大教育工作者的共鸣与研讨。     

让思想成为行动

和中小学教师近距离接触,感受最深的是他们对自身专业成长和课堂教学的关心。“课堂”和“成长”,这是我思考教师教育内容的两个关键词。而在与中小学教师深度融合,真切感受他们的工作和生存状态以后,我意识到,“教师的专业生活有两个东西最为稀缺也最为重要：一是激情,二是思想。     

中学政治课堂教学改革的“着力点”应放在哪里

课堂教学是学校教育的主渠道，因而也是实施素质教育的主渠道。21世纪，我国中小学在推进素质教育方面进入了一个关键时期，“决战课堂”、“聚焦课堂”是这一时期关心教育改革的人们用得最多的词汇。近年来，广大政治教师虽然对课堂教学的创新作了不少有益的探索和尝试。但笔者感到，当前的中学政治课堂教学设计还普遍存在滞后于创新教育思想观念的现象，课堂教学仍以反复操练和题海战术为主要方法，即教学仍然停滞于“知识本位”的教育价值观，还没有提升到“学生发展本位”的教育价值观上。这不得不使我们重新审视一个基本的问题：中学政…     

心中有学生

2006年上半年,上海市教育委员会在全员培训进入第二阶段之时,在上海教师教育网与上海教育资源库上建设了“862资源”。其中“862”,是指862节各个学科课堂教学的录像,它们是通过各区县的选拔、拍摄录像、送报汇合而成的。这862节课虽然不能说尽善尽美,但它们有一个共同的特点,那就是差不多都基于常态、真实的课堂情境。有许多生动的课堂活动,为探索二期课改的广大一线教师提供了若干成功的课堂教学范例。其中有的课或许有些遗憾,但却为有志于课堂教学改革的广大一线教师提供了不少值得反思和借鉴的样本或案例。本刊特邀上海市普教系统名师培养基地部分主持人和学员集体会诊“862”,请他们分析862节课中好的发展趋势。     

走进实验区感受新课程——省级课程改革实验区课堂教学透视

新世纪启动的“面向２１世纪国家基础教育课程改革”，已经进入了实质性推进阶段。课程改革的核心环节是课程实施，而课堂教学又是课程实施的主要途径，是体现新课程教育教学理念的具体场所，更是实验进程中的学校管理和教师专业成长的直接窗口。笔者近日走进了实验区，直观地感受到了新课程带给学校课堂的可喜变化。总体上看，课堂上改变了多年来形成的“以教师为中心”的局面，形成“以师生互动为主”的课堂活动形式。课堂气氛活跃，教师和学生情绪高昂，明显显现的是“平等、民主、和谐”的师生关系和“师生双向、生生多向”的交往互动局…     

和合共生 守正出新——临沂二十二中“生命·实践”教育探索纪实

柏拉图认为,教育就是使人成为人。在基础教育改革浪潮中,临沂二十二中以促进人的生命完整成长为根本价值追求,坚持“人人成长,个个成功”的办学方向,以“生命·实践”教育特色促进学生的主动健康成长。他们立足课堂,关注生活,从不怀疑每个孩子身上潜藏的能力,想方设法让每个孩子成长得最好;他们不断优化教育要素和师生成长方式,创造了“六段式”互动教师发展新模式和“三化五学”教学模式,实现了“让教师和学生一起成长,让教师和学校共同发展”的目标,校园里每一个人都体验着生命成长的幸福与快乐。二十二中人用智慧和行动,谱写了一曲“和合共生,守正出新”的华美乐章。     

全国中语会课堂教学效率研究专题组成立大会暨首届教师专业成长论坛启事

课堂，是学生成长与教师发展的重要场所。课堂教学。始终是广大一线教师及研究关注的焦点。随着新课程改革的不断深入，人们开始重新审视课堂教学，试图确定新课程背景下课堂教学的方法策略，努力提升课堂教学效率，不断提高学生语素养。“课堂教学效率研究”专题组因此得以通过全国中语会审批建立。经研究，决定召开专题组成立大会暨首届教师专业成长论坛。热诚欢迎各地广大一线教师、教研员、学校领导出席会议。现将有关事项通知如下。     

构建师生互动的和谐课堂

课堂,是教与学的场所,是师生对话与交流的主要舞台。学生主要是通过课堂教学获得知识,但课堂教学不仅是一个认知活动系统,还是一个社会活动系统。和谐课堂,是学校教育中理想和美好的殿堂。在和谐的课堂中,教师与学生共同参与课堂教学活动,教师善教,学生乐学,他们之间相互平等、相互尊重。由此可见,师生关系是和谐课堂的关键所在,它直接关联着教育的整体质量,也直接影响着学生的全面成长。     

公开课要有先导性

大凡站过讲台的，没有不对公开课“敬畏三分”的。俗话说得好，“人有脸，树有皮。”要想出类拔萃，脱颖而出，那么，“公开课”是一条不错的捷径！客观地说，一堂成功的公开课应当是对先进教育理念的有效传播，应当反映一所学校乃至一个地区的教育教学新动向，应当成为广大教师尤其是年轻教师迅速成长的路标和灯塔。     

教师教学要有个性

教师的教学个性是教师形成创新素质的必要条件。苏霍姆林斯基认为：“一个无任何个性特色的教师，他培养学生也不会有任何特色。” 许多教师之所以缺乏创新素质，其中一个原因就是满足于已熟悉的教材和教学参考书，而不再对新知识感兴趣，结果往往停滞在“高原期”而裹足不前，最终成为一个教书匠。 作为学校的校长，要鼓励教师做一个科研型的教师，将自己的教学个性渗透于课堂教学之中。学校的校长应教育教师树立终身教育观念，给广大教师创造一个接受终身教育的环境。无论是经验丰富的老教师，还是刚毕业的新教师，若想生存就必须接受终身…     

谈教师权威的转型

一、“一切为了每一位学生的发展”。是新课程的最高宗旨和核心理念。作为发展的人，也就意味着学生是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。从教育角度讲，它意味着学生是在教育过程中发展，在教师指导下成长。课堂教学改革是学校内涵发展的核心问题，教师是改革的主体，教师的观念和教学行为决定了学校内涵的发展方向。“课堂是人世间最复杂的实验室之一”。教师应用各种教学手段来完成教学任务，教师控制能力成为试验成功的重要保障。     

“以人为本”理念下提高教育质量的思考

教育大计,教师为本,学校教育,学生为本。近几年来,湖南省华容县实验初中（以下简称＂我校＂）坚持做到了：关注教师成长,培养高能教师,以高能教师构建高效课堂,以高效课堂培育高质学生,环环相扣,促进学校教育教学科学、可持续发展。一、关注教师成长,培养高能教师教师是教学主导者,其素质高低直接关系到教育质量的好坏。“学高方为师”,对于教师专业成长,我们实施的是一个群体性“高能教师”培养策略;     

审视我们的课堂教学

课堂教学是学校培养人的主要载体，课堂教学的质量决定着学校的办学质量．而学校的办学质量又取决于教师在课堂教学活动中的教学行为，取决于在课堂中所创设教学环境“真实”、“合法”、“有效”的程度。     

谈谈如何创设小学音乐课良好的课堂氛围

教学过程是师生双方为了共同的目的——实现教育目标——彼此接触而产生相互影响、相互制约的交互作用的过程。它包括了师生双方的活动，教师的“教”与学生的“学”构成一个统一的整体。课堂教学是教学过程的主要形式，课堂交往影响着各学科教学活动的效率与质量。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于与学生交往。”小学音乐教育是实施美育的主要手段之一，对少年儿童成长具有深远的影响。     

回到『常态』走向『优质』——课堂教学研究的寻『根』之旅

课堂教学是学校教育的主渠道。课堂传递着知识,形成着文化,孕育着思想;它是学生成长的摇篮,是教师发展的平台。从很大意义上说,课堂教学的质量决定了学校教育的质量。所以,一堂好课自然也就成为大家关注的焦点。     

构筑理想课堂 追寻有效教学

课堂．作为教师的舞台．每位教师都在努力追求着精彩，以博得台下学生的喝彩．为此作为新教育时代下教师的我们不断地在为这个问题思索和探索着．同时也吸引着许多教师展开了对“理想课堂”这个话题的探讨．推进理想课堂的构建，提高课堂教学的有效性，使课堂真正成为学生精神成长与专业水平能力提升的主要阵地。     

坚定不移推行课堂结构改革

当前，学校教育的竞争已从规模发展演绎为内涵发展的较量，从硬环境转变为软实力的比拼。提高教育质量，促进内涵发展已成为今后基础教育发展的重点。我个人认为，不论是山东杜郎口中学，还是江苏洋思中学，他们的成功都是以课堂结构的改革为抓手，减负增效，努力提高课堂教学质量，这也是新课改的精髓所在。课堂就是教师的“一亩三分地”，教师就要在这“地”上下功夫，大做文章。不关注课堂，提高质量就是一句空话。     

提高小学数学课堂教学效率的实践与思考

课堂是学校教育的主阵地,教学目标和任务都必须在课堂中完成,其教学成功与否直接影响着学生的知识掌握情况和能力培养。因此,教师要想方设法提高课堂教学效率。该文对如何提高小学数学课堂教学效率进行了探究,以供广大教师参考。     

新课程与教师的专业成长

在我国这一轮基础教育课程改革中，出现了许多教育新现象、新事物。其中，教师的专业成长就是伴随着新课程的实施，被人们日益重视的新事物。教师的专业应该“专”在哪里?新课程的实施为教师的专业成长提供了怎样的平台?在新课程的实施中如何尽快促进教师的专业成长?本文就这几个话题展开探讨，希望起到抛砖引玉的作用，使广大教师和学校领导能将教师的专业成长纳入新课程的实施目标中，使新课程的实施不仅“以学生的发展为本”，也“以教师的发展为本”。