我的“阳光教育”论

2003年10月全国人大代表，华中师范大学教授，博士生导师，武汉市教育局副局长周洪宇发表了《我的阳光教育论》，这为探索“阳光教育”的学校提供了理论的指导和方向，去年12月和今年元月，武汉市25中学校领导两次上门向周教授请教“阳光教育”，与周教授进行了专门的讨论，在谈话中周教授就“阳光教育”提出的背景、内涵及主要特征阐述了自己的观点，并提出了“阳光教育”的具体实施方法。为让更多正在探索实施“阳光教育”实践的学校了解“阳光教育”，现将《我的阳光教育论》的主要内容摘录如下。     

享受阳光：临沂市兰山区实验幼儿园发展纪实

翻开２００２年６月１１日《中国教育报》，《进行一次教育观念的大变革》的通栏标题下有这样一段话：“教育面对的是人，作为教育工作者，我们要改变的不是儿童的外部，而是儿童本身。我们所做的，全都要通过儿童自己去最后完成。醒悟了这一过程，我们就会明白教育过程的主人和动力其实是儿童本身。”理论是实践的升华，是生活之树的果实。在临沂市兰山区实验幼儿园，我们惊喜地看到，“关注儿童本身”的教育理念已经以实践的形态存在着。当人们还在把这个问题作为“问题”讨论着的时候，兰山区实验幼儿园———这些幼儿教育的先觉者们已经…     

再说语文教育的“病理”问题

在《中学语教学参考》2005年第5期和第8期上，人们围绕“语意识”问题展开了热烈的讨论，出现了激烈的学术争鸣。同时，在《中学语）2005年第7期上，发表了《母语教育病沉重处方投药须辨清》（以下简称《辨清》）一，该针对语教育“言语形式说”再一次进行了反驳，并以给语教育“治病”的名义。提出了语教育“言语内容、言语形式辨证关系说”。这一提法，确实避开了语教育研究“重形式”与“重内容”的角力格局。走在一条中间的道路上。这条路难道就一定符合中学语教学要求，一定走在语教学的道上吗？这是值得思考的问题。它属于第三条路，但我们同时必须清楚地认识到它也是一条中庸之道。与传统思维橼式相吻合．律律带有很程的模糊性。     

认真开展教育思想和教育理论的学习和讨论

1986年是“七五”计划的第一年，也是我们贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》开始精心组织好“施工”的一年。今年一月份我部召开了部属高等院校教育工作会议，讨论制定了《“七五”期间部属高等院校工作纲要》，在总结“六五”期间交通高教工作的基础上，     

从人物对话看《祝福》的“反复”艺术

鲁迅先生为文是极讲究精练的。他认为，要精练就应“竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”，但同时他又将语言的“重复”与“反复”分得极清，因为“重复”是哕嗦，“反复”是艺术。他在《秋夜》是这样反复地写“枣树”的：“在我家的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”用了两次“一株”，两次“枣树”，这作为开篇句，很好地“反复”出作者当时凄切的心境。在《祝福》中，“反复”的特点是作为人物的语言表现出来的，“反复”的形式有两种。     

今天，我们怎样诠释师德——新《师德规范》提升了师德的专业品性

新学期伊始，“减负”又一次成为热点。能否实现“减负”，真正考量的可能是教师在以怎样的态度和方式来对待自己的职业角色，也就是我们经常会讨论的“师德”。去年，新修订的《中小学教师职业道德规范》正式发布，这是自1984年《中小学教师职业道德要求》（试行）面世以来的第三次修订。不妨让我们换个角度来诠释师德，来透视“减负”背后的深层问题。     

非“素质教育”之惑，是中国教育之感

在中青报上读到《一位高三教师的“素质教育”之感》一，深有感触。再过两三年就要退休的他，最近却接连两次被学生在媒体上公开“弱劾”，因为上课“神侃”。就像一个导火索，刘守琪老师引起了武汉舆论对素质教育的激烈讨论。     

青春起跑 雪龙腾飞——姜堰二中创办校报校刊纪实

这几年。我校先后创办了一报两刊。即《起跑线》和《鹿鸣教育》、《雪龙文学》。为了适应如火如荼的新课改的需要，检阅丰富多彩的校园生活，铸造“本真教育”品牌，弘扬“超越争先”精神，展示奋进中教师的飒爽英姿，凸现奔跑中学生的动人风采，为成长的青春事业立照，构时代的百年树人文化。这是我们办《起跑线》的目的。     

"橘子"没有改变"命运"

Y陈凯歌执导的公益广告《橘子》从２００２年１２月２日起，在央视播出，让千千万万的国人尝了一口“教育”这个“酸橘子”。当前，大家把“橘子”嚼出不同的“味道”，各种呼声不绝于耳，并有好事者提出《橘子》的情节和主题词所表达的对“教育”的理解，是对“知识改变命运”这一传统教育主题的一次大胆质疑。笔者不敢苟同这种人为对立的做法。教育学家杨东平说得好，“‘爱是果实’和‘知识改变命运’一样，不是一个学理，更不是教育的定义，仅仅是一种价值取向”。笔者还认为，这两种价值取向都有存在的积极意义。如果说《橘子》呼唤的…     

景情水乳融 领人入佳境——读李吉林《情境教育的诗篇》

读大三时，我发表了“处女作”，是对柳宗元《小石潭记》开头一段文字的赏析。文中有两句话至今依然记得很清晰：“景情水乳融，领人入佳境”。今天，当我捧读李吉林老师的新著《情境教育的诗篇》(以下简称《诗篇》，高等教育出版社2004年9月第1版，“中国当代教育家丛书”之一)，我很自然地想起这两句话。我觉得，它能较好地概括我读《诗篇》的感受。     

愤悱“达到不需要教”的基本规律——为纪念叶圣陶给《中学语文》题词30周年而作

“教是为了达到不需要教”．这是叶圣陶先生教育思想的精髓。它从1912年起经历了结胎、发育、形成、完善四个阶段。1977年给《中学语文》的题词，正好是完善阶段中第一次对这一学术观点所作的完整而科学的阐释。这以后的两次谈话中否定了诸如“教是为了不教”、“教是为了不需要教”等的不严密、不科学的提法．明确指出“达到”“需要”两个词不能少。对于到底如何落实“教是为了达到不需要教”这一目标．叶圣陶先生毕生以此为研究课题．力图找到“可循的规律”．也期盼教育工作者能够共同协力把规律一条一条精确地归纳出来。     

《中国德育》2007年选题范围

2007年将是中国社会发展进程中具有里程碑意义的一年。“坚持科学发展观，构建和谐社会”是指导我们各项工作取得进步的思想指针。《中国德育》2007年将集中讨论“和谐社会建设与德育品质提升”这一中心话题，选题范围如下：     

用智慧经营教育——韩珍德校长的经济谋略

2001年，由陶继新先生撰写的《“袖珍式学校”的大手笔》在《山东教育》、《中国教育报》上发表后，产生了较大的社会影响，当时，被有关专家称为“袖珍式学校”的山东省胶州市向阳小学是一所镇办学校，地不足9亩，人均占地仅为3.7平方米，只有一座1800平方米的教学办公楼，而它竟有20个教学班，1500名学生，80位教师！这一弹丸之地，却给了韩珍德这位智慧型校长层出不穷的创造力——胶州市向阳小学的“LC效应”与“2433工程”都曾让当时的教育界耳目一新！时隔数年，陶继新先生又一次走进了向阳小学，而相别经年的韩珍德校长带给我们的，已不仅仅是那种曾经的感动了，他以他的智慧和谋略，带给我们的是宝贵的实践与探索，深层的思考与追求……     

谈谈陈鹤琴"整个教学法"思想在我园的运用

陈鹤琴先生早在20世纪初就提出：“整个教学法——把各科功课打成一片，把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学”。这与我们正在推广实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)所提倡的整合教育思想是一脉相承的。那么，我们在工作中该如何将陈老“整个教学法”的思想与《纲要》的精神相结合呢?笔者认为，可以从以下几方面着手：     

教育，成就人的事业

今年7月,我作为重庆小学教育界的代表．光荣地出席了全国第四次教育工作会。这次会议的召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）的颁布将引领未来十年中国教育的发展。作为中国教育改革发展的受益者．更作为新时期教育创新、科学发展的参与者和基层的实践者．围绕第四次全教会和《纲要》,我们要将更多精力关注两个“发展”,把教育做成真正能成就人的事业．     

让学生说点老师的“坏话”

《阅读和写作》讲了应用中书信一单元后，要进行写作练习。借此机会，我让学生将信写给我，而且是写给我的“坏话”，指出我的不足。等到学生的作交上来，一封封热情扬溢的书信，一句句发自肺腑的话语呈现在眼前，“老师，班级工作上不去的原因主要是您心太软”，“您并没有深人了地了解我们”，“别在众人面前批评我们”，“上课应该给我们更自由更活跃的空间”，看着那一封封信函，我深为感动，因为这是“心灵的对话”呀!．     

语文教育的价值在于应用——读《语文教育：应用与应试》感言

《内蒙古教育》2005年第3期发表的王从先生《语文教育：应用与应试》一文，引出了“应用语文”与“应试语文”两种语文教育说，并运用对比研究的方法，分析“其有何不同”，“破译其何以不同”，“探究其如何能同”。最后得出了一条结论：“在今后很长的一段时间内．“应用”与“应试”这两种语文教育还要隔江而治，谁也代替不了谁。谁也不能统一语文教育的天下。我们要做的、能做的只能是尽可能把这两者兼顾起来”。     

回忆毛主席对《人民教育》的亲切关怀

伟大领袖和导师毛主席离开我们已经一年多了。在这亿万人民深切怀念毛主席的日子里,二十多年前他老人家亲切关怀、培育《人民教育》杂志的情景,一幕幕地展现在我们的眼前。“恢复和发展人民教育是当前重要任务之一。”这十八个金光闪闪的大字,是我们伟大的领袖和导师毛主席给《人民教育》杂志创刊号的题词。记得那是一九五○年四月初,筹备出版《人民教育》月刊的编辑部刚刚成立不久,大家都在紧张地忙着发信、看稿。在一次讨论会上,同志们一致要求,希望毛主席给《人民教育》创刊号     

插上飞向成功的翅膀——兴山县救助贫困学生纪实

2005年4月19日，一场春雨洒遍昭君故里。这一天，对建阳坪中学120名贫困学生来说，心中更是艳阳高照。90名学生家长从乡镇财政所长手中领取了《贫困学生家庭资助证》和“两免”资助款，30名学生家长领取了生活补助费。学校和当地财政所当天共将14490元资助款全部发放到学生家长手中。八（2)班向华的父亲激动地说：“供子女读书是我的本分，政府帮我们尽了义务，我们还有啥不满足的呢，共产党就是好!”     

研究目标三易其稿

被确立为贯彻《纲要》行动计划的试点园以来，选择什么内容作为研究的切入点，是我们一直在探讨的问题。我们的方案由最初的“师幼互动”到目前的“幼儿园活动方式合理建构与指导策略”，已经三次易稿。在不断修正和讨论的过程中，我们的思路越来越清晰，对《纲要》精神的理解越来越深刻，对今后工作的方向也越来越明确。