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促进基础教育均衡发展是国家的一项重要教育发展策略,而学校发展是实现基础教育均衡发展的重要途径,学校发展的关键之一是校长能力的培养和提升.这项研究报告立足于贵州基础教育发展不均衡的现状以及贵州中小学校长培训实践,以加强中小学校长,尤其是农村中小学校长能力建设作为解决贵州省基础教育发展不均衡的一个重要措施,并提出了切实可行的解决贵州省基础教育发展不均衡的对策和建议. 相似文献
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《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出:“统筹城乡义务教育资源均衡配置,实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗。”作为一名长期战斗在基础教育一线的教育工作者.我感觉推动实行校长和教师轮岗交流制度,可以有效解决择校问题和延续学校发展活力.有利于校际之间的交流合作,对于实现教育整体均衡发展非常有益。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2008,(3):34-34
福建省教育厅2010年前将组织1000名农村中小学校长进行省级培训,以提升农村校长和学校的自我发展能力,促进基础教育均衡发展。福建省中小学校长和教育行政管理干部培训规划近日出台。此次培训加大了对农村各类学校校长培训工作的支持力度,重点放在骨干校长的培训上,努力促进城乡之间、区域之间教育干部队伍的均衡协调发展,并培养一批专家型校长。 相似文献
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本人是从1997年12月起任职太和县胡总中心学校校长的,十年的校长之路,我和全校教师一道走过,在基础教育战线上,我们努力实践着"三个代表"的重要思想和科学发展观,努力办让人民满意的教育,办让人民满意的学校,取得了一定成绩.同时,办学实践也引发我对一些问题的思考.我认为当一名校长非常重要的是要注重发展,注重引领学校始终和谐、健康地向前发展. 相似文献
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随着基础教育的不断改革与发展,校长的创造性职能在实施素质教育中发挥着越来越重要的作用。从某种程度上讲,校长创造性职能的发挥,将直接影响学校全面实施素质教育的质量和水平。通过长期的工作实践,我深刻地体会到,作为一名校长,要在实施素质教育中自觉而有效地行使创造性职能,就必须踏实认真地做好这三个环节——理解、实践、反思。 相似文献
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当前,推动基础教育变革的重要工作——新课程改革,正在全国范围内如火如荼地向纵深推进。新课程改革对校长提出了新的挑战,也为学校的发展提供了广阔的空间。本文试就新课标背景下,校长对新课程改革的多元思考及具体实践展开较为全面的论述。 相似文献
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围绕基础教育国际化的认识与实践这一话题,十余个国家和地区的50余名中外卓越校长和专家参加了首届中外卓越校长南山对话。与会者就基础教育国际化的理论问题及实践策略,如关于教育国际化的标准、创新人才培养的国际化、学校管理与校长领导力建设的国际化、学校文化建设与特色发展的国际化、课程与教学改革的国际化等问题,进行了深入交流。 相似文献
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上海普教系统迄今为止规模最大的一次校长培训在暑期伊始拉开帷幕,来自上海各区县的1800名中小学校长参加了以“依法办学、以德立校”为主题的正职校长专题培训班。这标志着上海在促进基础教育均衡发展的进程中,注重加强学校内涵发展迈出的实质性一步。 相似文献
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当前,在推进义务教育均衡发展的实践中,缩小校际差距、城乡差距和区域差距受到教育界及社会各界的广泛关注,这些都是非常必要和迫切的。而作为市直属小学的一名校长,我管理的是一所学校,因此我更加关注的是校内教育均衡的问题,因为校内均衡直接影响着每一个学生的发展,关系到教育公平的真正落实。一、班内均衡是校内均衡的基础(一)面对全体,公平对待每 相似文献
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"大学区管理制"旨在促进区域基础教育均衡发展,而校际均衡是教育均衡发展问题研究中的一个重要方面。西安市曲江一中由陕西师范大学附属中学全面管理,由一名校长全面负责两所学校的日常管理、教育教学等工作,两校在各个方面进行捆绑式深度融合,带动曲江一中快速发展,有效促进校级均衡。 相似文献
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义务教育优质均衡发展是国家基础教育发展的战略目标,而推行实施学校校长轮岗制度是促进城乡教育资源均衡配置、促进教育公平的重要抓手.2021年,北京等地公布了校长交流轮岗规则,加速了全国范围内校长交流轮岗常态化、制度化的趋势,这必将对促进学校管理水平均衡提升、提高校长专业能力、促进学校民主管理、带动教师交流轮岗等方面产生积... 相似文献
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《中国教育技术装备》2012,(29):6
"教学信息化挑战校长领导力——首届全国推进学校教学信息化校长高峰论坛",旨在围绕学校教学信息化的现实需要,探讨新形势下中小学校长如何推进教学信息化发展,这对提高基础教育信息化水平,将起到重要的推动作用。教育信息化是国家信息化的基础和先导,是中国教育现代化和跨越式发展的战略选择。 相似文献
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建国以来,我国基础教育发展中涌现出两代名校长,一代是解放之初,从百废待兴的教育工作中涌现;另一代“是文革”之后,在拨乱反正中形成。目前,第二代名校长大多已经接近退休年龄。同时,许多名校长的成功或成名基本上都处于一种自生自灭的状态。因此,对名校长的成长规律进行研究,为校长培训、管理及校长的自我发展提供科学的理论依据,促使中小学校长更快地成长并涌现出更多的名校长,对于建设一支专业化、高素质的校长队伍,提高学校的效能,促进基础教育的改革与发展具有重要意义。名校长是一个实践中提出的概念,许多地方教育部门都在开展三名工程”,即名教师、名校长和名学校工程。但什么样的校长才算名校长,如何界定名校长,还是一个有待探讨的问题。顾名思义,所谓名校长是指知名的校长或者著名的校长,名校长是在基础教育领域乃至社会各界影响广泛并具有知名度的杰出教育人才。名校长是教育管理人才的精英,是教育工作者的杰出代表,是能够提出学校发展远景的设计师,是能够打造优秀团队的精神领袖,是追求卓越办学成就的领跑人。我认为应从以下四个方面进一步理解名校长的概念。一、名校长是一个相对性的概念名校长是有名的或著名的校长,有名或著名都是相对而言的。从空间纬度来看,名... 相似文献
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褚洵 《中国教育技术装备》2010,(14):31-32
随着素质教育的不断深入,新课程改革全面推进,学校办学效益、教学质量、校长管理水平越来越成为全社会关注的焦点。强化学校管理,全面提高基础教育质量,促进教育均衡发展,提高质量是根本,规范管理是基础, 相似文献