把创造还给教师把课堂还给幼儿

“教师,作为教育事业和人类精神生命的重要创造者,她自身的创造意识和创造能力以及如何培养幼儿创造精神的问题,也以从未有过的鲜明方式凸现出来。”不知作为这一群体领导者的幼儿园园长是否意识到了这一点。曾有一位园长对其幼儿园教师做过这样一个调查:“你认为,当幼儿教师压力大吗?如果是,你的压力主要来自哪些方面?请就此写一篇短文,把自己的观点写出来。”其中有一位教师这样写道:“幼儿园的管理模式基本上是由园长决定的,如果一个园长常常给人一种行政管束的感觉,整个幼儿园每位教职工都绷紧着神经工作,那么整个幼儿园的工作环境和心…     

以人为本，创设和谐高雅的育儿环境

孩子从家庭走到幼儿园，是其人生发展的一个重大转折。其未来思想、性格、心理、能力的形成，都与这一教育园地的培养有着难以割舍的关系。所以，在幼儿园里，注重以人为本，为孩子创设一个和谐高雅的成才环境，是幼儿园园长与老师们一项义不容辞的职责。孩子犹如一张没有涂抹的白纸，任老师在上面挥洒“笔墨”，是“近墨者黑，近朱者赤”。如果老师为孩子提供的是一个具有健康、向上、自由的天地，孩子就会在这样一种良好的环境中，正常发展，迅速成长。反之，则从根本上阻隔了孩子走向美丽人生的道路。创设这样一种环境的前提是“以人为本…     

园长是幼儿园的一面旗帜

俗话说:“有什么样的园长,就有什么样的教师,也就有什么样的幼儿园。”也可以这么说“:一个好的园长就意味着一所好的幼儿园”。在幼儿园的发展过程中,虽有风风雨雨,但作为园长能和老师们一路含笑走来,回头想想,用八个字来概括:“以人为本,大道无术”。管理需要一定的“术”,但     

智慧转换角色,做一个老师喜欢的园长

<正>老师喜欢园长,这是一件很困难的事情,也是一件很幸福的事情。德鲁克曾经说过:"要能够敏锐地觉察时代的变化,告别昨天的家宅观念和思维方式。"这样方是一位有思想的行动者。幼儿园园长,是幼儿园管理工作中的中心角色。在行走过程中,园长如果能智慧转换角色,将唤醒更多的老师,并成为一个老师喜欢的园长。     

幼儿园“老师妈妈”称谓的伦理审思

入园时分,“彭妈妈早上好”“蓝妈妈早上好”“园长妈妈早上好”……一声声稚嫩的问好声不绝于耳。幼儿初入园,家长担忧孩子不能适应幼儿园的生活时,老师宽慰道在家您是孩子的妈妈。“在幼儿园我们就是孩子的妈妈。”……“老师妈妈”“园长妈妈”这样的称呼在幼儿园里并不少见。笔者以“幼儿园老师妈妈”为关键词,运用微信搜索功能进行检索,筛选掉重复内容后,共得30余篇来自不同公众号平台宣扬“幼儿园老师像妈妈”或直接称其为“老师妈妈”的推文。     

试谈如何办好一所幼儿园

办好一所幼儿园,必须做到:端正办园思想,这是办好一所幼儿园的先决条件;必须建立一支素质良好的教职工队伍,这是提高幼儿园保教质量的关键;必须加强制度建设,这是办好一所幼儿园的保证;还必须注重环境设施的建设;办好一所幼儿园,还必须有一个敬业的园长和一个好的领导班子。     

为贯彻实施新《纲要》而共同努力——西部支教的前前后后

OMEP 今年上半年的西部支教活动是在北京和甘肃两地之间进行的。庞丽娟老师把“西部支教”领队的任务教给了我,我懂得这肩上的担子有多重,也深知这担子需要我们同行的每一个人共同挑起。在庞丽娟老师和冯晓霞老师的支持下,提前一个多月我们就拉起了班子。我们的成员是来自北京市北海幼儿园、北京市第五幼儿园和北师大实验幼儿园的六位老师和两位园长。这可是北京第一批市级示范园中的佼佼者。我和两位园长将分别作三个主题报告,而其他六位老师要分别进行六个不同方面的观摩教学。     

幼儿世界

我也要当园长 回家的路上,女儿问我:“妈妈,你知道幼儿园里谁的官最大吗?”“是园长吧?”我说。“园长能管着我们的老师吗?”女儿又问。“当然了,园长管理幼儿园里所有的事。”我不假思索地回答。 “妈妈,等我长大了也要当园长。”女儿说。我好奇地问:“为什么?”“那样我们的老师就要听我的话了。”女儿自豪地说。     

试议幼儿园园长的自身修养

<正>人们常说:"一位好园长就是一所好幼儿园。"幼儿园园长是幼儿园管理工作的中心,是促进幼儿健康成长和幼儿园可持续发展的灵魂。因此,园长的素质、能力、作风等关系到幼儿园的生存与发展。一、应具备较高的职业道德和素养园长要把"信念"和"奉献"定格在人生的坐标系上,使身边每一位老师都为自己所在的幼儿园感到骄傲和自豪。园长必须具有高尚的人格魅力,必须倾心倾力,传德授艺,努力成为幼儿园老师的知心朋友和引路人。园长必须苦修炼自己的德行修为,具有强烈的事业心、责任心及良好的道德修养和工     

优秀园长的个性特征

“有一位好园长就有一所好幼儿园”,园长素质在一定程度上决定着幼儿园的质量。园长的素质不仅包括其品德、能力,而且包含其个性特征。对河南省首批１３所省级示范园园长的调查分析表明：优秀园长普遍具有以下几个鲜明的个性特征,即强烈的进取心、坚韧不拔的毅力和乐观豁达的性格。我们认为,这些个性特征是他们取得突出业绩的关键,也是其人格魅力的所在。一、强烈的进取心强烈的进取心是优秀园长最富魅力的个性特征。这一个性特征集中体现在以下三个方面：（一）敢于“低起点、高目标”。优秀的园长善于全面分析幼儿园的现状,勇于提出…     

常回家看看

4月7日,一场别开生面的“回家”活动正在连云港市六一幼儿园大(2)班教室里进行着…… “幼儿园像我家,老师爱我,我爱她……”当十几名佩带红领巾的少先队员齐声朗诵这首诗歌的时候,台下的幼儿园老师、小朋友再也坐不住了,他们情不自禁地跟着朗诵起来:“老师夸我好娃娃,我说老师像妈妈。” 这些少先队员是该园94级毕业的小朋友(现在已是小学六年级的学生),他们自发组织了这次活动,要求回幼儿园生活一天,和弟弟妹妹们一起吃幼儿园的饭、玩幼儿园的玩具、做幼儿园的游戏,并将自己的学习情况向幼儿园作一个汇报。望着比自己个头还要高的孩子们,园长、教师流出了激动的热泪。“幼儿园的三年生活给他们留下了美好的回忆,为他们的成长打下了良好的基础,这是对我们工作的肯定。”“他们把幼儿园当作自己的家,欢迎他们常回家看看。” “你们为什么把幼儿园当做自己的家,要求回来过一天幼儿园的生活?”面对提问,孩子们的话匣子打开了……     

漫淡和谐工作环境的创设

有人说，一辈子是否真正幸福主要看生活是否快乐，工作是否快乐。而工作是否快乐关键取决于能否在一个和谐、平等、宽松的人际关系环境中工作，良好的工作环境能让人产生一股凝聚力、向心力。良好的工作环境取决于领导的工作艺术。就幼儿园而言，一般是女教师居大多数，“三个女人一台戏”，这就给园领导提出了更高的管理上的要求。究竟应如何去营造和谐的工作氛围呢我站在第一线教师的角度谈些粗浅的看法。一、了解每一位教师园长能了解每一位教师是创设良好工作环境的前提。相逢是首歌，来自不同地方的老师相聚在一个小小的幼儿园，共同…     

多为教师想想

我进幼儿园当园长的时间不长,前任领导为我们幼儿园创造了美好的环境,形成了良好的园风。我想,要使我们的幼儿园有更融洽的关系,更和谐的气氛,作为园长除运用加强学习,提高素质等手段外,很重要的一点,就是应该了解我们的老师(全园教职工都称老师)在想些什么,去关心他们,站在他们的角度多为同志们办点实事。平时,我尽可能地抽出时间有的放矢地和老师们“闲聊”,这样不仅可以沟通思想,交流感情,而且还了解到他们的需要。这大概就是所谓的“情感管理”吧。上学期我从“闲聊”中了解到大家为洗澡难而烦恼:上班没时间到浴室,星期天得排上几小时的队才挨得上洗澡。于是我就请后勤人员把我们原有的冷水浴室改装一下,可盆浴也可淋浴,装上了暖气片,又利用锅炉送暖气、热水,室内做了衣橱、衣架,每周安排二次沐浴,下班后还可带自己的孩子洗澡,大家都很满意。后来我又了解到许多同志用暖水瓶带开水     

浅谈如何当好农村幼儿园园长

园长是幼儿园管理工作中的中心角色,是一个幼儿园的灵魂。一个好的幼儿园首先要有一个好的园长。而农村幼儿园由于环境的特殊和条件的艰巨性,对园长的综合素质要求更高。     

装的“模特”园长——访武警总部机关幼儿园园长赵峰

武警总部幼儿园的赵峰园长是一位肩上扛着两杠三星的“上校园长”,就是这位穿戎装的园长,在2000年1月北京电视台举办的“今日风光更好”中老年时装大赛上,获得二等奖。她称自己在幼教领域是外行,但领导和老师对她的评价是工作投入,进入快,是一位称职的园长、老帅们喜爱的园长。武警总部幼儿园在1996年正式开园,4年后,被评为了北京市一级一类幼儿园。现在幼儿园又积极准备参加全军系统示范园     

生活,课程之核心

某幼儿园园长发现中班的豆豆经常吃病号餐,就关心地问豆豆妈“最近孩子身体怎么了”。豆豆妈很不好意思地说,自家豆豆吃饭有一个问题——不吃黑木耳,所以每次遇到幼儿园午餐里有黑木耳,就要求定病号餐。园长大为惊讶,问家长为何不和老师沟通,对豆豆进行个性化对待。     

浅析幼儿园园长如何管理好自己的团队

幼儿园教育是我国国民教育的一个重要组成部分,幼儿教育工作直接关系着一个国家的未来,我担任解放军一五四幼儿园园长的时间已逾十年,近些年幼儿园的发展也算稍有成色,在军队和地方都获得了不少奖项.而作为园长,如何管理幼儿园老师及职工这一特殊群体,使团队的效能得到最大的发挥,我也在实践中总结出了自己的一些经验.     

以人为本建设幼儿园制度文化

曾读到这样一个有关幼儿园制度的案例：一位园长在巡班时,看到黄老师穿着高跟鞋带操,便当面对黄老师说明其行为已违反了幼儿园的规章制度,需要按规定受到处罚。不料这位黄老师嘴巴一撇,说：“罚就罚呗,我懒得换鞋!”随后,黄老师在私下对其他老师说：“我就是不想听他们领导的话,他们不就是找茬整我们职工吗？”一时间,幼儿园里议论纷纷,给幼儿园制度管理带来了诸多障碍。     

试析幼儿园精神环境对幼儿心理发展的影响

环境可分为物质环境和精神环境。幼儿园精神环境指幼儿园的心理氛围，由园长的管理方式、幼儿园的人际关系和大众心理、教师的教育观念与行为、课程、幼儿与物质环境的相互作用而形成。本拟分析幼儿园精神环境对幼儿心理发展有何影响，以及这些影响是如何发生的，以明晰怎样为幼儿营造一个健康、和谐、温暖的精神环境。     

儿童有拒绝的权利

在一所幼儿园里,园长陪着一位外籍专家参观班级。这位外籍专家看到正在绘画的孩子们,非常高兴。园长对一名幼儿说:“把你的画送给这位老师好吗?”