初中数学水平“中等生”的学习障碍及对策

本文从数学学习信念、数学学习方法、数学学习习惯这三个方面阐述了初中数学水平中等生的学习障碍以及相应的解决对策。通过树立正确的数学学习信念、教给正确的数学学习方法、培养良好的数学学习习惯来达到提高初中数学水平中等生的解题能力,从而提高他们的数学学习水平的目的。     

初中数学中等生学习障碍的解决对策

在初中学段的初期“中等生”在整个班级学生中占大多数,他们普遍能遵守课堂纪律;他们渴望进步,但又不够积极主动地勤奋学习．他们因处在容易被教师忽视的位置上,很难引起教师的注意而处于自生自灭的状态．只有少数毅力较强的中等生能较长时间保持在“中等生”的水平,大部分中等生因一个学期或一年的努力后,没能达到自己所期望的结果而对学习丧失信心,     

如何开发中等生

由教师以教为主到以学生的学为主的根本性转变过程中带来了各种教学上的问题:优等生的数学学习往往不成问题,而中等生则由不相上下到两极分化最后天上地下。如何开发中等生是每位教师所必须面对的问题,是提高教学效率的关键,也是大面积提高教学质量的保证,结合教学实践从中等生的形成因素和开发中等生的对策作一些粗浅的探讨。     

提高初中数学中等生学习积极性的策略探析

初中数学对锻炼学生思维有着重要的作用,然而对数学学习兴趣高的学生为数不多,大多学生都是处于中等学习水平,学习积极性不高。提高中等生学习的积极性是提高数学教学效率不容忽视的大问题。教师要对中等学生学习兴趣不高的原因进行分析,然后才能对症下药地制定出具体的策略,激发学生学习数学的兴趣,促进学生数学思维能力的发展。     

英语学习中等生培养现状及对策

在大力提倡素质教育的今天,英语学习中等生的培养和发展越来越受到更多教育者的关注。长期以来,形成了一种“抓两头、带中间”的框框,导致了事实上的“忙两头、丢中间”的最终局面。这部分“英语学习中等生”长期缺乏教师应有的关心、帮助、教育和培养,在集体生活中也缺乏唱“主角”的机会,自以为处在冷漠的关系中,加上对自身认识不够,形成了欲求不足的心理。这种心理状态与现代人意识是格格不入的,与素质教育的要求是相背离的。本文力图对英语学习中等生现状及心理加以分析,并提出一些对策,以供广大教育者参考。     

数学中等生在自主学习中绽放光彩

随着新课改的推进,新知识的不断涌现,市场竞争越来越激烈,一个人的学习能力远比学习成绩重要的多。所以每个人必须拥有自主学习的能力,通过不断学习来更新、充实自身的知识。因此,我们数学教师不但要使学生学会数学知识,更重要的是让学生掌握学习数学的方法,从而提高学生的学习能力,发展学生的智力,提高学生的素质。自主学习能力的养成对于学习者的终生学习和可持续发展都有着极其重要的作用。     

初中数学中等生学习障碍的解决对策

在初中学段的初期"中等生"在整个班级学生中占大多数,他们普遍能遵守课堂纪律;他们渴望进步,但又不够积极主动地勤奋学习.     

英语中等生转化策略之研究

英语中等生是一群容易被老师忽视的群体,通过树立自信心,品尝成就感,确立学习目标,并有计划、有步骤地实现目标,帮助他们养成良好的复习—作业—预习的学习习惯,激发中等生学习英语的兴趣,摆脱英语成绩平平的困扰,从而成功地转化成英语优秀的学生。     

如何提高中等生的化学成绩

提高“中等生”的学习成绩是提高整体教学效果的关键。更新教学观念,提高学生学习兴趣,改变他们的学习习惯,采用适当的评价手段．是帮助“中等生”走出困境的有效途径。     

促进中等生数学学习进步的思考

就每个班级而言,学优生和学困生都是少数,而中等生才是大多数,而在我们平时的教学工作中＂向上看＂和＂向下看＂的时候多,对中等生的关注较少。教育工作者应该且必须关注这一部分群体,帮助他们,爱护他们,进而促使他们进步,这才是对社会、家长及学生未来负责的正确态度。     

数学课堂开启中等生学习的积极之门

笔者认为中等生指在一个班级中学习处于中等水平,而品行等方面又表现一般的学生。大致可分为两种类型：其一,智力因素较好但缺乏毅力,学习不刻苦,因而知识掌握不扎实,导致成绩稳步不前。其二,智力因素一般,但学习踏实努力,成绩平稳却也难以上升。这一类学生是后进生的预备队,是先进生的后备军,     

英语教学中中等生的学习调查与教育对策

本文讨论了新课程背景下英语教学中中等生的学习现状,并结合新课程的核心理念阐述了在课堂教学中重视中等生教育的必要性,在此基础上提出了如何促进中等生学习英语的几点建议。     

探索新课标下初中数学的学习方法

在长期的数学教学实践中,我们发现许多学生学习数学并不轻松。特别是步入初中之后,对数学存在着普遍的心理障碍,如畏惧心理、依赖心理、急躁心理、厌学心理等。这些心理很大程度上制约了学生学习数学的主动性．影响了他们的学习效果。有些学生重视死记硬背和完成大量的机械作业．忽视掌握科学的学习方法及养成良好的学习习惯,在提高能力、发展智力方面,存在许多不尽如人意的地方。因此。作者认为激发学生的学习兴趣,培养学生良好学习习惯。加强学习方法的指导,是提高数学教学质量的关键。     

初中数学中等生的培养方法和途径

数学是我国义务教育的一门基础学科,如何使全体学生学好这门课,是我们每个教育工作者的一项光荣而艰巨的任务.由于现在校园内学生的差异很大,知识水平的悬殊及智力水平的极不平衡,给教学带来了     

初中数学"学困生"学习障碍及教学策略研究

我国教育事业一直是各界关注的重点,随着教学改革的不断深入,每个阶段学生需要接受的知识变化越来越大,很多学生明显跟不上教学进度,这就使所谓的学困生不断增加. 数学一直是所有学科中最受关注的,但同时也是学困生最多的科目. 本文就初中数学"学困生"学习障碍及教学策略进行了研究分析.     

英语学习中等生培养现状及对策

在大力提倡素质教育的今天,英语学习中等生的培养和发展越来越受到更多教育者的关注.长期以来,形成了一种"抓两头、带中间"的框框,导致了事实上的"忙两头、丢中间"的最终局面.这部分"英语学习中等生"长期缺乏教师应有的关心、帮助、教育和培养,在集体生活中也缺乏唱"主角"的机会,自以为处在冷漠的关系中,加上对自身认识不够,形成了欲求不足的心理.这种心理状态与现代人意识是格格不入的,与素质教育的要求是相背离的.本文力图对I英语学习中等生现状及心理加以分析,并提出一些对策,以供广大教育者参考.     

高中生学习数学的障碍分析及对策

中学生学习数学的障碍不少,其中有个性的,也有共性的.笔者根据自己的教学经验,主要从共性的方面谈谈,意在抛砖引玉.一、习惯性障碍学生学习习惯的偏差是影响数学学习的一个重要因素.数学成绩不良的学生,在课堂学习的主要环节,如:听课与记笔记、作业与反思、复习与总结等方面都     

浅谈中等生的心理问题及疏导

在班级管理和教学中,班主任、任课教师最看重的是成绩好、纪律好的学生,因为要靠他们出成绩;最关心的是成绩差、纪律差的学生,因为他们要妨碍正常的教学秩序;最不关心的是中间这批学生,而这些学生却是班级的主体,主干部分。本文从中等生产生心理问题的原因入手,分析他们的种种心理障碍,提出三大疏导方法：以周记为载体,关心和爱护学生;抓住切入点,激发和培养自信心;组织好活动,在生活中体验成功。