在旧知基础上求新、析异

学生在已有经验基础上找准教学切入口,在旧知与新知的对接点参与探索,通过知识的迁移和拓展催生新的教学内容;教师留心捕捉来自学生中的信息,并加以分析、判断,生成"奇异"问题.教师引导学生找准课堂教学的突破口,进行"求新"、"析异",课堂教学就会变得更加精彩纷呈,也会收到"点石成金,事半功倍"的教学效果. 例如教学《琥珀》第二课时时,以吃透教材为基础,创造性地使用教材资源,打破前后课文之间的界限,运用迁移规律与变序手法,对比手法施教,让学生借助已有的知识与经验的认知铺垫,自主地进行对新知识的探究实践活动.     

联系旧知 巧妙导入

【课例】 出示句子：提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。     

别具一格的旧知复习

“叮铃铃……”,上课铃响了,“上课!”“起立!”“同学们好!”“老师您好!”“同学们,按常规我应请大家坐下,对吧?”“对!”“今天不行,你们要坐下,必须符合我提的要求,才能坐下。”“老师,您提吧,我们准备着。”“学号数既能被2整除,又能被5整除     

联系旧知 简介背景

语文课本中常有一些课文的写作年代离现在较远,其特定的时代背景往往影响学生对内容的理解。因此,教学参考书明确要求老师要把有关时代背景介绍给学生。     

凭借旧知 创造新知

一、案例在教学“整数除以分数的计算法则”时,在复习的基础上,教师出示例2:一辆汽车2/5小时行驶18千米,1小时行驶多少千米? 引导学生根据“速度=路程÷时间”,列出算式:18÷2/5。师:这是整数除以分数,请同学们想一想,该怎样计算。生1:可以把分数化成小数来计算,即:18÷2/5=18÷0.4=45(千米)。生2:我觉得这种方法有局限性,当     

新课程下高中数学课后巩固体系的创设

课后巩固是构成课堂教学教与学的信息反馈的最直接,最贴近学生学习的一个检验.课后巩固体系的设计对教与学起着积极的促进作用.课后巩固体系的创设是一门科学,是一种教学艺术,是提高教学质量的有效教学手段.只有善于研究和掌握巩固艺术,才会收到预期的效果,相反,如果生搬硬套,搞形式主义,不仅不能起到促进学生思维,发展智力的作用,还会挫伤学生积极性和学习的乐趣.所以笔者结合我校校情、学情进行了数学课后巩固体系的创设的研究.一、课后巩固体系的创设的提出必要性《高中数学新课程标准》倡导积极主动、勇于探索的学习方式,鼓励学生在学习过程中,养成独立思考、     

诚意、新意与专意

和你一样,他们也经历过小荷才露尖尖角的中学时代;和你一样,他们也曾为写好竞赛作文而苦思冥想;如今,他们已经跨越了作文竞赛的阶段,蜕变为成熟而睿智的小说家及新锐书评人。接下来,你要屏住呼吸,聆听他们。过来人的经验,未必高深,但一定实用。     

十一、写出一点新意来

脚印一——问题放大镜胖弟:我们每周都要写一篇小习作,时间久了,大家都有点写疲掉了,写来写去都是老一套的话。老师说,写作文贵在有新意,要写出别人想不到的方面。我这次写了一篇小习作——《看未来科学家的照片》,老师表扬我的     

大力发展、巩固提高

万紫千红,遍地开放,在这景色绚烂的阳春季节里,由于工农业生产全面大跃进的推动,我省的人民教育事业亦跨进了社     

利用旧知引导学生探究新知

建构主义认为,学习不是简单的信息积累,而是新旧知识相互作用以及由此引发的认知结构的重组,即学习是从已知迁移到未知或从旧知识推出新知识再加以建构的过程。数学知识的学习往往是在旧知的基础上进行的,许多有关计算方法的学习更是如此,如进位加法是在不进位加法的基础上学习的,多位数的加减、乘除法是在两位数的加减、乘除法的基础上进一步学习的……     

新知是旧知的自然生长

正在整理2013年教学日记的时候,有一个教学命题清晰地呈现在我的面前:旧知是新知生长的土壤和根基,新知是旧知生命的繁衍和延续。任何忽略学生已有知识经验的教学都是无效的,教师必须运用教学策略触发学生旧的认知结构的完善与重组。现选录三篇教学日记,以期引起读者的共鸣。(一)昨天,刚刚学习了乘法运算律对于小数的推广,今天是相应的练习课。重点是解决如下类型的题目:对于这样的比较大小,许多教师只是让学生"知其然",而不让学生"知其所以然"。到了     

引导学生以旧知开拓新知

在教学中,我结合具体的教学内容,注重沟通各部分内容的联系,把教学的重点放在新旧知识的连接点上和知识的生长点上,把以旧知开拓新知的规律教给学生,使学生感到旧课不旧,新课不新。     

浅谈数学新授课的旧知复习

数学教学中,许多教师在新授教学之前都先组织学生复习巩固旧知(概念或技能),这无疑是很有必要的。然而实践表明:同为新授教学前的旧知复习,有的对新授教学具有积极的促进作用,效果显著;有的却徒有形式,于新授教学并无裨益,甚至产生消极的影响;可见,新授前的旧知复习,虽时量不多,但作用很大,直接关系新授教学的成败。为使新授教学前的旧知复习取得最佳效果,充分发挥其促进新授教学的积极作用,教师在设计安排旧     

管窥基于旧知的小学数学课堂

学生已有的知识经验不仅包括知识储备、学习习惯,还包括生活经验、思维方式;不仅包括学生的年龄特征等生理基础,还包括认知水平等心理特征。本文从课堂组织化、教学共同体、反思明晰化等方面阐述了如何利用旧知进行新知的教学。     

赋有新意的人名、地名和国名

英语中有不少人们熟悉的人名,一提起他们,就会使人清楚的联想到某些情景,起到以古比今的作用。每个人名都有一段历史或神话故事,只有了解了这些掌故,才能真正体会到比喻的妙处,下面试举几例: 弱点Achiues是相传希腊史诗中一位英雄,此人浑身刀枪不入,故每战比胜。但幼时其母将他浸入神河中,用手提着脚跟,所以脚跟部分是他唯一受伤的地方。最后被敌人一箭射中脚跟而丧命。现     

赋有新意的人名、地名和国名

英语中有不少人们熟悉的人名，一提起他们，就会使人清楚的联想到某些情景，起到以古比今的作用。每个人名都有一段历史或神话故事，只有了解了这些掌故，才能真正体会到比喻的妙处，下面试举几例：     

励精图治、巩固霸业的宋太宗

公元976年,宋太祖赵匡胤去逝,其弟赵光义继位,这就是历史上有名的宋太宗。太宗开宝九年(976年)继位,至道三年(997年)去逝,在位共21年。在太宗执政这二十余年里,他时刻警钟常鸣,处处以身作则,严于律己,对朝政兢兢业业,勤勤恳恳,彻底扭转了五代十国以来军人专治、横行,军阀独裁的混乱局面,开创了宋延一代新风,为大宋王朝的巩固和发展奠定了基础,成为一代名君。一、喜读好学、重视文化宋太宗一生的突出特点,就是喜读好学,重视文化。唐末五代以来,军阀混战,世风日下,动荡不定的社会局势和频繁更替的军阀独裁政权,使得世态炎凉,学风不盛。宋太宗…     

积极发展、大力巩固民办学校

自从今年二月党和政府提出多、快、好、省的教育建設方針以后,群众办学运动迅速展开。特别是在江苏省委举行民办农业中学座談会和中央教育部召开第四次全国教育会議之后,各地民办中学和民办职业中学更以排山倒海之势发展起来。仅仅两个月的时間,据19个省市的不完全統計,民办中学和各种民办职业中学已创办55,361所,入学学生达268万余人,有不少地区已經做到了乡乡有中学,社社有小学。这不但是中国教育史上的一件大事,就其規模和速度来说,在世界教育史上也是空前的。目前,除有条件的地区,仍須繼續鼓起干勁尽可能地发展外,在发展工作已經告一段落的地区,如何巩固与提高現有的大量民办学校,已成为我們今后一項十分重要的工作。由于许多民办学校是在短时期中发展起来的,工