气体分子运动论→气体动理论

根据国家物理学名词审定委员会审定的<物理学名词>,阐述了为什么将"气体分子运动论"更名为"气体动理论",并对"气体动理论"作了简要说明.     

气体流过性实验中气体损失考查方式分析

由于气体本身状态上的特殊性，在它参加的“气＋固”或“气＋液”的“流过性实验”中，气体利用率一般不会达到100％，（在气体与气体反应的过程中，如果二混合在一起且作用时间足够长时可以认为充分反应），人们经常利用气体反应的这一特点设计问题，下面看几个实例分析。     

关于气体规律的理论分析

通过分子动理论,建立理想气体模型,阐述温度、体积两个气体的参量。通过气体压强的微观解释和推理,推证气体的规律。     

中学物理学名词新旧对照

中学物理学名词新旧对照王桂生（湖南省祁阳县第四中学，４２６１８１）从１９９６年秋季开始，高级中学物理课本开始使用新的修订本．教材中的某些物理学名词，根据全国《自然科学名词审定委员会》公布的《物理学名词（基础物理学部分）》做了必要的修改．下面是部分物理...     

论普适气体恒量R

普适气体恒量是物理学中一个具有重要意义的常量。本文试图对R的物理意义及R的应用加以综述。     

分子动理论、热和功问题释疑

分子动理论是物质的微观结构学说，是宏观现象与微观本质间联系的纽带。能的转化和守恒定律是自然界普遍适用的规律。因此，理解并掌握好本章的基本概念和基本理论。可加深对气体定律本质的理解，树立能量观点，为“气体性质”的学习奠定基础。     

气体中的力学

在“气体的性质”这一章,有不少计算气体压强大小以及与气体压强相关的一类习题.气体压强是描述气体的状态参量之一,大量无规则热运动的分子对器壁频繁、持续地碰撞是气体压强产生的原因,压强大小是由气体分子的密度和平均动能决定的.但是根据气体压强大小的决定因素仅能定性地     

气体放电管的应用

本文通过介绍雷电的基本知识和进局设备防雷保护的基本原则及对防雷体系的总要求，着重介绍了一种防雷电干扰器件——气体放电管，以便“捕捉”最佳性能参数。     

范德瓦尔斯气体研究

范德瓦尔斯方程是1873年提出来的。此方程对气体的液化理论起到很大的指导作用，并且很多真实气体的性质与用范德瓦尔斯方程算得的结果很接近。所以范氏理论是一个很成功的理论。下面就范氏方程多方过程的热容量、范氏气体的熵、节流前后温度的变化等几个有用的量计算一下，以供读者参考。     

气体膨胀一定对外做功吗？

作者在“物体的内能 热量”一节中讲到“空气在膨胀时对外做功”，有一位同学提出反对意见：“气体在膨胀时不一定对外做功，也可能是外界对气体做功”，并举例如下：     

三管齐下能力提升——分子动理论、热和功、气体专题指导

【考点分析】2 0 0 3年《考试说明》对“气体”内容的要求全面降低 ,并与“分子动理论”合并为一章 ,以往作为高考传统难点的“气体性质”内容 ,今后的高考已将逐步降低要求 .一、分子动理论1.物质是由大量分子组成的( 1)分子的体积很小 ,直径数量级一般是 10 -1 0 m ,估算分子直径用单分子油膜法 :d =Vs .V是油滴的体积 ,s是水面上形成的单分子油膜的面积 .( 2 )分子的质量很小 ,一般分子质量的数量级是10 -2 6kg .( 3)分子间有空隙 .( 4)阿伏加德罗常数 :NA=6 .0 2× 10 2 3 mol-1 表明 1mol的任何物质含有的微粒数相同 .2 .分子永不停…     

气体的制取考点解读

一二、隆熊知级绷1.实验室制取气体选用装置应考虑的因素发生装置反应物的状态{粤LI以l体和固体反应体和液体反应反应条件(是否需要加热)体体气气的的大小气气空空比比度度密密法法气气川们﹄引上下向向收集装置排空气法{排水法(不溶于水，不与水发生反应的气体) 2.气体的制备装置初中阶段，气体的制备装置主要有“固体加热型”和“固、液常温型”两种.对于具有多种典型装置的制气类型(如固、液常温型)，同学们要善于找出各种装置的优缺点.装置类型{固体加热型固、液常温型百业业参肚昌典型装·…黔1颤丛藤3.气体的收集装置气体收集方法主…     

气体过冷极限的理论探讨及预测

根据流体的稳定性原理,用化学热力学方法系统探讨了气体的稳定性,发现气体的过冷极限对比温度与对比压力之间存在的普遍规律。结果表明,气体的过冷极限与气体的压力密切相关,压力愈低,气体的液化所需要的温度愈低;液化氧化的有效方法是在对气体加压的同时降温。据此发展了预测气体过冷极限的理论方法和应用化工计算的实用方法。     

创设真实问题情境在跨学科实践中突破难点——以“气体压强在化学实验中的应用”为例

文章充分运用了跨学科的知识，在动手实验过程中，基于实验事实，建立了影响气体压强变化因素的一般模型即“在刚性密闭容器中，温度越高，气体粒子数越多，气体被压缩则压强越大”。并在“装置气密性的检查”“制取气体发生装置的改进”，以及“设计实验证明物质间能否发生反应”的应用中检验模型的准确性和可靠性。从而有效突破压强在化学实验中应用的这一教学难点。     

《物理学名词(基础物理学部分)》新旧名词对照介绍

科技名词的审定和统一工作是一个国家发展科学技术所必需的基础条件之一,也是一个国家科学技术发展的重要标志。随着我国经济建设的发展和对外开放,国内外科学技术交流日趋频繁,尽快实现科学技术名词的标准化、规范化,是我国科学技术现代化建设中的一项紧迫任务。全国自然科学名词审定委员会于1988年公布了《物理学名词(基础物理学部分)》,要求今后要象使用国际单位制一样,在出版的有关书、刊、文献、资料中使用公布的名词,包括编写出版的各类教材都应遵照使用。为此,本刊选登《物理学名词》中与中学物理有关的、有变动的部分基本词,供读者参考,以便逐步熟悉并使用新审定的名词。     

费米气体的Joule-Thomson效应

应用热力学理论以及费米积分的特性，导出理想费米气体焦汤系数的解析表达式，详细讨论了低温下费米气体的定压热容和焦汤系数，并阐明了费米气体的量子本性对焦汤效应的影响，结果表明理想费米气体的焦汤效应为负效应。     

制气体的封闭装置

用三个“T”形管将气体发生装置、收集装置和防倒吸的吸收装置如图安装，并配上三个止水夹。图中为气体发生装置，导管D起平衡气压的作用，若制取SO2、H2S则不需用酒精灯；2为收集装置。在1和2之间若有必要还可串连气体净化装置；3中盛吸收液。4中盛水，3和4如图可完全吸收多余气体且不会产生倒吸。     

“爆炸气体动力学”课程混合式教学实践

为了提高“爆炸气体动力学”课程教学效率,文章首先阐述了混合式教学的核心内涵,然后论述了“爆炸气体动力学”课程混合式教学实践过程,最后对“爆炸气体动力学”课程混合式教学实践进行了反思。     

21世纪为何从今年开始

我国天文学名词审定委员会专家一致认为：“２１世纪始于２０００年１月１日。世纪从０年起计，年代也从０年起计。”经全国自然科学名词审定委员会授权，１９９３年曾发布了这个建议。１９９６年４月１９日，全国自然科学名词审定委员会和中国天文学会联合起草了《关于２１世纪起始年份的意见》，再次明确这个观点。专家们对纪年从０年算起还是从１年算起，历来就有争议。１９９０年，我国国家技术监督局曾向国务院呈送了《关于时间计量单位“世纪”与“年代”纪年方法的请示》。此后，国家将此事交由全国自然科学名词审定委员会经办，当时…     

如何处理初一生物教材中的理化知识

生物教材以“生命特征”为线索，涵盖了许多物理、化学的名词、概念和原理等知识，教材的编写者无论采用何种表述技巧，都无法避开诸如“浓度”“扩散”“无机物”“有机物”“能量”等字眼。因为生命的本质是很复杂、很高级的物质运动形式，它遵循物理学和化学的相关规律，而物理学和化学的不断发展，也为生物学的研究提供了先进的理论工具和手段。