《物理教学探讨》2004年（1-11）期总目次

篇名期页期页(13)(15)(17)(3)(5)(7)(8)(l1)(13)(15)(l7)(3)(5)(8)(9)(1l)(12)(14)(4)(6)(8)(10)(l2)(14)(16)(60)︸勺‘J哎︺户O︸‘U‘U 6 J6了O︸6︸6 12 7 7 7 7 7 7n八八0 80八R八6 nOS、刀矛、.产、.声、、声.、.产、.了、,了1上.1 J.人1上11月.二,l了‘、J‘、了口、矛r、了.、了‘、、矛r、弓12丹j4︸I曰︸67、、J‘、产,l月.几‘了、龟了、10(1)11(1)(6)(7)(8)(11)(15)(17)(19)(3)(5)(7)(9)(1l)(1’)(16)(4)9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10n 篇名科学探究式学习在物理新课教学 中的应用……,···....................…     

2006年《中学化学教学参考》总目次

、‘尹、,产‘、,尹、‘了、,J声、、矛、,矛少、.矛少、、.了、,了、.少11‘.1‘.1 J.1心龟l·卷首·在课程改革实践中提升化学教师的教学智慧 ”””’‘””””.”’‘.”··················……王祖浩(1初中化学新课程的教学如何走向高水平··一王磊化学教学中体验学习实施策略新课程化学教学的理论思考……张世勇田秀明~2一(3一(4-‘.1,.1,.1山.1 j.l 一es一一一新课程给教师带来的挑战及其应对策略问题设计与思维能力的培养高考后的冷思考又是一年报刊征订时高质量的化学教育:我们共同的追求化学课程资源库模块…     

高中物理教科书中科学方法的挖掘与利用——以《电场强度》(粤教版高中物理选修3-1)一节为例

高中物理新课程改革提出的三维目标中将"过程与方法"作为目标予以凸显。如何实现"过程与方法"目标成为广大物理教师思考与探索的重要话题,科学方法教育成为当前研究的热点之一。科学方法教育的开展需要以知识为教学线索与基础,教学需要以教科书作为蓝本,因此,需要进一步思考如何挖掘与利用好教科书中的科学方法素材。在中学     

《物理教学探讨》2006年第(1～11)期总目次

、产、.户、产月任内O叮奋了‘沙‘飞r、摘名，专家论坛，从做客cersP物理课程网谈起高中物理新课程选修1系列的若干特点初中科学探究试题的命题研究新课程商中物理教材的新特点论中学生科学本质观的内涵时间频率的精密计童及其意义核物理中的晕现象重视过程性教学的愈义与方法麻烦的真相:拯球人类，还有十年新课程带来的实验教学的转变对中国中学创新教育的感想，教育理论，，教学改革.用表现性学习活动提升物理课堂教学的品质论探究性学习中“假设”方法的教育价值新课程的呼唤—南平市《中学物理课程资砚》的开发与利用谈科学探究中“实…     

《物理教学探讨》2012年第(1～11)期总目录

篇名期(页)女专家论坛奋普朗克黑体辐射公式是怎样得出的?1(l)对“司南版”初、高中物理教材衔接的探讨2(l)关于义务教育物理课程标准修订的概述3(l)基础教育初中物理课程改革十年回顾与反思4(l)上好高三物理复习课的七项原则5(l)义务教育物理课程标准的修订解决了哪些教学实践中的问题6(l)低成本物理实验的巧妙设计与应用7(l)探寻深化课程改革的现实起点和未来方向8(l)关于物理学科中考实验与科学探究题的命题思考9(l)重视情景素材的选择与设计，让物理试题“潮”起来—以厦门市中考物理试题为例10(l)从对铅笔芯的探究荣获诺贝尔奖谈起—石墨烯的发现、物理特性和应用前景11(l)云教学改革‘“判     

“大概念”拒绝“单打一”——论我国物理教学“科学整体观”的诉求及实现

我国物理教育引入“大概念”理念的初衷是发展学生的“科学整体观”.实践中，“大单元”被大量作为大概念教学的载体与媒介.需要避免的误区是，不能以大单元作为大概念内容确定的依据.大概念内容的确定需要基于科学(学科)的整体思考.这种确定依据需要是明确的，还需要有深厚的历史哲学思考与论证.大概念引入物理教学带来的启示包括：持续避免在教学方法与思想上“单打一”,不断追求物理教育逻辑与历史的统一，促进物理教育学术知识与研究方法论的进一步综合.     

《平原大学学报》1995年1—4期总目录

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核心素养下的高中物理课堂教学

高中物理核心素养由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个维度组成。高中物理课堂中如何渗透物理学科的育人功能,教学中如何对学生进行物理学科核心素养的培养,值得每个教师思考。笔者以“光的偏振”为例,简要分析了本节课所承载的学科教育功能,并浅谈了对核心素养下的高中物理课堂教学的一些思考。     

论物理教科书编写的功能化及其实现

物理教科书编写的功能化即通过对教科书不同层面结构的调试,科学稳定地赋予其教育性质和功能。物理教科书功能的发展趋势包括学生自主学习的“支架”功能、物理学科特色的“蓝本”功能以及学生学习旅程的“母港”功能。在物理教科书编写功能化的具体策略方面,嵌入认知工具以实现可教易学、构思图景绘制以传递物理意蕴、综合运用文法以构建文本叙述是三种典型的样例。未来的物理教科书编写功能化应在“结构决定功能”的系统科学和辩证法指导下不断开拓可能空间。     

《天津市教科院学报》1999年总目录

一—”““一“”一“适应”是教育永恒的追求（o束@丐?——兼评世纪末几种热点教育观刘尧（5.9）关于加快普及高中阶段教育的思考对我国教育现代化的一些思考一王玉秋（5.15）…………………………………·’·严先行（l·5）教育产业化刍议……………………王德发（5·20）从美、日两国师范教育制度的共同特点谈天津师对我国义务教育实施中几个问题的思考范教育的改革与发展…………‘··庞学光（l·9）……………………………………李申申（6.l）关于本市高等教育毛入学率及1999年发展现代教学理论的卞要特征:传统与现代的整合目标的思…     

《教育文汇》2004年总目录

、.声.、l尹、,户、、户夕、lj、,沙叮了4︸j户勺,21勺 ……,/8 89Z‘飞了.胜、产廿‘、J诊、、月谭让教育远离浮躁程仲如河的人生严碧友思想如清泉徐洁“跳蚤”变“爬蚤”及其他皇甫建设瓦拉赫效应的启示‘王忠安让儿童驰骋梦想章春齐看《鲁冰花》影片想到的汪强把好心情带进课堂刘燕切莫重蹈“渔王”的覆辙朱国忠你能确定‘.娱蛤”有多少对腿李淑芹师者“三去”蒋曹斌苦闷·闲暇·清醒李庆社 师之范(1(29 0 0 02了‘吸、通.胜Jl上咬‘‘曰11 了‘、矛r、矛才吸、了叮、3)3)3)3)3)3)3)3)3)3)3)3)爱着你的爱新师说魏书生·经师·人师一封…     

坚持到明日

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行者卷

以吐鱼卫月日弓仁旦辫l 孙启明 江苏省徐州市教科所教研 线路图__ 无意识走近研究 从无意识到有意识 走科研型教师之路 把“研究”引入班主任工作 新课程呼哄“研究” 语录 与研究相伴。 叹i五万盆迫彭泣飞习 产咖, 补飞 勿铆。 。、二冬叙 飞‘少:么乡形 耸孩蛋护了吓, 欲矿,卜 ,了‘、‘ 卜了’彩 袁卫星 气厂 江苏省苏州市教研室教研员。 线路图 卜夕 1996年,我扔掉了教参这根拐杖 矛 .磁巍瘾烈{ 嵘 J’- 卿2.生止三鸳垫业卫必皿业‘位旦人 r乍 ”、、泛’踌、俪 巫些互生‘戊坦遴二全鱼扭鱼鱿巨醚认一, 从读书,到思考.再到实践;从走进…     

类比应用例谈

数学竟赛往往出利器之一就造“类比”“,!毛题,,,对付科题的例1.二棱锥尸一、1刀C二侧校尸月,尸刀厂C两两垂直,则 5尝*BC二S矛:*。十5矛})。C+5矛。C人. “纵向联想”到它与勾役定理类}以,而勾股定理从简单的证i去莫过一〕几考虑直角顶点在斜边的射影.因此,可试着考虑尸在平而A刀C上的射影D(如图).IJ!l]须证: (1)D在△ABC内部,(2)5矛P人。二s么,。D、S△^:C等等.例2.已知尤>0,万>0,:>0,j{:+,+:=a.求证:xZ+,2牛:2、髻习11丫‘ a︸,‘ 泛 之 们留 工x;+,:+:x)粤 进行“横向联想”模型,使xZ+,名+言名,:能否设计一个几何x忍+.言+zx及x…     

2006年普通高等学校招生统一考试 福建卷理22题解法集萃

题目:已知傲列{a。I满足a.二l,an+,二Za。+l(noN*).《I)求数列}anl的通项公式; (川若数列lbn}满足4b,一4比一,…4味,=(a。+l),“(noN*),证明:数列lb。}是等差数列;一11、:二n二n_l,a、、aZ*…上a。/n In二月*、吐".】It目目竺二一,<二上十二‘+.,.+二卫1一<毛不吸n任仪贾】.‘J aZ 83a叶.‘(I)证法l:’·’a。+:=Za。+,(noN*)…a,,+l二2(an+:) .’.{a。+l}是以an+l二2为首项,2为公比的等比数列·一十1二2。即a产2“一l(n oN*)证法2:‘:a。+I二Zan+.(n oN*)一合+‘韵一晋:(如’...Bp舞二扮(奋州3二。…处一矛匀一刃也…     

《物理教师》2002年总目次

期页 篇 名 作者 繇藩麓瑟鳓j l “科学探究”物理课堂教学模式初探杨毓才徐国梁2 l 研究性学习与学科教学结合的尝试 ——“细线+小球”多角度研究教学设计 梁旭2 4 培养学生物理创新思维能力初探 王 彦3 l 谈中学物理教学中的验证性实验 李卫平3 5 浅谈研究性学习的起步教学 干敏斐4 l 《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)简介》 张大昌4 3 创新·实践-探索——人教版《义务教育课程 标准实验教科书物理》简介 彭前.陛5 】 从中考物理试题的变化谈初中物理教学改革的方向 李天印吴景霞李卫红等5 3 中学物理浸润式实验教学简论 ——兼谈…     

流体模型的建立及其应用

全日制普通高级中学教科书《物理》(共三册)，以其先进的指导思想、科学的结构体系和丰富的栏目内容展现在师生面前，特别是教材中29个“思考与讨论”，在加深知识理解、训练思维方法和培养学生能力方面有不可替代的作用．比如，新教材“欧姆定律”一节中的“思考与讨论”是关于电流微观表达式的推导，在渗     

物理教科书编写呈现科学方法的研究——以人教社高中物理必修教科书为例

我国物理教科书呈现科学方法既是课程教学改革深化的需要,又是我国物理教科书编写思想的积淀。科学方法在宏观上表征了物理学科与教材的结构,在微观上描述了知识获得与应用的过程。教科书编写呈现科学方法的实质,就是按照科学方法的逻辑编写教材。基于这种观点,以人教版高中物理必修教科书为例,提出了物理教科书呈现科学方法的方式,包括置入与重构两种。在展望部分,阐述了未来研究应重视物理教科书编写呈现科学方法的理论研究,深化教科书呈现科学方法编写中的核心素养,并拓展物理教科书呈现科学方法的教学应用研究。     

学习科学方法 体验探究过程 掌握物理结论——高中物理共同必修模块的科学探究及物理实验教学探析

作者在进行高中物理（粤教版）共同必修模块的教学过程中．对“科学探究及物理实验能力要求”进行了思考与实践。文章通过大量的实例说明了“研究教材，用好教材，使‘科学探究及物理实验能力要求’落到实处”的具体做法，并提出了自己的思考。     

《现代教育论丛》1999年全年目录

口学校德育德育应重视做人的教育············……孙少平(l·l)德育体验模式的理论与实践······……刘惊择(l·5)主体性道德人格教育与学生的生活世界’“”‘”’‘”‘’“.‘’“’““‘”·‘.··········……肖川(1·10)关于情感道德教育范式的思考···……丁娜宏’(2.12)心理教育模式观·····················……沈贵鹏(2·18)引导学生学会“主动选择”······……林福兰(3.27)二十年我国幼儿家庭教育研究的回顾与展望‘”…’‘”’““‘”’‘”‘”’““”’·‘···…