浅析感应电流在磁场中所受安培力的作功过程

在电磁感应教学中,经常要分析感应电流在磁场所受安培力的作功过程以及相对应的能量转化问题.我们有必要弄清它的来由.     

对安培力与洛仑兹力教学的思考

物理教学，实际上是知识与技能的教学，因此，在课堂上应注重引导学生对概念的理解和加深，注重对学生如何提出问题和思考问题的方法的培养，掌握教材中概念的意义。在电磁学中，安培力和洛仑兹力是两个重要的概念，教学中，学生常常对这两个概念产生一些模糊认识，需要教师在教学中深入浅出，讲清楚这两个概念的关系。     

感应电流在磁场中受安培力的方向与导体运动的方向相反吗——由一道电磁感应测试题引发的思考

对照教师教学用书中对楞次定律的表述及其实质的阐述,结合习题分析,提出对楞次定律"力表述"的确切理解应为感应电流在磁场中所受安培力的方向,总是与引起感应的导体运动的方向相反.     

通电直导线在磁场中所受安培力的侧视图画法

在实际的分析中,在平面上进行空间判断安培力的方向上有很大的难度,所以在判断一些复杂的安培力方向时都会选择画侧视图的方法,这样使得让学生难以理解的空间作图转化成易于理解的平面作图。     

稳恒磁场安培力的功及其能量来源

本文研究含源载流导线回路在稳恒磁场中发生有限的任务移动时，安培力所做的功及其能量的来源。     

关于安培力的起因

据洛仓兹力和安培力之间的关系，得到了安培力的起因是运动的载流子通过霍尔电场对晶格中正离子间接作用的结果，而不是运动的载流子对晶格的横向碰撞所产生的宏观效果。     

安培力演示实验的改进

改进磁场对电流作用演示实验的实验方法，提出定量探究安培力的实验设计和制作．介绍探究安培力的方法。     

用洛仑兹力说明安培力的机制

对金属载流导体在磁场中分别处于静止、与电流方向平行运动、与电流方向垂直运动三种情况下,用洛仑兹力说明安培力的机制。一般金属导体安培力的经典微观机制是:由于洛仑兹力的作用,致使载流导体中的电荷重新分布,平衡时,整个导体系统所受内力之和为零,所受外力的合力就是载流导体在宏观上受到的安培力。     

例谈安培力做功功率的极值问题

安培力就是磁场对电流的作用力 ,其大小为 F安 =BIL sinθ,式中θ为 B与 I的夹角 ,高中阶段主要讨论、计算 B与 I垂直的情况 .安培力做功引起电能与其他形式能相互转化 ,其功率的极值问题与具体电路有关 ,但归结起来可概括为以下三大类型 .1　在含电源电路中 ,安培力一般做正功     

安培力的微观机制

从电子运动出发,通过电子在周期势中的运动方程。来阐明导线在外磁场中的安培力的微观机制。     

浅析中学物理电磁学中的“广义安培定则”

<正>我们对电流的磁场,安培力、洛伦兹力、感应电流的物理含义反复进行讨论分析后发现,如果将安培定则进行适当的改进就能完全代替左、右手定则。我们把这一代替的定则叫广义安培定则。经过一段时间的试用,学生的错判率大为减少。一、用广义安培定则判     

关于安培力与洛仑兹力的教学与思考

从微观的角度阐述了安培力的本质，明确指出安培力只是导体中所有自由电子所受洛仑兹力在安培力方向上的分力的叠加，从而揭示了洛仑兹力和安培力的本质区别与联系，为教师在物理学中提供一定的参考。     

安培力演示实验的改进

改进磁场对电流作用演示实验的实验方法,提出定量探究安培力的实验设计和制作,介绍探究安培力的方法。     

关于安培力的微观本质的讨论

本文从对安培力两种观点出发，从定量定性两个方面辩证分析了安培力的微观本质。     

谈谈"磁场对电流的作用"实验的改进

在“磁场对电流的作用”一课中 ,如何让学生对决定安培力的大小和方向的几个要素有深刻的理解 ,我认为关键在于做好演示实验。我们可以通过演示实验把影响安培力大小和方向的要素 :磁感强度Ｂ、通电导线的电流Ｉ和导线的长度Ｌ一一演示出来给学生观察 ,这将极大地增强学生的学习兴趣 ,加深对安培力和和左手定则的理解。但在演示“磁场对电流的作用”的实验中 ,如果按教材提供的方法进行演示 ,我们都会遇到以下几个问题 :首先是灵敏度不够 ,用单根导线和单个蹄形磁体 ,由于其安培力较小 ,同时加上悬挂导线的金属丝的柔软程度不够 ,如果要导线…