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物理选择题解答时要因题制宜,讲究对策。从近几年各地中考物理试题的情况看,选择题的使用率达100％,一般占试题总分的33％,在此,仅就教学实践,介绍解答初中物理选择题的几种方法,以供参考。 相似文献
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对于"一个标准大气压为何不能支持10.3 m高水柱?究竟能支持多高水柱?"笔者还从未见有一个合理的答案. 相似文献
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初中电学中的黑盒子问题是学生最感棘手的问题。主要原因是因为这类问题综合性强,对于抽象思维尚不健全的初中学生来说是有一定的困难。但这类问题也有它的一般解题规律,只要对它有所了解,其实也并非很难。 相似文献
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本刊 2 0 0 0年第一期第 2 6页刊登了黄立雄老师对1 999年全国初中物理知识竞赛复赛试题第四大题的答题见解 .在此我想就原题和其解答作一探讨 ,以达共识 .〔原题〕小红做实验时发现一支温度计不准确 ,把它和标准温度计一同插入水中 ,发现当实际温度为2℃时 ,它的示数是 4℃ ,82℃时的示数是 80℃ .仔细观察 ,它的刻度是均匀的 .(1 )请以ｘ表示任意温度时这支温度计的示数 ,以ｙ表示这时的实际温度 ,导出用ｘ表示ｙ的公式 .(2 )这支温度计的示数为 2 6℃时 ,实际温度是多少 ?(3 )在什么温度时 ,这支温度计的示数等于实际温度 ?原题的第一问… 相似文献
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在实际的教学实践中 ,我们发现 ,解决物理问题有时需要比较复杂的数学推理 ,这时学生可能会觉得不知如何下手。下面我们就此选编几个必须用数学方法解决的典型问题 ,挂一漏万。例 1 如图所示 ,竖直平面内两半径不同的半圆形光滑轨道 ,Ａ、Ｍ、Ｂ处于同一水平线上 ,Ｃ、Ｄ分别为两轨道最低点。将两个完全一样的小球分别从Ａ、Ｂ处同时无初速释放 ,小球可以看成质点 ,ＡＭ <ＢＭ ,那么小球是否同时到达Ｍ点 ?解析 设小球分别处于大、小轨道的Ｆ、Ｅ处 ,偏角均为θ。若再运动Δθ(Δθ很小 )则Δｔ=Δθｒ ｖΔθ很小 ,所对应的运动可视为匀… 相似文献
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对于“一群处于n=3的激发态的氢原子，当它们自发地向低能级跃迁时，最多能辐射出多少条光谱线？”常见的解法是划线，然后从n=2的能级逐一向下划线……，最后数出线的条数即为其辐射光谱线条数，得n=3时最多能辐射3条光谱线。 相似文献
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陆小安 《数理天地(初中版)》2023,(4):8-10
电路是初中物理教学的难点,这部分知识难度比较大,并且存在较多的抽象概念.教学中,教师要按照电路知识的特点和规律等进行课程设计,并且要引导学生运用有效的方法解决问题,本文针对初中物理电路知识学习及与解题方法进行分析,希望能为教学工作提供一些帮助. 相似文献
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物理习题中的条件是解题的前提 ,有些题目已知条件不直接告诉 ,而是明而不露、暗而不影、若明若暗的条件 ,称之为隐含条件 .如果不会识别习题中的隐含条件 ,就会导致解题失误 .许多初中学生对于解答这类题型的习题 ,常常感到无从下手 ,究其原因是他们还处于套公式解决简单问题的水平上 ,对题目中隐含条件的分析能力不强 .笔者认为 ,在初中物理习题教学中 ,引导学生分析、求解这类习题 ,主要的是教会学生充分挖掘并利用题目中的隐含条件 ,这就等于找到了解题的钥匙 ,有利于培养学生应用物理知识的能力 ,现就这类习题的解法举例分析如下 :1 … 相似文献
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李月湖 《中学物理教学参考》2004,33(9):5-26
物理知识的形成来源于大自然和生活实践 ,同时又运用于自然 ,服务于社会的生活、生产、科研实践并解决一些实际问题 .当我们依据物理知识、利用数学工具求解出相关物理问题的数值后 ,对计算结果的处理是解题过程中的重要步骤之一 .若结果的数值不是整数 ,我们常用四舍五入的原则来处理结果 ,但对个数问题到底应该如何取整 ,是否都是按照四舍五入的原则进行 ,则要对具体问题具体分析 ,才能得到合理的结论 .下面就初中物理常见的个数取整问题作一简要归纳 .一、“四舍五入”法这种情况下按数学中四舍五入的原则处理结果即可 ,在这里不作讨论 .… 相似文献
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本刊2002年第4期《对一道初中物理竞赛题的再议》一文(以下简称《再》文)中提供了解决1999年全国初中物理竞赛(复赛)第4题的一种方法。其实,换个角度认识这道试题将更有助于学生的理解与运用。 《再》文作者从不准确温度计1℃代表的实际温度值推导得出(2)式并应用(2)式求得:t_实=25.16℃和t_实=42℃的结果。笔者认为:《再》文中有几处欠妥: 相似文献
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在初中物理竞赛试题中，变力做功试题常有出现。初中知识的范围内如何处理有关变力做功的问题呢？下面介绍几种方法。 相似文献
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本文指出了学生在解答问题过程中常见的问题,并针对这些问题产生的原因进行了分析,最后提出了相应的矫正方法。 相似文献
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物理解题是人对问题信息接收、加工、输出的过程.研究物理解题就要研究主体怎样感知问题信息,怎样对问题进行识别,怎样对问题进行信息加工,怎样探索解题途径.当问题的求解受阻时,解题者应采用哪些思维策略予以克服,解题主体的思维品质对解题活动是否能顺利进行起着关键作用.有些习题若能恰当采用“变更问题”“代入检验”“模式识别”“以退求进”“先进再退”“正难则反”“着眼整体”“等效转化”等特殊的思维策略进行解答,往往会更合理、更有效、更快捷,对提高学生的思维品质和解题能力大有裨益. 相似文献
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欧姆定律是在研究电流跟电压、 电阻的关系的基础上得出的电学的重要规律。它的内容是 ：“导体中的电流，跟这段导体两 端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。”公式为 I=。严格地说这是部分电路欧姆定 律。初中物理一般只局限于一段导体，即只就电路的一 部分进行讨论。具体地说欧姆定律公 式中的 I、 V和 R必须对应同一段电路。如图 1所示 电路， R1和 R2两个电阻串联。对这个电路应用欧姆定律 则有三种形式。对于 AB电路，若设流进 R1的电流为 I1，则有 I1=；对于电路 BC，若设流 进 R2的电流为 I2，则有 I2=；对电路 AC，… 相似文献