教师备课中的“备己”策略

教师备课必须备好自己,即“备己”.教师备课备自己有利于教师践行课程理念,提高教学质量,促进师生的共同成长与发展.备课要求教师从备教育教学理念、备知识技能、备情感态度、备教学激情、备心态、备自我反思、备教学风格等诸方面备好自己.     

试谈教师备课中如何备教材

<正>教材是学生学习和掌握知识的基本工具,也是教师向学生系统传授知识,进行教学活动的主要依据。要想教得好,全在于运用,要想运用得好,全在于吃透,只有熟悉大纲,吃透教材,教材的精神内化为自己的思想,上课才能挥洒自如,得心应     

谈备课中的“四备”、“三要”

讲课质量的高低在很大程度上取决于备课质量的优劣。“台上几分钟，台下几年功”，备课是一个长期积累、不断完善的过程，它不仅依赖于学术水平，也需要掌握备课的方法和技巧。备课中的“四备”备教材教材是学生学习的对象和内容，也是教师上课的依据，吃透教材是上好课的前提。备课不是单纯地将教学内容作解释、疏理、安排、写出教案，更重要的是确定教学目的要求、明确教材的地位、作用、重点、难点和解决问题的关键。理解概念和原理中的每一句话、每一个字、每一个教学符号为什么要这样写？其中哪个字、句、符号最为重要？例题目的何在？…     

试谈小学教师备课应备的基本内容

在新形势下,小学教师如何备好课,备课的基本内容以及如何使备课达到常态化,是做好教学工作的重要课题。     

备己:教师备课之应然

备好课是教师上好课的前提,传统的教师备课主要是"三备"即备教材、备教法、备学生,而在新课改实践中,教师备课不仅要重视"三备",还应关注自身准备即"备己".     

备己:教师备课之应然

备好课是教师上好课的前提,传统的教师备课主要是“三备”即备教材、备教法、备学生,而在新课改实践中,教师备课不仅要重视“三备”,还应关注自身准备即“备己”。备课“备己”是教师学习、反思、成长与发展的过程,教师必须清醒认识、深刻理解,并积极主动地加以实践,提升自己并促进学生更快、更好发展。一、教师备课“备己”的意义阐释1.备课“备己”有利于教师积极践行新课改理念要求“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念,它要求教师要新观念,转变角色,调整自己的教学行为。其一,新课程要求教师再也不能将知识灌输作…     

有“备”而来——谈信息技术备课

信息技术的备课要素在拓展资料中有了明确的说明,主要包括:备课程标准、备教材、备学生、备教学方法、备硬件软件。在新的课程改革要求下,备课不仅仅是写教案,而是一种开放、合作、发散的备课。     

重视备课环节中的“备学生”

备好课是教学成功的前提,而“备学生”是备好课的关键,这就要求教师必须从学生的已有知识基础、认知水平、生活经验、年龄特点、个性差异等方面入手,充分发挥学生的主体作用。     

备课要“五备”

备课要“五备”●窦美霞一、备教材教师必须首先学习教学大纲，了解教学目的、教材体系和基本内容，明确本学科在教学法方面的基本要求。其次，教师应弄清编写教材的指导思想及编写思路，全面熟练地掌握教材内容，抓住重点、难点及作业要求。第三，阅读参考书及有益书刊，...     

备课要备“情”

情感对人的素质开发及品德养成影响很大。诸多研究结果表明,人们产生的诸如心口不一、言行不符等行为均与情感、品质有关。情感和心理是人们行为动机的基础,情感空虚将导致人们行为失控。因此,从素质教育的角度出发,我们可以得出以下结论：一个人如果失去了丰富的情感世界,那么其人生将如一潭死水,毫无意义。一个人如果在情感上受到创伤,必然对心理造成一定的打击,很容易产生偏激的言行。因此,语文教学应着重关注情感教育,充分利用语文科的感染力、号召力以及对人们心灵的强大启迪能力,帮助学生塑造高尚的人格。     

谈备课中的“创新”

一、目标设计要创新教学目标的设计不仅要考虑学生对知识的消化 ,能力的培养 ,德育的渗透 ,更应结合教材实际、学生思想实际和生活实际 ,具体设计出培养学生创新精神的目标 ,以便在教学中有的放矢地进行。如在教学《整数的四则混合运算》中 ,可加设这样的目标 :鼓励学生动脑 ,畅想出多种运算方法并亲自动手进行计算。拟出“创新”的目标 ,教师便可有针对性地施教。二、教法设计要创新教法是实现教学目标的重要手段。教法的设计应尽量做到多种最佳教学方法的优化组合。如在教学《十里长街送总理》一课时 ,可将情境演示法、诱导自学法、质疑讨…     

备课要做到“八备”

备课是教学全过程的基础．它是教师职业中最习以为常的,然而又是最为重要的工作．教学是一门科学．也是一门艺术,教学的对象千变万化．要把教材中的知识变为学生的财富．使学生喜欢你讲的课,把知识转化为能力．需要教师在上课之前做认真的准备——即备课。备好课是上好课的关键．备课要认真做到“八备”,即备教学大纲、备教材、备学生、备教学方法、备教学手段、备课堂提问、备板书设计。教师要不断提高教学质量．如果说上课是关键,那么备课是基础。怎样备好课是教师必须具备的基本功．是一个值得我们不断深入研究的课题。     

备课应做到“五备”

备课写教案应做到“五备”。即:备教材,备学生,备教法,备提问设计,备板书设计。一备教材。备课时教师要吃透教材,弄清教材的重点、难点和关键,正确估计学生可能出现的疑点,以此作为选择教学方法的重要依据。备课时教师还要掌握教材的系统性,心中必须明确教材前后知识的联系以及教材在整个知识系统中所占的地位,避免教学     

备课别忘“备学生”

在我们的备课过程中,一些青年教师看到有经验的教师在写学科计划,在写单元计划、课时计划,便学着拿过教材和教学大纲,也照写起来.可是拿着这样写出的教案一节课上下来,教学效果却并不好.这是为什么呢?     

像“备课”一样“备会”

如何开好学校的各类会议呢？在近年来的校区管理实践中,笔者感悟到,要像“备课”一样“备会”。 学期初的全体教师会上,笔者提出,学校无论召开什么会议,都要像“备课”一样“备会”。会议组织者尤其是主持人,要压缩会议时间,优化会议形式,控制会议次数,提高会议效率。笔者的提议得到了管理人员和教职工的积极响应。     

像“备课”一样“备会”

正如何开好学校的各类会议呢在近年来的校区管理实践中,笔者感悟到,要像"备课"一样"备会"。学期初的全体教师会上,笔者提出,学校无论召开什么会议,都要像"备课"一样"备会"。会议组织者尤其是主持人,要压缩会议时间,优化会议形式,控制会议次数提高会议效率。笔者的提议得到了管理人员和教职工的积极响应。例如,本校区管理人员例会总是控制在40分钟以内。教师大会     

试谈第二次备课

试谈第二次备课付海伦湖南师范大学一、问题的提出在既定的教师水平、学生基础和教材内容条件下，教师是否备好课，是能否教好课的前提和保证。教师认真备课和善于备课，是迅速提高教学水平的重要条件。对此，广大教师的认识是充分的、深刻的，无论从战略上对教材进行整体...     

谈谈备课中的备教材

课前教师为上好课而进行的一系列准备工作就是备课。要备好每一节课，主要应做好两项工作：一是备教材；二是备学生。笔者结合自己多年的教学经验谈谈对“备教材”的认识。