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几何直观主要指利用图表描述和分析问题的意识与习惯.为实现直观表征到直观建构,提出了基于“草图绘制”教学的几何直观能力可视化策略:重视“绘制草图”的活动体验,培养直观意识;经历“绘制草图”的抽象过程,发展直观认知;内化“绘制草图”的方法步骤,形成直观品质. 相似文献
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我们把数学解题中利用图象法解题时起辅助作用的图称为“草图”,一般来说:草图起辅助作用、不必那么“准确”,然而,有的时候,如果草图不够“准确”就会导致解题错误,现举两例予以说明. 相似文献
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赵志平 《中学物理教学参考》2005,34(11):30-32
草图反映了解题人对题意的理解,画草图的过程就是对试题的“翻译”过程,草图本身就是将题中的文字信息转化为形象的图形信息的过程.画好草图不但有助于理解题意、形成直观的视觉载体,而且对物理过程的分析、解题思路的确定和良好思维品质的形成等都具有重要的意义. 相似文献
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《中国科教创新导刊》2002,(8)
河豚是已知的基因组最少的脊椎动物,对它进行基因测序,有望为研究人类基因组提供重要线索。来自新加坡、英国和美国的研究人员近日在美国《科学》杂志网站上发表论文宣布,他们已采用全基因组鸟枪测序法绘出河豚的基因组草图,并对草图进行了详细的分析。该草图覆盖了河豚基因组的95%。研究人员还介绍说,这是继人类基因组草图之后,第一幅由公共经费资助完成的脊椎动物基因组草图,有关的基因组序列数据已经在因特网上公开。研究人员将河豚基因组与人类基因组进行对比后发现,两个基因组有同也有异。一方面,四分之三的人类基因在河豚… 相似文献
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在解答物理题中,画草图的过程就是对试题的“翻译”过程,草图本身就是将题中的信息转化为形象的图形信息的过程。画好草图不但有助于理解题意,形成直观的视觉载体,而且对物理过程的分析,解题思路的确定和良好思维品质的形成都具有重要的意义。 相似文献
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付劲英 《高等教育研究(成都)》2009,(2):67-68
建筑设计课程中,草图模型对建筑设计有重要的辅助功能。运用草图模型训练可以为低年级建筑学学生建立起正确的建筑空间设计观以及空间感和尺度感。本文从草图模型在建筑设计人才培养中的作用、草图模型在建筑设计课中的作用和草图模型的制作要点三方面,论述了草图模型对建筑设计课教学与建筑设计人才培养的意义和重要作用。 相似文献
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随着现代教育技术的迅猛发展,草图在机械制图这门课程中的作用已经日渐凸显。草图是培养学生空间想象能力,提高学生绘图能力的重要手段。但在教学过程中草图往往是被忽略的,因此如何加强草图的绘制已成为中职课程改革的重要课题之一。本文主要就草图教学的重要性作了一些粗浅探索。 相似文献
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基于手绘草图的图像检索是图像检索的一个分支。由于手绘草图存在内容不详细,信息量少,变形严重等缺点,导致手绘草图和自然图像之间存在巨大差异,很难实现匹配,因此找到可靠的特征来同时表征自然图像和手绘草图非常重要。本文提出了一种基于手绘草图的自然纹理图像检索框架,将手绘草图的特征与自然纹理图像的特征相结合以获得具有人类感知约束的新特征向量,使用组合后的特征向量训练随机森林模型,用于预测相似性,并根据相似性进行排序,得到检索结果。实验结果表明该方法可以有效地实现基于手绘草图的自然纹理图像感知分析与检索。 相似文献
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科学家首次绘出大鼠基因组草图。大鼠一直是生命科学研究,尤其是基础医学研究和药物试验的重要模式生物。2004年4月1日,国际大鼠基因组测序合作组织(Mouse Oenome Sequencing Consoortium)在权威的英国《自然》杂志上发表了期待已久的、具有历史意义的基因图谱——大鼠基因组草图。 相似文献
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针对2012年全国大学生制图大赛增加了手绘立体草图内容,考查我国高校培养学生手绘立体草图能力的教学现状,认为重视学生手绘立体草图技能培养,是工科高校制图课适应计算机三维技术发展必然趋势,提出了培养学生手绘立体草图能力的几点思法,对今后制图课教学改革有一定参考作用。 相似文献
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正《清韵》创作步骤图步骤一有感而发,确定构思,画出草图,定好色彩稿,寻找最佳表现方案,反复起稿后定出线描草图。将草图放大成素描稿,在画素描稿时要求和草图的神似一致。素描稿要尽量具体,仔细推敲,为下一步过稿做准备。 相似文献
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在分析和解决物理问题时,草图所起的作用是十分突出的,很多情况下甚至起着关键作用。下面谈谈自己在教学中培养学生画草图的一点体会。一、草图可以使繁琐问题简单化由分析题意作出草图,可以使题意更为集中、明确,从而加深学生对题意的理解,形成清晰的物理图景,帮助学生正确解题。 相似文献
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在解答物理题中,画草图的过程就是对试题的“翻译”过程,草图本身就是将题中的信息转化为形象的图形信息的过程。画好草图不但有助于理解题意、形成直观的视觉载体,而且对物理过程的分析、解题思路的确定和良好思维品质的形成都具有重要的意义。1画好草图便于展示物理过程,使问 相似文献
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许献雄 《小学生之友(智力探索版)》2004,(Z2)
接连四天失利,狼好不气恼!但装得没事人似的,说:“杀手锏还没有用呢!”狼的杀手锏是什么呢?大家议论纷纷,拭目以待。银狐按狼的旨意,天刚亮就去通知小羊参赛。小羊准时来了,狗大哥、马大伯和牛大叔都坐在前排,大家都来为小羊助威。赛题公布了,这是道什么题呢?原来是:有10株桂花树,要种成5行,每行4棵,怎么种?(至少要说出三种栽种方案,用草图表示)。哇……原来“杀手锏”还是一道栽种花木的题,只不过更复杂一点罢了……观众们静静地关注着小羊的一举一动。小羊呢?认真看完题目后,把前四天画的草图像过电影一样,在脑子里过了一遍,再对照今天题… 相似文献
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我班幼儿很喜欢到建构区游戏.搭建水平也比较高。为了进一步激发幼儿兴趣,挖掘幼儿潜能,我引导幼儿和同伴一起设计草图,然后按照草图进行搭建。在搭建过程中,孩子们不仅学习、运用和巩固了数、量、形、比例、对称、力等相关概念,发展了空间知觉,而且培养了做事的计划性、目的性以及同伴间的合作意识,提高了解决问题的能力。 相似文献
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