美国加州社区学院的管理体系与启示

美国加州社区学院管理体系的建立及其权责的设定都是在法律法规的框架下形成的，体系完善、责权明确、操作规范；加州社区学院的服务体系网络健全、资源共享；加州社区学院的经费政策标准统一、法规公开。本文对这些做法和经验进行了探索，结合我国高职和成人教育情况进行了分析，提出了相应的建议。     

我国社区学院发展初探

社区学院从在美国兴起至今已有百年历史,是构建学习型社会和终身教育体系的重要载体。我国社区学院的发展应定位于立足社区、服务社区,实现高等教育大众化,提供终身教育。结合其开放式、公平化和灵活性的特点,契合我国国情,当前应当加快立法,完善制度构建,多渠道、有针对性地创办我国社区学院。     

关于依托电大开展社区教育的思考

依托电大平台整合社区教育资源,搭建稳定有序的社区教育体系,建立电大与社区学院共享共赢的运行模式完全可行并且十分必要。株洲市在开展社区教育和加强学习型社区载体建设方面已有起步,但发展还不平衡。将电大远程开放教育与社区教育相结合,依托株洲电大建立社区学院开展社区教育不失为一个好途径。     

美国加州社区学院的经费政策及启示

美国加州社区学院是世界上最大的高等教育体系，其成功的原因固然是多方面的，但经费政策和保障是最重要的原因之一。加州社区学院经费政策标准统一、资金保障、章法公开。试对这些做法和经验进行了探索，并结合我国高职教育情况进行了分析，提出了相应的建议。     

美国加利福尼亚州公立高等教育系统研究及启示

美国加利福尼亚州公立高等教育系统包括加州大学、加州州立大学以及加州社区学院等。该系统规模庞大、机制完善。集统一性、多样性、协作性、广域性和复杂性于一体,有力地推动着加州经济文化的繁荣发展．也为我国高等教育改革提供了启示和借鉴。     

美国公立高等教育系统研究及启示——以加利福尼亚州为例

美国加利福尼亚州公立高等教育系统包括加州大学、加州州立大学以及加州社区学院等。该系统规模庞大、机制完善,集统一性、多样性、协作性、广域性和复杂性于一体,有力地推动着加州经济文化的繁荣发展,也为我国高等教育改革提供了启示和借鉴。     

充分利用园外教育资源,引导幼儿在探究中主动学习

当今教育已由集中封闭式逐渐向多元开放式过渡，强调创设开放的学习空间，让幼儿走向自然和社会，在自主开放的氛围中建构健全人格。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，社区是可贵的教育资源，将这些教育资源有效地运用到园本课程的开发中，有利于幼儿在探究中主动学习、快乐地成长。     

加州大众高等教育计划与高教改革

加州高等教育制度美国加利福尼亚州(以下简称“加州”)的高等教育由公众教育与私人教育两部分组成。其公众教育机构发展成三个分支:加州大学,简称UC;加州州立大学,简称CSU;加州社区学院,简称CCC。加州大学到2000年发展为具有8个校区、1个医学校区及无数科研机构的系统,在籍学生达18万(全部为本科生与研究生,有全日制和非全日制两类)。与此同时,加州州立大学的校园区达到23个,学生人数近37万(其中有6.5万研究生)。加州社区大学有107个学院区,分为71个学区,2000年,社区大学注册学生达到155万。     

开放学校资源 推进校区联动

学校教育资源向社区开放，是国家法律和政策赋予的职责，也是学校教育改革和社区发展的共同需要。学校教育资源的开放要以创建学习型社区为目标，以“惠及社会”为导向，以学校社区互动、实现“双赢”为出发点，本着“在开放中求发展，在创新中求发展”的方针，重在取得实效。几年来，我校坚持开放学校资源，使居民充分利用学校的场地和设施，实实在在获得了高尚的娱乐、健体和精神享受，从而不断推进了社区精神文明建设。     

美国州立高等院校为地方经济建设和社会发展服务的做法与经验——地方大学校(院)长代表团赴美考察报告

(一) 应美国州立大学、学院协会邀请,中国教育国际交流协会组派了省、市属高校校(院)长代表团于1992年4月29日至5月14日对美国州立大学、学院协会及其会员单位旧金山州立大学、加州州立大学海伍德分校、威斯康辛州立大学派克塞阿德分校、弗吉尼亚州乔治·梅林大学、华盛顿特区大学和州立纽约市大学的研究生院、巴鲁克学院、曼哈顿区社区学院进行了专题考察。代表团临行前,国家教委副主任滕藤同志和中国教育国际     

开放教育资源开发与应用研究——以卡耐基梅隆大学的开放学习项目(OLI)为例

本文以卡耐基梅隆大学的开放学习项目(Open Learning Initiative,OLI)为例探索开放教育资源如何满足学习者个性化的学习需求,以及学习资源的设计与应用模式和特征。作者探讨了开放学习项目的科学研究理论模式——巴斯德象限,指出:基于基础研究和应用研究的开放教育资源在线课程设计对教与学及研究工作具有多方位促进作用。文章并梳理了该开放学习项目独具特色的与社区学院的合作计划:通过与社区学院合作的方式,探索了优质教育资源在更大范围的应用,促进教育公平,克服对在线学习的偏见,提升学习者信心。作者分析了卡耐基梅隆大学在线课程设计和应用模式,即往返回馈课程设计模式、课程设计中的实践共同体的应用等,指出:该设计和应用模式是基于混合学习的实践,为未来的高等教育提供新的学习模式的尝试,为今后的在线课程设计和应用提供启示。     

在构建和谐社会中发展社区教育

发展社区教育是构建社会主义和谐社会的基石,社区教育在构建和谐社会中起着基础性、先导性的作用,它能促进和推动和谐社会的全面发展。发展社区教育,建设具有中国特色的社区学院的途径是要由政府推动,要用法制规范社区教育,要优化组合教育资源,要提高社区教育的效益,要立足社区学院的多样化发展,确立社区学院的运营机制,依托社区机构和产业,创新社区教育课程体制。     

我国社区学院发展现状、问题与对策

刘尧在《复旦教育论坛》2008年第2期撰文指出，近几年来．我国社区学院大多是在电大、成人高校的基础上．整合相关教育资源．南政府拨款而创办的．不具备颁发学历文凭资格的新型的教育机构。目前．我国社区学院主要是终身教育的载体和依托．由地方政府主办．社区各方参与。以推进社区物质文明、精神文明和政治文明建设以及提高社区成员整体素质为根本宗旨的多功能教育机构。它是借鉴美国社区学院的发展经验．结合我国社区教育实际的产物。     

学校不能成为社区的“文化孤岛”——社区与中小学相互开放教育资源的调查分析

中小学校应当成为所在社区国民教育体系大链条中的一环，在学习型社区建设中发挥文化中心和教育中心的作用，避免成为社区的“文化孤岛”。根据教育部2003年5号文件的要求，我们于2003年成立了调研组，开展了对社区与中小学相互开放教育资源的调查分析工作。     

美国公立社区学院州级治理的方式与特点

州级治理是推动美国公立社区学院转型发展的重要力量.从历史角度看,州层面对公立社区学院的影响力,既不是从来就有,也不是顺利达致的.美国公立社区学院州级治理有几种情况:由教育管理机构统筹治理,由高等教育管理机构统筹治理,由社区学院专职机构专题治理,由大学系统治理.立法、经费资助、绩效管理是美国公立社区学院州级治理的主要方式.集权、问责、引入非正式治理是美国公立社区学院州级治理的主要特点.     

终身教育视野下社区学院教育资源建设探究

社区学院是构建终身教育体系、建立学习型社会的重要支撑,不仅承系着学校教育与社会再学习的纽带,更是全民完善终身教育的平台,在实现我国终身教育学习型社会中,起着非常重要的作用。在社区学院的内涵发展中,无论从理论还是实践上来看,教育资源建设都是需要突破的关键问题。金湖县社区学院结合自身工作实际,通过认知教育资源建设中存在的问题,对本县社区学院教育资源建设工作进行了探索和实践,以寻求适合自身办学特色和全民完善终身教育需求的教育学习资源。     

美国社区学院概况和特色

美国社区学院概况和特色广西区教委梁全进应世界著名物理学家、诺贝尔奖金获得者杨振宁教授的邀请，由自治区副主度李振潜率领的广西教育代表团，一行５人，于１９９３年１２月１日至８日，在美国考察社区学院及高等教育，先后访问了纽约州立大学石溪分校、纽约市皇后区社...     

资源依赖视阈下开放大学与社区教育中心资源联盟建设研究 ——以无锡市为例

研究了社区教育资源联盟建设进展情况,剖析了开放大学与社区教育中心资源依赖因素,给出资源联盟建设组织架构、考虑因素和机制,以期能为社区教育资源建设提供参考.社区教育不断深入发展,资源建设也需适应发展形势,以起到对社区教育的支持作用,开放大学与社区教育中心结成资源建设联盟是解决社区教育资源建设瓶颈问题的有益探索.     

美国加州帕莫那大学教学评估表评述

美国加州帕莫那大学教学评估表评述邓世昆加州帕莫那Ｐｏｍｏｎａ大学是美国加尼佛利亚州ＣＳＵ大学系统２２所大学中的一所，该校创建于１９３８年，是一所文理综合大学。学校由科学学院、工程学院、商业管理学院、环境设计学院、文学社会学学院、农学院、成人教育学院七...     

美国加州担心20万学生无法读大学 校方要求不减预算

美国共和党加州州长阿诺·施瓦辛格提议进一步削减高等教育预算,加州大学及社区学院校长在沙加缅度市向加州议会表示,州长计划可能会导致数以万计加州学生今秋无法入读大学。