初中信息技术教学设计的改革与尝试

随着教学改革的不断深入,信息技术教学也发生了根本性的变化。随着信息时代的到来,社会生活的方方面面都需要信息技术手段和技能,信息技术大大改变了我们的生活和学习。在这一背景下,信息技术学科在教学中的地位得到了一定程度的提高,教学评价体系中也突出了信息技术的重要性。下面,笔者介绍一些自己在实际教学中对信息技术教学设计的改革与尝试。     

初中信息技术教学设计的改革与尝试

随着教学改革的不断深入,信息技术教学也发生了根本性的变化。随着信息时代的到来,社会生活的方方面面都需要信息技术手段和技能,信息技术大大改变了我们的生活和学习。在这一背景下,信息技术学科在教学中的地位得到了一定程度的提高,教学评价体系中也突出了信息技术的重要性,下面,笔者介绍一些自己在实际教学中对信息技术教学设计的改革与尝试。     

在初中物理课开展探究讨论式教学的尝试

处于初中阶段的学生,有特定的心理特征。从心理学角度来看,这一时期的中学生,由形象思维向抽象思维发展。他们的情绪特点是容易动感情,情感反应较强烈,易受感染。因此他们的心理有共同的特点:好奇、好问、好动、好玩、好胜。如果在教学中能结合物理这门学科的特点,充分利用中学生的心理特点,因势利导地组织教学,那么,探究讨论式教学将会取得良好的教学效果。     

新课程标准下怎样做好初中思想品德新教材教学

1具备一定的教育教学理念1.1合作探究学习的理念实践证明,合作学习有利于倾听各种意见,不断完善已有的文化,其重要价值还在于把学习者置身于社会背景中、置身于交流的环境里,从而将学习过程与发展过程进一步协调统一起来。     

高中新教材教法例说

新教材探究性学习内容大量增加，并改变了编排模式，如交流与探讨、实践活动、科学探究等。而如何用好新教材才则有助于锻炼学生的动生能力，探究能力，搞活课堂气氛，本文将根据教学实践作一些探究。     

案例教学纵览:分析与评论

案例教学作为一种教学方法，早已广泛应用于法学、医学、工商管理、教育等领域。然而，究竟什么是案例教学，它同其它类型的教学方式相比有什么特点、优点；如何开展案例教学，学生该如何学案例，教师该如何教案例；案例教学的局限性是什么，     

新课程下初中政治学习方法的探讨

人既要学习,更要善于学习,善于学习的含义就是能够在最短的时间内掌握更多的知识,也就是高效地学习。要提高学习的效率,必须安排学习活动的最佳程序,必择最佳途径,即学会选择、掌握和运用正确的学习方法。思想政治课的学习方法,取决于该科教学目的和教学内容,同时也受教师教学方法的制约。方法终归类同于手段,总是为目的和内容服务的。那么,学生采用什么方法学习思想政治课,才能较理想地实现知识、能力及觉悟的教学目的呢?     

初中信息技术教学探索

信息技术课的主旨是培养学生对信息技术的学习兴趣和素养,使学生了解和掌握信息技术课程的基本知识和技能。在信息技术教学中要注意学习方式的改变和人文精神的培养;让学生体验与人合作、表达交流,培养尊重他人成果、平等共享,自律负责的理念;注重信息技术的教学、实践和应用,教学中以“任务驱动”为教学原则,积极对学生进行多元化评价,进一步培养学生的信息素养和意识。     

初中数学课堂中小组讨论学习法初探

"学生自己去发现",就是让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究,学生全员动了起来,有效的讨论合作起来,课堂气氛活起来,学生才能成为课堂的主人。在当前的教学改革中,讨论法作为一种有效的教学方法,有利于发挥学生主体作用,有利于学生自己探索有效的学习方法,有利于学生之间交流信息、激发思维、推动提高课堂效率,被不少教师所提倡。     

谈初中信息技术教学

<正>随着人们生活水平的不断提高,电脑和网络日渐普及,使得信息技术课程教学越发重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素     

浅论初中信息技术教育中的合作实践教学

<正>信息技术的发展日新月异,教师通过信息技术课帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的基础知识和基本技能。同时,努力为学生提供更鲜活的信息资源、更多样的信息技能,开阔学生的信息视野。为此,笔者在初中信息技术教学中进行了实践与思考。一、信息技术课程的特点教好一门课不容易,首先得了解课程的基本特点。初中信息技术课程是一门技能性极强的课程,其理论知识有些抽象,学生不易理解,应采取不同教学方式,以适应课程的特点。信     

任务驱动法在初中信息技术新教材教学中的运用

任务驱动法,即以各种各样的主题任务驱动教学,使学生在完成任务的过程中学习新知识、掌握新技能,培养创新精神和主动学习的习惯.     

用全新的教学理念使用好小学信息技术新教材

我省编写了《小学信息技术》教材,该教材充分体现任务驱动的思想,着重培养小学生创新精神和实践能力。我们在运用新教材时必须要注意贯彻任务驱动的思想,以信息处理为主线强调信息技术的实践性,培养学生的动手实践能力,注意与其他学科的整合,努力维护学生的学习兴趣,重视学生间的协作会话学习等。     

信息技术课教学及评价

信息技术教育的培养目标是帮助学生提高信息素养.它是以学生为主体,融合基于任务驱动式、探究式和互动式的团结协作等现代教育理念的教育.对学生学习效果的评价方式可以是过程性评价、无纸化考核、电脑制作能力考核等.     

初中信息技术学习方法初探

随着互联网的不断发展,信息技术对于社会进步所起的作用也越来越大。可以说,信息技术对于社会的推动作用没有其他事物可以比拟。社会发展的同时,也对信息技术有了更高的要求,对人们掌握信息技术的熟练程度也有了更高的要求。现如今的学生,在小学阶段就已经开始接触电脑,因此对于信息技术以及互联网并不陌生。而到了初中阶段,对于信息技术的学习就显得更加重要,对其日后的深入学习也会产生深远的影响。从初中信息技术的学习入手,从四个方面探讨了初中生学习信息技术的具体方法。第一部分为了解信息技术发展的沿革。第二部分主要介绍学习具体的操作方法。第三部分主要讲解通过实践来学习信息技术。最后为结论部分,总结文章观点,提出作者看法。     

对初中物理新教材特点的体会

物理新教材已经使用一年了。我也和大家一样经历了一个很长的适应过程,一开始对新教材不适应,觉得教材顺序乱了套,不如原来条理性强,好把握,有很长一段时间我也是按照原来方式进行教学。可是效果不好,不能适应课改的要求。后来通过学习和反思。逐渐明确了今天的教学目标已不仅仅是知识的传授,还包括训练学生对学习过程的理解、学习方法的掌握。以及态度、情感和价值观的培养形成。因此,我们有必要认真审视课改后的教学体系,将学生主体活动教学充分引入课堂教学中,使我们物理教学真正转入素质教育的轨道。     

初中信息技术课堂问题解决策略探究

21世纪是信息化的社会,信息技术课在中学教学中普遍开设。针对信息技术课堂教学中存在的问题,从基于任务式教学法着手,对课堂问题进行一些分析,并提出相关解决策略,以促进学生对信息技术知识的掌握和技能的提升。     

主题探究模式在初中信息技术教学中的实践应用分析

现代信息教育在不断的改革和深入,传统的教学方式难以适应当下的教学,需要教师的教学观念发生改变,突出新课程的改革要求。在当前的教育中,要让学生重点的参与到教学活动中,自发的进行探究和研究,全面发展学生的能力。因此,一线的教育工作者要选择不同的教学模式和教学方法,让学生能够主动的参与到课堂学习中。主题探究模式符合当下的教学理念,能够促进学生的能力发展。     

新课标下初中物理课堂教学中讨论教学法的实践与探究

近年来中国的教育体制改革不断,新课标对老师的教学方法和效果的要求也相应提高,过去的教学模式已经不适应现在新的发展要求,因此需要我们认清现在的形势,不断更新以增强教学效果.     

浅谈初中信息技术高效课堂探究

本文通过具体实例,分析了信息技术课程的学科特点,通过实践教学,总结出几点适合构建信息技术学科实效课堂的教学方法。