引导学生“动”起来

兴趣是学习的巨大动力。实践证明，学生如果对所学内容产生浓厚的兴趣，便会变被动为主动，强迫学变自主学，并且在学习过程中注意力更集中和持久，想象力更加丰富。信息技术学科相比较其他学科，有一个较大的优势，就是学生本来就有浓厚的兴趣，教师应将这种兴趣提高，并且贯穿始终。一些教师习惯于以往的“填鸭式”教学，     

小学信息技术自主学习式教学研究

小学信息技术教学的主要目标是培养小学生学习信息技术的兴趣,强化学生信息技术学习意识,使其掌握基本的知识和技能,使其适应信息社会的学习和生活。开展自主学习式小学信息技术教学,不仅能充分发挥学生在教学中的主体作用,还能够促使学生结合自身兴趣、爱好,不断提升自己的探究能力和自学能力,让信息技术教学真正取得实效。在自主学习式教学中,教师要精心营造自主学习环境,通过分层任务驱动,为学生提供自主学习机会,优化教学评价,在提高学生自主学习能力的同时,促使学生养成自主学习习惯。     

信息技术课堂上如何培养学生的学习兴趣

信息技术课的学习,不仅要使学生掌握基础知识和操作技能,更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础。因此,教师必须引导学生对信息技术课的理性认识和激发学生的学习兴趣。实践也证明,兴趣是学生学习的基础,也是激发创新的原动力。学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣,便会由被动变为主动。     

初中信息技术教学中学生学习兴趣的培养研究

信息技术是一门重要学科,对学生日后的学习发展影响巨大。教师在教授学生信息技术知识时,应当尊重学生的课堂主体地位,培养学生的学习兴趣,使学生能够积极参与信息技术学习,提高学生的课堂学习质量。教师在激发学生学习信息技术的兴趣时,应当采用多元化的教学方法,使学生能够发现学习信息技术的乐趣,促进学生主动学习信息技术。本文就初中信息技术教学中学生学习兴趣的培养研究进行简要论述。     

浅析初中学生信息技术的学习兴趣培养

兴趣是激发学生进行主动学习的直接推动力,所以在进行初中信息技术教学时,就要注重学生兴趣的培养。本文从教学的各个角度出发,对提高初中学生信息技术学习兴趣的方法进行分析。     

浅析初中学生信息技术的学习兴趣培养

兴趣是激发学生进行主动学习的直接推动力,所以在进行初中信息技术教学时,就要注重学生兴趣的培养。本文从教学的各个角度出发,对提高初中学生信息技术学习兴趣的方法进行分析。     

如何在音乐课中激发学生的兴趣——信息技术在音乐课堂中的运用

兴趣是一切学习的关键和根本,只有在音乐学习过程中培养和发展学生的兴趣,才能使学生爱好音乐,才能使学生乐于学习,进而使音乐学习成为一种愉快的享受,而信息技术在提高学生学习兴趣上起着很关键的作用,使课堂教学更加多元化,也激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率。就如何在音乐课中运用信息技术激发学生兴趣谈一些看法。     

浅谈思想政治课如何培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力已成为当前教育界研究的一个热门课题,也是中学思想政治课程改革的迫切任务。教师应该以培养学生自主学习能力为目标,以信息技术为纽带,以课堂为主阵地,培养学生学习思想政治课的兴趣,使学生主动学习,积极探究,在开放式的教学氛围中养成自主学习的习惯,培养学生的自主学习能力。     

巧用游戏带动信息技术教学

<正>在初中信息技术教学中,让学生学会主动地探究学习,需要教师在任务设计中更加注重激发学生的兴趣。游戏教学,从兴趣出发,通过发现并解决问题、角色扮演、模拟情境等策略的运用,学生利用猜想、观察和竞赛等形     

初中信息技术教学中数字化资源的应用策略探讨

数字化资源是通过计算机操作生成的,可以直接利用或远程利用的作品。初中信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣,使其自主学习并掌握信息技术基础知识与技能,明确信息技术对日常生活和科学技术的深刻影响,进而逐步培养并提升自身的信息素养,将信息技术作为支持终身学习、合作学习的手段。为此,若想完成这一教学任务,信息技术教师需要科学利用数字化学习资源,以此逐步引导学生喜欢并主动学习且深入探究信息技术知识。     

让学生成为课堂的主人——浅谈如何在信息技术课中引导学生主动学习

随着信息技术的飞速发展和高中斯课程改革的深入实施,信息技术的教学理念和教学模式已经发生根本性的变化.文章主要从激发学生学习兴趣、创造个性发展空间,培养主动探究能力三个方面介绍了在教学中如何引导学生主动学习,让学生成为课堂的主人,使学生的创新精神和信息素养得到提升.     

浅谈信息技术课中团队精神的培养

中小学信息技术课程主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,通过信息技术课程的学习,培养和提高学生的动手能力、自学能力、分析问题和解决问题的能力;培养学生的协作式学习的能力。通过学习培养学生良好的信息素养,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。然而在实际教学过程中,学生对于信息技术课程的学习兴趣是有的,但是教学效果却一般。究其原因是我们在教学时忽视了学生合作意识的培养。     

浅谈游戏化教学在信息技术课堂的应用

在中学信息技术课堂教学中,如何吸引学生兴趣,提高课堂效率,让学生能主动地参与学习,是每一个信息技术教师探索的问题。当前信息飞速发展时代,游戏在学生之中非常盛行。如果能将游戏中部分因素运用到信息技术的教学中,不仅能有效调动学生的学习积极性,提高学生对计算机的兴趣,还可以培养学生良好的上网习惯,避免沉迷网络游戏。     

小议如何培养学生学习政治学科的兴趣

我国古代的大教育家孑L子曾经说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见,在学习过程中,学习兴趣的重要性。在学习过程中,学生一旦有了学习兴趣,学习活动就会由被动变为主动,学习就成为学生发自内心的一种需要,这样,学生在学习的过程中就会更加积极主动而富有创造性地完成既定的学习任务,并在完成任务的过程中获得各种素质的提升。     

任务驱动法在信息技术教学中的运用

自从20世纪80年代开始,我国中小学信息技术教育者就信息技术教学中出现的现象及问题进行了多层次、各方面的探索,尤其是新课程改革以来,任务驱动法成了如何保持学生的学习兴趣,如何培养学生信息素养的重要"解题"途径之一。近年来,任务驱动教学法已经在很多课程中被证明是一种行之有效的教学方法,在任务明确的情况下,学生的学习会更加积极主动,学习的效果会得到明显的改善。     

初中信息技术教学初探

信息技术是近年在中学新开设的一门课程,该课程开始的时候同学们都不是很重视,现在日渐为师生所重视。该课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识。兴趣是最好的老师,教师只有采用多种教学手段,让学生对该课程产生兴趣,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,然后通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力,他们才会主动地去学习。笔者就初中信息技术教学做了简单的阐述。     

重构课堂 主动发展——任务驱动法在信息技术教学中的运用

<正>建构主义学习理论强调:学生的学习活动必须与任务或问题相结合,以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机,创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习,使学生拥有学习的主动权。以往的信息技术教学,更多地注重基本操作知识的传授与基本技能的训练,学生更多地处于被动地位,学习兴趣以及主动探究的欲望较难激发起来。从建构主义的理论出发,在教学中运用任务驱动法,即通过安排一定的情境任务,让学生自主探     

利用现代信息技术 培养英语学习能力

在教育信息化的今天，教师有责任探索新的教学方法和教学模式，充分利用现代信息技术创建新型教学结构，使学生在学习中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，培养学生主动学习的兴趣和能力。     

教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向，是学生学习的一个内在推动力。 在教学中，注重培养学生的学习兴趣，会使学生更加主动、更加自觉地投入到学习中去，从而提高学习效率。 那么，如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣呢？     

依托项目式学习 激活信息技术课堂——以“编辑演示文稿”一课为例

随着新课程改革的发展,项目式学习作为一种主动的、有效的学习方式,在教学中得到广泛应用。在小学信息技术课堂中,教师可以引入项目式学习方式,鼓励学生整合所学知识,主动探究问题,迁移运用技术,提升信息技术核心素养。