中国共产党社会主要矛盾理论历史演进述论

中国共产党对社会主要矛盾理论的探索和创新发展可分为民主革命时期、从过渡时期到社会主义探索初期、改革开放以来等三个历史时期.通过考察社会主要矛盾理论的历史演进,我们可以得到一些启示,特别是关于现阶段我国社会主要矛盾经典论断的科学性、针对性和指导性的思考.     

高中语文单元整体教学的历史演进和未来走向

单元整体教学一般指以主题为引领、以整合为特征,注重学习内容的系统性和学习过程连贯性的教学模式,自20世纪传入我国,便得到了回应与推广。20世纪80年代,单元整体教学实践如火如荼,一线教师总结出许多经验规律与实施策略,这标志着单元整体教学走向科学成熟。《普通高中语文课程标准（2017年版）》的颁布给传统单元整体教学带来了新的发展契机,顶层设计的眼光和素养本位的指向,是未来单元整体教学转型升级的方向。     

谈谈音乐在盲校历史教学中的运用

在盲童学校,小学部开设了社会课,中学部开设了历史课.盲校历史课的教学如何根据盲童的特点来开展教学活动呢?盲童对历史认识比较抽象,尝试音乐在盲校历史教学中的运用,将可以起到促进学生学习,提高学生素质及缺陷补偿的作用.     

历史地图在历史教学中的应用

历史地图是中学历史教材的重要组成部分,是对教材文字内容的重要补充和说明.具有弥补教材文字不足,有助于学生形成时空观等多种功能.学会使用和善于使用历史地图进行教学,是取得最佳教学效果的重要途径之一.     

谈谈历史教学中的图画教学

图画教学在历史教学中具有特殊功能。历史教师在图画教学中,做到熟悉历史图画的种类、善于筛选和运用图画进行图画教学、指导学生自绘图画、指导学生自己去采集历史图片,能提高历史教学的有效性。     

谈谈比较、概括法在历史教学中的应用

历史教学的目的在于从国情教育入手向学生进行热爱祖国,并着眼于提高学生素质和观察、分析能力的培养,以历史发展的趋势教育学生总结经验加于发挥应用,吸取教训预防悲剧重演。这些目的当然要贯穿于整个教学过程中。但历史课的教学又很容易介入在生硬,枯燥的说教上去。为提高学生的综合素质和能力,从有利于学生对基础知识的掌握着手,在教学过程中我采取     

谈谈CAI在中师历史教学中的运用

以中师历史教学的背景，论述了ＣＡＩ课件的作用及其运用的现状，并对运用ＣＡＩ课件时应注意的几个问题进行了讨论。     

创造力开发研究的历史演进与未来走向

本文在分析创造力开发研究的历史历程的基础上,着重探讨了创造力开发研究的未来走向。作者认为,创造力开发研究在未来将表现出六方面的趋势：（１）把创造力与自我发动、自我指导的学习联系起来;（２）需要进行发展性的追踪研究;（３）探讨一般性的创造力训练工具或策略;（４）解决在创造力训练中存在的范围与顺序之争;（５）将现代技术应用于创造力训练之中;（６）训练手段与对训练方案的适当评估相联系。     

近代以来我国幼儿游戏的历史转型及走向分析

百年间中国新式幼儿游戏经历了三次历史转型：从突出德育、强调保育,游戏本土化研究初取成果,到智育为主、强调分科课程,游戏的工具性价值取向突出,再到突出身心和谐发展、强调幼儿可持续发展的价值取向,透露出我国幼儿游戏突出工具性价值、游戏思想多借鉴国外的基本理论、本土化游戏理论进展缓慢等特点。当前我国幼儿游戏应以多学科研究视角切入、深化幼儿游戏基本理论问题研究,并以本土化的游戏理论研究为中轴构建中国特色游戏理论体系。     

谈谈历史教学中的爱国主义教育

历史学科属于社会科学范畴,有很强的思想性和科学性,在社会科学领域中居于基础地位。因为历史学科既研究各国以及各个民族政治、经济、军事、文化、科技等的发展情况,又研究人类社会发展的各种客观规律。从教育领域来看,上好历史课对于加强学校政治思想教育工作,向学生进行爱国主义教育既很重要,有很必要。笔者现结合教学实践,谈谈历史教学对学生进行爱国主义教育的几点体会。     

历史地图在历史教学中的应用

历史地图是中学历史教材的重要组成部分，是对教材文字内容的重要补充和说明。具有弥补教材文字不足，有助于学生形成时空观等多种功能。学会使用和善于使用历史地图进行教学，是取得最佳教学效果的重要途径之一。     

高中语文教学如何抓主要矛盾

课堂教学中学生就是教学的核心,抓住学生的实际认知就是抓住了主要矛盾。然后教师只要根据学生的实际认知规律整合教学内容就能让知识以契合学生认知发展的方式呈现出来,就能有效提升课堂效率。从教学实践出发,对如何在高中语文教学中有效抓主要矛盾提升课堂效率进行分析与讨论。     

史料在历史教学中的应用

历史教学要做到言之有据，就必须从史料出发。现行中学历史教科书中引用的文献材料就有几百处之多，那么，如何利用史料进行教学呢？     

谈谈大众历史教育的偏失

电视剧《走向共和》在国内播放后引起巨大的震动，各路媒体纷纷报道，相关的争论也随之而起，其热闹的程度，已是近几年所少见。后来，据说是为了减轻震动的力度，就不仅将剧中一些“较为敏感”的情节删去，而且加快了播放速度，以便在更短的时间里结束争论。     

地方历史资源在历史教学中的应用

历史教学就是通过历史知识的教与学来唤醒学生的生命感和价值感。如果历史教师能在课堂教学中充分利用地方历史资源,丰富教学内容,激发学生学习兴趣,培养学生创新思维,必将对提高当前历史教学的效率大有裨益。     

多媒体在历史教学中的应用

传统的教学模式是以向学生传授知识为中心,而多媒体教学则将文字、声音、图像、视频等多种媒体结合在一起,使知识容量更丰富、内容更充实、形象更生动,使以讲解和板书为主的教学模式变为文字、声音、图像、视频     

浅谈地理知识在历史教学中的应用

<正>当前,在历史教学中加强历史知识与其他相关学科知识的联系和渗透是新课标向历史教师提出的新的要求。许多历史教师的政治素养较强,诸如生产力与生产关系的理论,辩证唯物主义和历史唯物主     

浅谈历史图片在中学历史教学中的应用

历史图片是历史教材的重要组成部分,是一种直观性的历史素材.在中学历史教学的过程中,科学、合理地运用历史图片不但可以增加课堂教学的趣味性,还可以有效地提高教学的质量.因此,教师应该更加深入地了解在教学中历史图片所起到的作用,合理运用,从而开阔学生的视野,实现历史知识的有效教学.     

浅谈历史图片在中学历史教学中的应用

历史图片是历史教材的重要组成部分,是一种直观性的历史素材。在中学历史教学的过程中,科学、合理地运用历史图片不但可以增加课堂教学的趣味性,还可以有效地提高教学的质量。因此,教师应该更加深入地了解在教学中历史图片所起到的作用,合理运用,从而开阔学生的视野,实现历史知识的有效教学。