语文早读的有效管理

加强早读管理,科学合理地用好这一黄金时间,有益于语文课堂教学内容的补充、巩固、深化和拓展,有利于学生读的兴趣和能力的提升。具体来说,有效管理语文早读,可从早读内容、早读方式和早读效果三方面入手。     

早读的辅导艺术

如何抓住早晨的美好时光，提高早读的含金量呢？实践告诉我们，早读固然要给学生读的自由，但教师的导同样是十分必要的。我认为辅导老师应做好以下三件事：一、指导朗读，检查背诵朗读和背诵是语文学习的两项基本功，也是语文早读的重头戏。先说朗读。朗读需要指导。我要求学生读书得达到三种境界：一是读准字音，二是读出节奏，三是读出感情。经过指导，很多同学改变了过去那种唱书的坏习惯，也能做到字正腔圆、抑扬顿挫了。再说背诵。凡是课后练习明确要求背诵的篇目和章节，我都给全班同学示范一遍。榜样的力量是无穷的，在我的鼓舞和感…     

小学生如何进行英语早读

要想让小学生在英语早读上，充分利用早晨时间提高学习效率，就必须养成良好的英语学习习惯。良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，培养小学生照好的学习习惯是小学英语教学的重要任务之一。坚持每天早读15分钟．是培养学生一定的语感和良好的语音语调的基础。英语教学是语言教学，它和语文一样．重在反复读，时刻练。     

语文早读时间的充分利用

现行中小学语文教学课时安排中，早读是一个必不可少的环节。传统早读时间大多是由语文教师根据教学需要来统筹安排和组织引导的，这种组织方式容易变相成为教师课堂传授的延续和补充：学生在教师的主导和要求下，完成朗读或背诵任务，达到教与学的目的。这种方式目标明确，但效果不一定十分理想。我在初中语文教学中对早读时间的充分利用作了初步的摸索和探寻，现有点滴体会总结如下。愿以此抛砖引玉，与同仁一起商讨。     

应注重提高语文早读的效率

作为一位语文教师,早晨走进教室时最渴望看到的是一群风华正茂的少年沉浸在课文朗读中,或书声朗朗,或三五一群在分角色朗读,或努力地背诵优美文句。可惜现实早读情况却是学生如小和尚念经,无精打采,或有学生干脆默不作声,走近一看,有的在看课外书,有的似在打瞌睡。语文早读成为无关重要的一个时段,教师叹辛苦又觉无奈。而且随着所教年级的增高,这种现象越来越严重:读书声越来越寥落,早读景象越来越萧条。面对语文早读人气不太旺,氛围不浓的现状,感叹之余分析一下原因觉得应是多方面的,但教师本身要重视并持之以恒的指导并督促是非常重要的。     

语文教学三部曲

一、激发学生的学习兴趣。 人的情感诱发总是在一定的情境中发出的。鲜明、生动、形象的情境能唤起学生相应的情感。在教学中，我常常使用鲜活的多媒体手段，制作各种各样的课件，创设与再现诱人的情境，激发学生的兴趣。     

一个教师的早读

那时候我在乡村小学教书。农村的孩子都起得早，早早就到了学校。尤其是冬天，从第一批学生到校到上第一节课，其间大约有一个多小时。这段时间一般没什么安排，学生来了就读书，全都大声地读，书声朗朗，这应该是农村学校的一个特色了。学校的课程表上，每天头一项全都是两个字——早读。     

早读在小学语文教学中的作用

有效利用早读是小学语文教学的一个重要的法宝。在小学语文教学中,早读可以使学生养成良好的语文学习习惯,更有助于培养学生的语感,还可以提高学生记忆能力,积累语文知识,从而提高学生的语文素养,为语文课堂教学和学生进一步进行语文学习做准备,以提高语文教学效果,最终实现新课标规定的教学目标。     

语文名著教学三部曲

小说、戏剧名著是中职语文教材的重要组成部分。现行教材(修订本)三、四册中安排了三个单元共十四棵,约40个学时,占较大的比重。搞好名著教学,不仅能培养学生阅读名著兴趣,提高学生阅读欣赏能力,开阔视野,而且对弘扬祖国文化的有极其重要的作用。近年来,我在教学中积极探索,就如何激发学生兴趣,提高名著教学效果方面做了一些有益的尝试。     

论语文早读的重要性

语文早读是语文教学极为宝贵的一块教学阵地,如果我们教师很好的重视与利用起来,并且讲究方法,科学合理地组织早读,就能帮助学生形成良好的晨读习惯,激发学生早读的兴趣,提高早读课的效率.既提高了学生朗读的水平与阅读的能力,更拓展了学生的知识面提高了语文的素养.     

提高早读有效性的模式初探

传统上语文早读习惯于一读到底,教师多用"放牧式"的方法"看"学生早读,看似书声琅琅、一派繁荣,实则单调无序、枯燥乏味。有的班级、学生为应付检查,表面上看声势浩大,其实是滥竽充数;有的学生很爱早读,却常因缺乏科学指导,读不得法,效率低下。高中语文早读已不同于初中、小学,它对学生的知识和能力要求更高。如何适应高中生的特点和高中教学实际,提高早读效率,对教师来说是一个全新的课题。在继承传统早读课优良做法的基础上,笔者探索出"三部曲"早读模式,与读者交流。     

怎样指导好早读发挥早读的效能

早读是整个英语教学的重要组成部分。利用好早读，便于学生对旧知识的回顾和新内容的预习，在早读中要发挥教师的作用，教给学生科学的方法，创设良好的早读氛围，以便于学生充分高效地利用早读时间。本人结合多年指导早读的经验，总结了一些发挥早读效能的方法。     

用《唐诗三百首》唤醒语文早读的清晨

三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。自古以来,人们就有早起读书的习惯。《唐诗三百首》是我国优秀经典诗文的代表之作,也是儿童的启蒙读本,若能充分利用早读的黄金时间诵读唐诗,定能激发学生对国学的兴趣,吸取民族文化精髓,提高自身素养。     

初中语文高效早读的策略研究

《语文课程标准》明确指出:"语文教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"研究和高效利用语文早读课,科学地利用好这一黄金时间,使学生养成良好的读书习惯,将有利于补充、巩固、深化和拓宽语文课堂教学内容,使早读课成为语文学习的一个重要阵地,不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力,还可以完善知识结构,增强语感,激发学习兴趣。     

新课标下高中语文早读实践探究

"一日之际在于晨."早晨是记忆知识、储存知识的黄金时段.<语文新课程标准>指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径."如何把时间和阅读两者有机结合,充分体现早读在高中新课标语文教学中的自行汲取、内化的作用,从而实现早读效率的最大化,逐步养成学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读素养,就显得尤为重要.     

基于小学语文“教学工具箱”的教育三部曲

小学语文“教学工具箱”主要由教材中“阅读链接”“交流平台”“课后习题”等内容组成。此类内容可在巩固学生知识点的基础上,实现其语文学习能力与思维的拓展。为提高小学语文教学质量,本文从搭建小学语文“教学工具箱”的角度,围绕“阅读链接”“交流平台”“课后习题”三个板块内容设计教育三部曲,对三个不同的教学计划进行了探究,以期能够为小学语文教育的创新与改革提供助力。     

浅谈英语早读

早读是英语学科组织教学的重要环节，用好早读课对提高学生的英语水平有积极的作用，使学生能够正确、规范流利的用英语表达，这是以学生为本思想在早读中的具体表现。     

奏响清晨第一音——浅谈如何提高语文早读的效率

随着语文课改的深入,语文教学研究更加深入细致了,而作为语文教学重要阵地的早读,却没有受到足够的关注,早读成为语文教学研究中被遗忘的角落。从早读现状、存在的问题及解决的方法,并以解决的方法为重点,阐述了在日常教学中如何提高早读教学效率。     

学生语文素养积淀三部曲

新课标明确提出,语文教育要达到的目的是“使学生获得基本的语文素养”。何谓语文素养？从宏观上说,“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”为语文素养的三大内容;从微观上说,语文素养包括字、词、句、篇的积累,语感,思维品质,语文学习方法和习惯,识字写字、阅读、写作和口语交际的能力,文化品位,审美情趣,知识视野,情感态度,思想观念,意志品质,道德修养,健康个性等。