基于“高技能人才”培养目标的高等职业教育课程目的解析

一、问题的提出——培养目标表述上的变化。造成高职教育课程目的定位不够明晰从现代课程论的观点出发,一般认为课程是指为实现人才培养目标而选择的教育内容及其安排的总称,亦即学习者在学校和学习机构指导下所获得的全部经验。它是一切教育活动的核心。在我国,“课程”一词早在唐代就已出现,并具有教学科目及其讲授顺序和时间的含义;     

高技能人才——高等职业教育的培养目标

文章通过对近几年我国高职教育人才培养目标从"专门人才""高等技术应用型专门人才"到"高技能人才"的不断演变分析出发,提出了"高技能人才"这一高职人才培养目标的现实定位,并进一步阐释了高技能人才的类型与内涵.     

高技能人才紧缺与高等职业教育模式问题研究

本论文分析了湖北省高技能人才紧缺的情况,从湖北省的实际出发,提出高等职业教育模式存在的问题:观念陈旧、高等职业教育与市场脱节、理论教学与实践实训教学失衡、忽视人文教育、"工学结合、工学交替"培养模式存在着诸多问题和"校企合作"模式缺乏完善的政策保障等。在此基础上针对存在的问题从政府、学校、行业企业三个层面提出相应的对策,并提出湖北省高等职业教育模式发展的建议:集团化、现代学徒制、终身教育。     

高等职业教育的培养目标

一、高等职业技术教育的人才培养目标高等职业技术教育的人才培养目标是什么？应该怎样确定？这是高等职业技术教育工作者应当首先搞清楚的问题。现代化建设很需要受过高等职业技术教育的专门人才,在今后相当长的时间内,需要最多的还是大专文化层次的专业人才。就是在发...     

创新成人高等职业教育模式培养企业适用高技能人才

本文阐述了高职成人教育培养高技能人才的必要性,介绍了德国的"双元制"在成人高职教育中的具体实践,对高职成人教育高技能人才的培养模式进行了探索.     

从高技能人才短缺看高职教育深化改革的方向

我国的技术工人，特别是中、高级技能人才短缺的现状。不可避免地影响我国在世界市场上的竞争力。我国技术工人技能水平普遍偏低的现状不仅影响着产品数量，还直接影响着产品质量，影响着科技成果转化率。随着我国工业化进程的加快及市场竞争的加剧，我国高级技能人才短缺的情况，已成为制约企业发展的重要因素，建设高素质的技工队伍，已成为我国经济发展的当务之急。     

高技能人才界定与高职教育课程建设理论透视

高技能人才具有一般技能人才所不具备的精湛技艺以及解决复杂性、关键性和超常规实际操作难题的能力,这些能力不只是动作反复训练使然,更重要的是心智技能创造活动的结果.高职教育课程体系建设应体现三个维度:理论教学应具有一定的厚度;实训教学应具有一定的技术高度;专业口径应具有一定的幅度.     

关于构建高等职业教育课程模式的研究

根据高等职业教育(简称高职教育)的培养目标,探讨了高等职业教育课程设置的依据与课程模式的特点,并在此基础上提出了一种“集群模块综合式”课程模式。     

以就业为导向的高技能人才培养模式改革——以辽宁高等职业教育为例

我国经济的持续快速增长,特别是现代装备制造业的崛起,对高技能人才产生了旺盛需求。高等职业教育院校要正确认识与全面把握高职教育的教学特点,改革人才培养模式,以就业为导向,科学合理地设置专业,建立科学的评价标准,加强“双师型”教师队伍和实训基地建设,培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才。     

以就业为导向的高技能人才培养模式改革——以辽宁高等职业教育为例

我国经济的持续快速增长,特别是现代装备制造业的崛起,对高技能人才产生了旺盛需求。高等职业教育院校要正确认识与全面把握高职教育的教学特点,改革人才培养模式,以就业为导向,科学合理地设置专业,建立科学的评价标准,加强"双师型"教师队伍和实训基地建设,培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才。     

浅谈高等职业教育的培养目标和人才规格

本文论述了高等职业教育的培养目标及其人才规格特点，确定了高职人才质量构成的五个基本要素，对高等职业教育的特点进行了理论探讨。     

高等职业教育人才的培养目标及其智能结构

高等职业教育,作为一个国家教育结构体系中的一个重要组成部分,其职能有着不可替代的作用。从世界经济发展的情况来看,高等职业教育在一个国家中的地位与发展状况直接与这个国家经济发展速度的高低有着紧密的联系,在国民经济建设中,起着重要作用。因此,重视和办好高等职业教育,为国家培养人大批高素质的应用型人才,以适应国民经济建设飞速发展对各种不同层次与结构的人才需求,也是我国教育领域当前的一项十分重要的任务。     

论高等职业教育的培养目标及人才规格特点

文章认为对高等职业教育的培养目标进行科学合理的定位 ,是高等职业教育得以健康发展的关键。高等职业教育培养目标和人才规格具有以下特点 :一、从人才的层次来看 ,高等职业教育培养的是高级人才 ;二、从人才的类型来看 ,高等职业教育培养的是技术型人才     

“职业技术教育”概念解析

技术是一种完成工作的方法体系,职业则强调社会分工。在此基础上对职业技术教育进行概念解析,得出结论:职业与技术具有不同的价值取向;职业说法过于宽泛,并非职业技术教育的本质特征;技术概念不精确,应是一种更为狭义的概念;从人才类型的角度来分,职业技术教育可以分为职业教育和技术教育。     

整合高职教育资源培养高技能人才的实践与探索

教育部在《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中明确了今后我国高等职业教育的走向:引导学校正确定位,以培养高技能人才为目标,以实施职业资格证书制度为切入点,以就业为导向,推动高等职业教育健康发展。黄冈职业技术学院组建以来,确立学生就业就是学校生命线的发展观,办学定位正确。多年来,坚持以就业为导向,着力推进教育教学改革,提升高就业率,充分整合高等职业技术教育资源,在培养高技能人才和人力资源开发方面,进行了有益的实践与探索。一、以就业为导向,确立学生就业是学校生命线的发展观高职教育是以社会需求为导向的…     

应用型人才与技术型人才之辨析 --兼谈我国高等职业教育的培养目标

本从科学研究与科学应用的视角,对现代社会的学术型人才、应用型人才和技术型人才的本质特征进行了分析。在此基础上,指出我国高等职业教育的培养目标应是技术型人才而不是技术应用型人才。     

基于企业技术创新的高技能人才战略

企业员工整体素质偏低,尤其高技能人才的严重匮乏,是导致目前企业自主创新能力和创新成果转化能力严重不足以及技术对生产的贡献率相对偏低的重要原因。为此,应当将高技能人才的培养作为职业教育和培训教育的战略重点,以此为企业输送更多高素质的创新型人才。     

“四个一百”与航天高技能人才

为一了适应航天事业的飞速发展,克服高级技术工人队伍中存在的青黄不接、绝技绝招濒临失传、关键重要岗位人员紧缺的现象,我院在总结以往开展以师带徒活动的基础上,１９９９年在从事军品科研生产单位中开展“抓一百个重要岗位、保一百个高级技术人才、签一百个师徒合同、培养一百个接班人”的“四个一百”工程。目的是缓解航天关键重要岗位人员紧缺、保住高技能骨干,建立名师带徒、以师带徒制度,为加速培养高技能人才开辟新的途径。一、开展“四个一百”工程是抓航天关键重要岗位的需要随着航天事业的飞速发展,许多新型号产品中高新技术含量…     

再认识和思考高等职业教育人才规格与培养目标的定位

首先,给出了主要工业化国家高等职业教育的人才培养目标以及我国高等职业教育人才培养目标定位的演变脉络;接着,阐述了人才类型的划分及职业带理论,认识了技术技能人才并给出了技术教育回归的意义;最后,诠释了人才规格和人才培养目标的内涵,从三个目标定位主体的角度分析了高等职业教育人才培养目标的确立依据,并分析了影响高等职业教育人才培养目标变化的五个因素.再认识和思考高等职业教育人才规格与培养目标的定位,对于实现其又好又快发展具有重要意义.     

成人院校高等职业教育的培养目标

为适应经济和社会发展需要，成立了许多以培养当地实用人才为目的的职业技术学院，如何确定培养目标和人才规格是成人院校需探讨的问题。成人高校培养的目标是现代化德、智、体、美、劳全面发展的各种高级职业技术人才和管理人才，也就是适用于地方生产、流通等职业岗位第一线直接上岗的具有大专以上学历，职业道德良好的技术人才和管理人才。只有不断探索、大胆实践，才能开创高等职业的新局面。