上海市松江区教师进修学院附属立达中学 促进学生多元发展

上海市松江区教师进修学院附属立达中学是一所享有优秀教育传统的历史名校,该校以“科技人文和谐发展”为办学理念;以“科、文、艺、体”为特色,加强学校“1＋3＋3”特色课程的建设,引入“全课程”的理念。     

把握教育发展态势 创建艺术特色学校

南昌市实验中学以“办学有特色、校园有特征、教学有特点、学生有特长”为宗旨，努力探索、不断实践，构建艺术教育为特色的办学模式，２０００年被国家教育部授予“全国学校艺术教育工作先进单位”荣誉称号。他们的做法是：一、以素质教育理念为基石，确立学校办学新思路，全面推进艺术教育为特色的办学模式。多年的办学实践，使他们认识到要走出应试教育的误区和办学效益的困境，必须把握教育发展态势，围绕“办学有特色”这个主题，勇于创新，推陈出新。一是在教育观念上，确立“合格＋特长”的人才观；二是在办学理念上，确立“办出特色…     

绩溪县实验小学

该校全面实施素质教育,全面提升教育质量,坚持“德育为先、能力为重、全面发展”的育人理念,坚持以人为本,面向全体学生,为学生的终身发展奠定基础：以德育为首,以创新精神培养为办学宗旨;以实践能力培养为重点,全面实施素质教育;以丰厚的办学底蕴引领学生形成良好的人文素养。办“规范＋特色”学校,育“合格＋特长”学生,坚持“以德立校、质量强校、科研兴校、特色扬校”办学宗旨,强化常规管理,注重养成教育,培育适应时代需要的创新型人才。     

“学以时进，时以学新”——黑龙江省鸡西市南山小学特色办学成果展示

黑龙江省鸡西市南山小学,是国家煤炭系统窗口学校、省教科研实验基地、省首批示范小学、中国西部地区教育顾问单位。学校本着“以质量求生存,以特色求发展”的战略思想,以“双主体育人＋英语特色：培育世纪英才”为办学目标,以“整体竞进、止于至善”为办学精神,“学以时进,时以学新”,走出一条独具特色的办学之路。     

校园风采秀

安徽省东至县张溪镇中心学校坚持以“为人生打基础,与学生共发展”为办学理念,立足规范,突出特色,形成了“规范＋特色”“合格＋特长”的办学模式,切实加强校风、教学和学风等“三风”建设,     

办特色学校育未来人才——记菏泽郓城县陈坡乡希望学校素质教育之见闻

特色最容易表现在精神和文化方面。菏泽郓城县陈坡乡希望学校秉承“以人为本,特色立校,科学育人,全面发展”的办学理念,践行“创办质量＋特色学校;培育优秀＋特长人才”的教育目标,以构建适合学生全面发展的课程体系为突破口,将国家课程、地方课程和校本课程融为一体,相互促进、相互补充、相互完善,初步形成了一个符合新课改理念、独具希望学校特色的课程体系,走出了一条“深化教学改革,普及艺体教育．秉承传统文化,实行人文化科学管理,全面实施素质教育,全面提高教育质量”的特色办学之路。     

北京市朝阳区曙光里小学

北京市朝阳区曙光里小学位于三元桥交通枢纽东北角．毗邻北京国际展览中心多年来,学校坚持以造就“规范管理＋特色的学校、努力形成奉献＋特色的教师团队．培养合格＋特长的学生”为办学目标．贯彻培养具有”勤奋、孝敬,求实、创新”思想品质学生的教育思想,实施“以教学为中心,落实德育渗透、坚持质量第一,追求全面发展”的管理思路．     

建高雅殿堂 育多彩生命

黄胄艺术实验小学坐落在北京市朝阳区美丽的西坝河畔的中里社区内,占地面积13000平方米（分两址办学）。整个校园环境优美、宁静、淡雅。多年来,学校围绕“创办‘规范＋特色’的学校,培养‘达标＋特艺’的教师与‘合格＋特长’的学生,使学校成为艺术教育的典范”的办学目标,坚持“以质量求生存,以特色求发展”,德育工作扎实推进,教育教学质量及学生的综合素质稳步提高,艺术教育硕果累累。     

王力中学

王力中学是以著名语言学家、教育家王力先生名字命名的乡镇级普通高中,创建于1960年,1993年更名为王力中学。 学校坚持“以王力精神育人,走特色办学之路”的办学宗旨,确立了“王力精神＋现代素质”的育人模式,用先进的办学理念走出了一条特色办学之路,成为广西玉林市高中教育的一大亮点。     

太原市杏花岭区享堂西街小学

太原市杏花岭区享堂西街小学的前身是太钢七校,始建于1958年。学校现有教职员工20人（含2名工人）,500余名学生。教师队伍中,77％的教师为省、市、区教学能手。近年来,在各级教育主管部门的领导下,学校秉承“让孩子享受最成功的教育”的办学理念,以“品牌＋特色”、“生源＋市场”为办学方针,     

汕头市金禧中学

汕头市金禧中学是一所环境优雅、设备齐全、师资雄厚、融人文积淀与代教育气息于一体的市一级学校。学校全面落实“德智两全，身心两健，有教育”的三维办学目标，提出“规范＋特色”的学校观、“有爱＋有为”的教观、“和谐＋特长”的学生观，推进“人格＋习惯＋能力＋两健”的素质教育，成了以德育为首，教学为中心，科研为动力．信息化教育和艺...     

课程立人，为聪慧与高尚的人生奠基

学生是完整的人,教育作用于人的发展必须是整体的、综合的、立体的。清华附小以“为聪慧与高尚的人生奠基”为办学使命,把育人目标具体化为“健康、阳光、乐学”。在探索实现育人目标途径的过程中,清华附小以“课程”作为核心载体,打破原有分科课程间的壁垒,通过多样化、全方位、立体化的课程整合,结构化、弹性化的管理整合,构建适合学生发展的“1＋X课程”,并据此优化校园环境、调整学校管理结构及人事制度,进而形成了以“1＋X课程”为核心的育人体系。今天,“1+X课程”促使清华附小形成“课程导向”办学特色,成为首都教育的品牌。     

办特色学校 育创新人才

特色是学校的某种特殊性或个性在办学过程中的体现，特色学校是在长期的办学实践中形成的独特的具有显著育人效益的学校。一般以“追求创新、追求发展”为办学理念，以“实践优质教育，发展优秀个性”为办学目标，以“主动学习、不断创新”为办学精神，以“科研兴校、特色强校”为办学途     

坚持国际化办学 提升办学品质

北京市六一中学近几年来在教育国际化方面做了有益的探索和实践,坚持国际化的办学方向,把“创新符合时代发展的教育模式、培养具有国际视野的现代人才”作为办学宗旨,以“优质、特色、精品、示范”为办学目标,促进学校办学模式、教育模式的创新,促进教师的专业化发展和学生的全面发展,注重学校的内涵特色发展。国际化办学已成为学校重要的办学特色之一。     

襄阳开放教育行业办学模式研究

本文以襄阳开放教育行业办学为研究对象,以“3＋2中专大专连读”模式、“工学一体化”模式、“非学历继续教育与学历教育结合”模式,三种襄阳开放教育典型的行业办学模式作为研究内容,对他们的办学模式特点、适用范围进行了分析,反思襄阳已形成的开放教育行业办学模式的成功与不足,提出解决问题的相应对策,以促进开放教育行业办学的健康发展。     

构建信息化、学习型、人文化的农村现代化校园

北京市怀柔区渤海镇中心小学位于逶迤磅礴、秀美壮丽的慕田峪长城脚下,是一所具有浓郁现代化教育气息的农村小学。学校树立“稳定、质量、特色、发展”的办学理念,以“建设信息化校园,学习型校园、人文化校园、全面构建现代化学校”为办学重点,突出“信息技术教育、书画艺术教育、科技教育”的办学特色,努力实现“让每一个学生享受到优质教育,得到最大发展”的办学目标。     

关注细节，促进校本德育特色创建与发展

在呼吁特色化办学的教育大背景下,建设学校德育特色,是促进中小学德育发展的新取向,是德育管理实践与文化的体现,是提高德育实效性、促进学校优质发展的行动策略和有效途径。本文以我校“4＋X小主人”校本德育特色建设为案例,共谋细节引领下校本德育特色创建与发展之路。     

科研兴校特色强校

“科研兴校 ,特色强校”是大冶实验中学近年来的办学发展策略。这一策略使我们逐渐取得了办学思想、名校效应、办学模式、发展区位等四大优势 ,让我们连续两年获得了全省“教育科研５０强”的殊荣。在“科研兴校 ,特色强校”的实践中 ,我们形成了自己的科研思路 ,追求着自己的办学特色。这条思路是以办学思维体系的完善为科技支撑点 ,以培养研究型教师为科研出发点 ,以办学模式的创新为科研发展点 ,以教学模式的创建为科研切入点 ,以提高教学艺术和教学效果为科研落脚点 ,走可持续发展之路。一、办学思想体系的特色建设 ,是我校开展教育科研…     

彰显个性 和谐发展——天津市红桥区北马路小学

天津市红桥区北马路小学从20世纪80年代就致力于“激励教育”教学研究。学校坚持以“激励教育”为办学特色,以“彰显个性,和谐发展”为办学理念,以“全面育人”为办学目标,不断提高学校的教学水平和社会影响力。     

特色育人 品牌兴校

一、实施职教战略定位，重在特色育人 职业教育的实质是就业教育，我们必须促进职业教育的三个转变，不断提升职业教育的生机与活力。“三个转变”一是大力推进职业教育办学思想转变，以就业为导向，进一步明确职业院校的定位方向；二是大力推进职业教育办学模式的转变，使职业院校更好地适应经济社会发展的需要：三是大力推进职业教育办学机制的转变，采取开放的、灵活多样的学习形式，如1＋2，2＋1，1＋1＋1等多种学制模式，大力提倡“工学结合”，“半工半读”等培养模式。