基于全息元的线性代数课程的教学思考

全息理论的核心是全息元,线性代数课程中普遍存在着数学全息现象。线性代数教学中,借助相关数学全息元,有助于全方位地把握线性代数课程内容;有助于合理组织线性代数课程教学;线性代数教学中善于捕捉数学全息元。有利于学生对课程的数学思想和方法的理解。     

试论数学思想在小学数学教育中的渗透

数学思想作为对数学知识和方法的重要认识成果,是对数学规律的深刻理性认识,在数学体系中发挥着不可替代的作用,也是数学教学中的重要组成部分。笔者在对数学思想进行认真梳理的基础上,联系自身丰富的教学经验,对数学思想在小学数学教育中的渗透进行阐述。     

开展数学实验课程教学加强大学数学素质教育

结合当前大学数学教学现状,阐述了开设数学实验课程教学对加强学生数学素质教育所起的作用以及数学实验课程在素质教育中的实践.     

浅谈多媒体在数学教学中的应用

为了适应加快中学数学教育改革步伐,大力推进信息技术在数学教学中的普通应用,下面提出了多媒体技术在日常数学教学中的五种应用：1、多媒体应用可有利于帮助学生进行探索和发现2、多媒体应用可化静为动,感知知识的形成过程3、多媒体应用可提高学生学习数学的兴趣。4、多媒体应用于数学教学中可突破教学难点,发展学生的思维,提高数学思维能力。5、化解抽象数学概念提高学生理解能力。     

让数学生活化，生活数学化

随着新课程改革的到来．教师的教学行为也在随之改变．不再是旧课程中的一成不变。新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题．主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,     

浅谈多媒体在数学教学中的作用

大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用．促进信息技术与学科课程的整合．教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能．把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化．有利于充分揭示数学概念的形成与发展．数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程．使数学课堂教学收到事半功倍的效果。     

浅谈如何在高中数学教学中培养学生创新意识

在数学教育中,学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究。教师应从数学创新意识的培养上入手,在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处,激发学生潜能。     

运用构建理论 创设高效课堂

本文根据自己的教学实践,分析建构主义理论在数学教学中的运用,阐述了创设高效课堂的方法。     

全息存储——未来的海量存储技术

分析未来大容量计算机系统的理想存储器必须同时具有高存储密度、超大存储容量、高存取速率、长寿命和低信息价位几个特点,全息存储将是满足这些要求的最理想技术。在讨论光全息存储技术的特点和实现高密度存储复用技术的基础上,指出光全息存储技术在未来超大容量信息存储、快速信息检索等重要领域的应用中将具有极大的潜力。     

大数据环境下图书全息数据存储管理研究

随着“大数据时代”的到来,各种信息数据量剧增,原有的图书数据存储模式由于其包身固有的缺点,已无法适应这种大趋势.全息数据存储技术是近年发展起来的一种新颖存储技术,具有较高的存储密度及数据传输速率等优点.通过对比分析数字图书馆相对于传统图书馆的先进性,并结合全息存储技术的优缺点,阐述了将全息数据存储技术用于数字图书馆建设的应用前景.     

数学观对高职数学教育的影响

文章结合我国目前高职数学教育的实际情况,从以人为本的角度入手,探讨了高职教学教育观应当重视数学的应用价值．从而有利于学生自身能力的提高;并且将数学文化知识渗透到数学知识的传授当中,从而有利于学生提升人丈素养.     

书生全息数字化技术在数字图书馆建设中的应用

全息是指全部信息、文本摘编、各种检索三个方面缺一不可。书生全息数字化技术具有资源再生性强、二次利用率高、全面数字化与最低成本有机结合、多种方案、适合不同单位需求等特点。书生全息数字化技术包括书生全息数字化制作系统、书生全息数字化全文检索系统、书生全息数字化阅读器、书生全息数字化发布系统、书生全息网站管理系统及其他相关技术,这些技术已经成功地应用于书生之家数字图书馆。根据不同情况,书生全息数字化技术提供了基础扫描版、高级扫描版和全息版三种技术方案,根据情况选用不同的技术方案,可以建立数字馆藏、优化资源结构、创建特色数字馆藏、提高馆藏资源的利用率。     

新闻记者的全息思维

古语云：础润而雨,落叶知秋。又有：文如其人,言为心声。这里,借某物而显现他物,蕴涵着事物间普遍联系的信息关联机制,其中的规律性称为全息。全息一词若顾名思义可作“完全信息”来理解,广义上的“全息”指的是一种局部含蕴整体信息的现象或胚、元浓缩效应,如同基因一样,     

数学思想方法

数学知识与数学思想方法是数学教学的两条主线。数学知识是一条明线,它被明明白白地写在教科书上,而数学思想方法则是一条暗线,需要教师挖掘、提炼,并贯彻到教学过程中。本文对数学思想方法进行阐述,以期引起大家对数学思想方法的认识,提高学员学习数学的兴趣和积极性。     

分层教学法在职高数学教学中的运用与思考

职高学生对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异是客观存在的。学生素质参差不齐,又存在能力差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大,这势必对职高阶段的数学教学带来负面影响。要解决学生数学基础差异大的问题,也必须实施分层次教学。本文结合自己的教学实践和研究,从分层次教学的理论,分层次教学的实施,分层次教学的效果,分层次教学的体会等方面阐述分层次教学在数学教学中的应用。     

浅谈小学数学练习题的设计

我们对数学练习题的教学设计,要有利于学生自我建构数学知识,有利于丰富学生的生活过程。练习是否恰当有效对师生的教与学有着至关重要的影响。小学数学练习题的设计要有典型性、层次性、应用性。练习习题的选择和设计要有利于学生数学能力的提高。     

利用多媒体优化教学

教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。     

高中数学课堂教学中适当渗透多媒体教学的探索

高中数学教学利用多媒体学教学具有无比的优越性．它是一种动态教学．使课堂更加活跃。多媒体的利用能激发了学生学习数学的兴趣,又能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲．增强了学生的主体能动性,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展．数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使课堂教学达到最优化．使数学课堂教学收到事半功倍的效果。     

全息投影技术在演艺活动中的应用

全息投影技术在国内虽然还未得到广泛地运用,但是很多演唱会、晚会、开幕式已经开始尝试将该技术用于舞美效果的呈现。现阶段,合理地使用该技术能够为观众带来突然的视觉冲击与心理震撼、虚实结合的梦幻立体感受以及新奇有趣的多角度观看体验。本文主要通过对国内演艺活动中有全息投影技术应用的案例进行分析,总结出一些主要的使用方法,最终得出该技术在国内现阶段演艺活动中的最佳应用方式,并对未来其在演艺活动中的应用情况进行预测。     

浅谈情境教学在数学教学中的作用

数学课堂教学情境的创设以促使学生去质疑问难、探索求解。本文介绍了创设问题、追问、类比、动态等七种不同的情境,阐述了情境创设在数学中的作用。数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和学生发展需要的情境,是非常重要的工作。但在我们的实际教学中,由于诸多原因,情境创设往往“变味”、“走调”,失去了应有的价值。