论不同教育管理方式下政府与学校的关系

政府与学校的关系是国家与教育关系的具体化，直接受行政管理体制的影响，所以在不同的教育管理方式下，二者之间的关系是迥然不同的，体现在教育行政机构、办学自主权、公共教育资源、教学管理、教育责任等方面具有不同的特点。研究分析政府与学校的关系，能更好地发挥政府在教育生活中依法履行的职责及其所应有的功能，以促进学校的发展。     

试析"愉快教育"

教育活动，就其过程而言是较单一的艰苦的智力活动，易显呆板、乏味，而我们现在的许多教育者，由于受自身知识结构、教育观念等因素的影响，受社会管理体制的约束，教育方法就更显得比较简单、落后。很多人在教育中，采用几十年不变的教材、教案和教学方法，使课堂教学平铺直叙、形式呆板、气氛冷清，教育者虽声嘶力竭，而受教育者无动于衷，甚至昏昏欲睡。何以如此？这表明，那种把教育当作一种简单的任务，不注重教学对象的需要，不注重将教学过程艺术化、教学手段多样化、教学方法科学化，是不可能取得良好效果的。因为这种方法本身就是单调的、枯燥的、乏味的，甚至是痛苦的。对此，我们提出应将传统教育引入到“愉快教育”的轨道上来。     

我国各民族人口受教育水平提升与层次结构优化——基于“五普”“六普”“七普”的数据分析

本文对第五、六、七次全国人口普查公开数据进行深度挖掘，围绕“平均受教育年限”“人口受教育程度水平分布”两大核心指标，通过绝对差异、相对差异、次序和分类等不同维度的数据分析，细致呈现自2000—2020年20年间各民族人口在三次人口普查时间节点上的受教育状况及总体变动趋势。研究发现，21世纪以来，我国各民族人口平均受教育年限显著提升，由初等教育、中等教育和高等教育之间的比例关系所构成的教育层次结构不断优化。当前各民族之间的受教育水平和教育层次结构仍存在差异，但从纵向发展上看，差异正不断缩小。在促进教育现代化水平进一步提升的历史进程中，需要根据各民族教育发展现状，强调因地制宜推进教育政策与实践，促进教育均衡发展，为推动各民族共同团结奋斗，实现共同繁荣发展奠定更加坚实的基础。     

制约高等职业教育发展的环境因素及对策

高等职业教育是现代大工业的产物，是高等教育大众化的必然选择。近些年来，党中央、国务院多次强调要积极发展高等职业教育，并把它列为整个高等教育改革的重点，1994年颁布的《中华人民共和国职业教育法》，又从法律上明确了高等职业教育的地位和作用，致此，我国的高等职业教育进入了一个崭新的发展阶段。但由于受传统教育思想的束缚和我国高等教育模式单一的影响，社会上鄙视高等职业教育的观念根深蒂固，再加上发展高等职业教育的具体政策缺乏和管理体制僵化等方面的因素，使得我国高等职业教育发展缓慢、困难重重。本文就制约高等职业…     

近代中日政府教育投资简析

近代中国和日本两国政府都积极进行教育投资，取得一定效果。受社会、政治、经济、军事等因素影响，两国对于教育投资的效果存在差异。     

建构学校特色实现可持续发展

在我国，学校一直采取的是一种高度集中、整齐划一的管理体制，它对促进教育的大众化和提高教育效率起到了重要的历史作用，但是这一管理体制在很大程度上忽视了学校、教师和学生的差异，带来了学校被动办学等弊端，严重制约了学校教育工作的发展，影响了个性化人才的培养。《中国教育改革与发展纲要》明确提出“中小学要办出各自的特色”，     

我国就业人员受教育程度的差异分析

根据《2019中国人口和就业统计年鉴》以及其他相关数据,分析我国就业人员受教育程度的年龄差异和地区差异。结果表明：我国就业人员受教育程度不断提高的同时,各年龄段就业人员在未上过学、小学、初中、高中、大学等各级受教育程度中均表现出不均衡;另外,就业人员在平均受教育年限和各级受教育程度比重方面也表现出显著的地区差异。     

美国的校本管理与我国的校长负责制

自20世纪80年代中期起，美国开展了遍及全美的校本管理运动，此时，我国则在中小学逐步实行校长负责制。由于处在同一国际竞争环境之中，因而在改革背景、指导思想、扩大学校办学自主权、发挥校内民主管理机构的作用等方面，二表现出诸多相同和相近之处。但由于教育行政管理体制、原有的教育积弊和改革具体目标的差异，二之间又存在很多不同点。     

制约高职教育发展的几个关键因素探析

高等教育改革的重点就是要大力发展高等职业教育,培养大批应用性技术专门人才,为区域经济建设和社会发展服务.但由于受传统教育思想的束缚和我国高等教育模式单一的影响,社会上鄙视高等职业教育的观念根深蒂固,再加上发展高等职业教育的具体政策缺乏、管理体制僵化及人们对高职教育质量评价意识陈旧等因素,使得我国高等职业教育发展缓慢,困难重重,明显滞后于普通高等教育.     

推进教育均衡化发展的对策与建议

直面我国当今的基础教育状况，会发现存在着东和西、南和北、城市和乡村的巨大区域差异。这些差异主要表现在教育设施、师资力量、教师待遇和学生受教育权利保障等方面的差异。针对这些状况，有识之士最近提出了无差别教育和均衡化教育的理念。要实现这些目标，我认为应从以下几个方面着手，才能更好地推进教育的均衡化发展。     

城乡幼儿教师均衡配置的管理体制问题探讨——基于成都市的调查

成都市作为国家统筹城乡教育综合配套改革试验区，正在实行城乡教育一体化改革试验，迫切要求实现城乡幼儿教师的均衡配置。本文以成都市为个案，调查和分析了城乡幼儿教师配置的差异现状和在管理体制中存在的问题，并进一步提出了相应的改革对策。     

关于构建教育公平机制的思考

教育公平，是指教育机会起点上的公平，而非结果上的公平。促进教育公平的意义在于消除由于性别、种族、社会地位、区域、宗教等差异给受教育者带来的不利影响，从而使每一个人都得到最基本的受教育机会。     

实施分层教学,让每个学生都获得成功

课堂教学是实施素质教育的重要途径。如何优化课堂教学，为每一个学生提供能获得充分发展的最佳学习环境，已经是长期以来国内外教育理论和实践所致力探索的课题。面对一个由个体差异悬殊的学生组成的群体，要给他们均等的受教育的机会（这也是他们受教育的权力），使每个人都能依靠自身条件，发挥官身潜能，在原有基础上有所提高，进而获得成功，这就是面向全体的具体体现。事实上，学生的发展水平是有很大差异的。因为存在着个体差异，比如兴趣差异、能力差异、气质差异，以及先天素质差异、环境影响的差异、身体道德等差异，所以如何使教…     

勇于创新深化改革办出高等职业教育特色

从高等职业教育的定位，办学体制，管理体制，人才培养理念，学历证书与职业资格证书，以及教学体系等方面，阐述了高等职业教育如何办出特色的问题。     

成人高等教育存在的管理体制问题及其对策

本从教育行政管理体制、教学管理体制、全面提高学生素质等方面论述了我国现阶段成人高等教育存在的问题，并提出了相应的对策建议。     

略论高校创新人才培养的功利化现象

当前在高校的创新人才培养中，出现了一些没有尊重教育科学规律的功利化现象，作者在本文列举并阐述了目前存在于高校关于创新人才培养功利化的几种表现，并对其产生的根源从社会环境、高校内部管理体制和高校的教育科学研究等方面进行了分析。     

军事院校入世应对策略浅析

军事院校与地方高校相比，在应对WTO对高等教育产生的冲击与影响方面，在管理体制更新、经费投入、生源吸引力、办学开放度等方面都存在差异。军事院校应当积极应对：在办学观念上勇于创新；切实提高办学质量，提升自身的竞争与吸引力；发挥军事院校优良传统，做维护国家教育主权的中流砥柱。     

美国高中办学特色管窥——我对美国四所高中管理特色的思考

2006年，我以高级访问学者的身份深入考察了美国费城学区的四所高中，研究了这几所高中的管理体制、课程设置、课堂教学、学生学习等方面的情况，切实感受到美国高中在学校管理方面的独特魅力，对中美两国高中教育的差异有了新的理解。[第一段]     

论高职教育与办学体制的有效结合点——金华职业技术学院办学的理论与实践总结

大力发展地方性的高等职业教育，办出高等职业教育的质量与特色，将是提高我国国民教育素质和社会人口的受高等教育程度、拉动经济建设快速健康发展的重要战略举措。然而，如何真正办出高等职业教育的质量与特色，并使之能大规模地普及与推广呢？促使地方高等职业教育快速发展的动力机制何在？促使地方高等职业教育提高质量与特色的作用与反作用机制又在哪里？笔者认为关键在于构建既适应中国国情又符合高等职业教育办学特点的办学体制及其运行机制，在于寻求高等职业教育与办学体制的有效结合点，而办学体制主要指办学的管理体制、所有制体…     

一年级儿童识字教育及其相关因素的研究

对入学儿童的识字量、父母受教育程度进行初测，发现儿童识字量的个体差异很大，与父母受教育程度密切相关。经过一学期的学校教育后再次对其识字量进行测试，儿童的平均识字量能够达到400字的教学要求，但个体差异仍然很大，与父母的受教育程度相关依然十分显著。两种教学方法对儿童识字量的差异无显著影响，男女学生之间识字量在初测与再测时均无显著性差异。