浅谈综合实践活动框架下的劳动教学设计

“综合实践活动”课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。以物质劳动为取材对象的劳动课教学，从开始新课导入到课中的技能训练，再到讨论总结的各阶段，处处充满创造的因素和题材，课程改革的活动课新板块，为学生发挥聪明才智，培养自主创新能力提供了条件。     

小学常识教学调查分析与对策

课堂教育是素质教育的主阵地，对创新人才的培养起着重要的作用。那么常识课堂教学的现状怎样呢?97—99年，江干区教研室对所属小学的常识课堂教学现状进行了调查研究。     

加强语言实践活动 丰富学生语言积累

加强语文实践活动是语文教学的一项重要任务，就课堂教学而言，是指学生在教师引导下学习语言的实践活动，主要是以宇、词、句、篇为内容的听、说、读、写的活动。     

结合实践活动 提高学生的学习能力

学生主动参与意识和能力的形成与提高受到他们自身兴趣爱好、知识水平、接受能力、思维方式、意志性格的影响，也受到教师教学观念，教学方法、教学设计的制约。因此．在教学过程中，要重视学生主动参与意识和能力的培养，精心设计每一个教学环节，努力创设最佳的情境，尊重学生的差异     

课程改革实验中的语文实践课

近几年来，我国整个教育也在发生着翻天覆地的变化。素质教育深入人心，创新意识被人们重视。目前，基础教育课程改革也已启动。这些都有力地支持了我的教改实验，也促使我对语文教学有了更深入更新意的思考。     

让中学历史教学回归理性常识——历史教育：理性的重构与超越

教育的宗旨在于立人 ,立何人 ?肯定是“意识到自己尊严的、有教养、独立自由的公民”而非臣民、奴才 ① ,现代人而非传统人 ,完整的人、大写的人而非专业工具、机器标准件。现代化不仅是物质技术的现代化和经济的现代化 ,现代化的关键是人的素质的现代化 ,包括人的价值观念、心理意识、文化态度和生活方式的现代化。教育的本质应是启蒙。所谓“启蒙” ,按康德之言 ,“就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态”② 。启蒙有三个层面 ,知识和能力的启蒙、思维方式的启蒙、文化精神与价值观的启蒙。理性、启蒙、主体、责任、进步、平等、自由…     

“我长高了”实践活动的教学建议

“九义”六年制小学数学第三册第38～39页中，编排了“我长高了”的测量长度的教学活动，旨在学生通过测量身高、步长、两手伸开长(庹长)及测量教室门和窗户的宽度等实践活动，使学生学会用刻度尺等测量工具进行测量物体长度的方法，加深对米和厘米的认识，以获得日常生活中一些常识性的数据；并使学生初步形成对周围一些事物的量化概念，特别是学生通过对自己身体高度的测量，感受自己正在成长的快乐．     

在常识教学中应用假说演绎法的认识和实践

小学常识是一门对儿童进行科学启蒙教育的学科。教学的基本要求是引导学生从周围常见的事物与现象出发,通过学生对事物和现象的探究过程,去发现科学的基本概念,学会科学的思维方法和探究方法,培养学生发现问题,探求新知的能力。现代科学教育观认为:作为结果的知识是不断更新的,掌握探求获得结果的方法才是更重要的。常识教学中,对学生进行科学探究方法上的训练,     

发现、探究、感悟——浅谈小学自然常识学科中信息技术的作用

跨入２１世纪，人类开始进入信息时代，教育将不再只是单纯地向学生传授知识和技能，而是让学生学会一种获取知识的方法，让学生终身受益。以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生了深刻的影响和变革作用，信息技术与课程整合已经成为一个新的研究领域和发展趋势。     

校园环境资源在小学常识教学中的活用

小学常识课是一门指导学生积极探究周围环境，初步认识世界，进行生活和科学启蒙教育的课程。学校以现代的教育思想创设了校园环境，从而使校园成为一种潜在课程。常识教学应开发和活用校园环境这一课程资源，让学生在参与科学探究活动中，自己提出问题，设计解决问题的方案，自己动手搜集各种资料，开展调查与实验，自己整理信息，