小学语文教学语言特点新探

小学语文教学主要是对小学生运用语言文字的能力进行有效地培养,使学生的语文知识得以提升。因此,教师在小学语文教学中使用的语言既要准确,又要优美,使学生感兴趣。只有这样,才能够引导和帮助学生更好地接受语言知识,才能够让学生喜欢上语文学习。     

语文教学中学生情感的激发

语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去。多年的语文教学实践使我深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个方面努力： 1 开门见山,先入为主 语文课教学之初,教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式刨设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动,为之所感产生共鸣,激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的《春》,教师可先放一段有关春天风光的录像带,花坞春晓、桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情。     

教学艺术化 课堂更有效

教学不仅是一门科学,也是一门艺术。在教学的整个过程中,教师艺术化的教学不仅能使学生学到科学知识,陶冶情操,得到美的享受,还能使课堂更加有效,从而受到全面的素质教育。因此,我认为研究教学艺术是使课堂更有效的一条必由之路。一、教学语言艺术化作为一名语文教师,应是运用语言的典范,充分发挥祖国灿烂的语言文化,用充满激情、童趣的语言去吸引学生,感染学生,使学生喜欢老师的话语,喜欢上语文课。     

语文教学中的创新思考

新课程改革要求语文教师摆脱传统思想的束缚,用全新的教学理念和教学方法处理教学中的问题,使教和学融为一体,上好每一节语文课。一、教学设计要有创新。新课程必然带来“教案的革命”,教案应是教师对课堂教学的设计,特别是语文课,每一篇课文,每一堂课都要根据课文和学生的特点     

浅谈语文课堂的有效教学

"提升语文课堂教学的有效性"是时下许多语文教师关注的焦点问题。我认为,一堂有效的课,就是通过课堂教学使学生能获得发展,具体表现为:学生在语言认知上从少知到多知,语言表达从不会到会;在情感上从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到感兴趣。如何实现课堂的有效教学?笔者有以下几点思考。第一,把自主学习的主动权交给学生。学生是学习的主人,课堂就应该是学生的天地。因此,在教学中应该充分调动学生的积极性,让学生愿意学,乐此不疲。抓     

初中语文教学语言具有艺术性的策略

对于语文课堂来说,语文教师是导演,是主导者;对于语文课堂教学内容来说,语文教师是决策者、管理者.对于语文教师来说,要想让学生喜爱语文,对语文产生兴趣,大面积提高语文教学质量,应追求具有驾驭语文教学语言的高超技能和具有管理语文教学语言的科学策略.怎样才能使语言课堂教学语言具有艺术的魅力？     

朗读与语文情境教学

语文学科的特殊性决定了它教学方式的特殊性，语文情境教学可以使学生更好地理解课文，从而使语文教学达到其潜移默化地对学生进行渗透的目的。朗读是一篇课文情境教学的有效途径。教师要为学生进入课文情境设计教学语言，特别是对学生的朗读作必要的指导。     

诗意的语文——浅谈语文课堂教学的“活”

在诸多学科中,语文以其人文性、语言精美而为学生所喜爱。如何诗意地去教,如何让学生学得有诗意,是值得探讨的话题。笔者以为,语文教学要拨动学生的心弦,激发学生的学习积极性,达到教师得心应手、学生如坐春风     

浅析小学语文阅读教学的有效策略

正阅读教学是语文教学的重要组成部分。小学语文阅读教学要培养和发展学生对语言文字的理解能力和表达能力,最终使学生形成语文素养。一、发挥文本效益,提高学生的语文素养语文教学最重要的载体是一篇篇文质兼美的课文,最重要的任务是提高学生的语文素养,培养学生的人文情怀。我们现在所用的语文教材,很多课文都是文质兼美的文章,其中的遣词造句都是经过了千锤百炼的,所以,教师要充分运用课本里的文章,用自己的智慧让课文的作用发挥到极致。首先,课文中有许多优美的字词和句子,教师要引导学生通过查字典或者朗     

如何进行小学语文朗读教学

朗读是小学语文教学中的一项重要任务,也是引导学生理解课文的一个重要途径。朗读是有效地进行语言训练的基本形式和重要手段,有利于陶冶学生的情操,提高学生对课文的理解能力,对于语言运用能力的培养也十分重要。小学语文教师如何提高学生的朗读能力是一个值得关注的问题。一、教师要加强对学生的朗读兴趣培养要想培养学生的语文朗读能力就需要培养学生的朗读兴趣,使学生乐读、想读,这也是做好小学语文朗读教学的重要一     

文本解读中不和谐现象及其对策

语文教师在每教一篇课文之前都要思考这样几个问题：课文写什么、怎么写,我教什么、怎么教,学生学什么、怎么学。这就要求每一位教师都要认真恰当地去解读文本。解读文本,是教学的前期工作。教师能想多远,学生就能走多远;教师把文本解读到什么程度,才有可能引导学生理解到什么程度。     

激发写作兴趣 提高写作能力

《语文课程标准》中指出：“作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质的一项主要工作。抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务。”因此,教学中,语文教师要想方设法让学生不认为写作是一种苦事、难事。培养学生的兴趣,使其“乐”写。那么,如何才能使学生喜欢写作呢？我的体会有如下几点：     

《陀螺》教学设计

《陀螺》一文篇幅长,语言品味点也较多。教学这篇课文时,教师要根据学生的思维特点、学段教学目标、单元语文要素及课后习题确定教学目标。在课堂上,要聚焦单元语文要素,重点落实对课文中体会较深的地方进行批注。通过批注,学生能体会到人物心情变化的过程,理解含义深刻的句子,获得思维能力、表达能力的提升。     

润“德”细无声,育人又育心——小学语文教学中渗透德育的途径

小学语文课文在内容、题材、知识结构等各部分都是经过严格筛选的,具有明确的教学目标,学生一方面能够学习到语言知识,另一方面还能使思想行为和道德情操受到熏陶。因此,语文教师应该将小学语文课文的优势发挥到极致,充分地将思想品德教育和语言知识的学习结合起来,使学生成为德智体全面发展的人才。     

语文教师教学语言的语音特征

教学语言是教师在对学生传授知识、培养技能的过程中使用的工作语言。美国教育学家内德·弗兰德斯通过课堂现场研究发现,教师的语言行为与学生的学习成就有密切的关系。我们知道,语文教师的教学语言,应该是学生应用语言的典范。教师教学语言的语音,对学生有潜移默化的作用。因此,语文教师要十分重视教学语言的语音艺术,掌握教学语言在语音方面的特点。 一、语音要准确规范 语文教学语音的准确规范,首先指教师在教学中要使用普通话教学。语言的准确程度如何,直接影响学生对知识的学习和理解。即在课堂教学中,教师所使用的讲解语言、提问语言、鼓励语言等的语音要准确规范。     

运用"三步"阅读法,提高学生阅读能力

阅读教学是语文教学的重要组成部分。在小学语文教学中 ,阅读既是小学生学习知识、接受信息的最重要的途径 ,又是培养小学生理解语言、积累语言和运用语言能力的必由之路。现行九年义务教育六年制小学语文教科书 ,极为重视学生阅读能力培养。从三年级开始 ,每一组课文后的“基础训练”或“积累与运用”中都列有“阅读”教学内容。要实现课文的教学目标 ,就必须在每组讲读课文中让学生学到一定的阅读方法 ,知道怎样去读书。现在反映在语文教学中的难点问题是阅读和写作。在各种检测、考试中这两项的失分最多。讲台上的教师着急 ,讲台下几岁、…     

关键词中悟“高明”——《带刺的朋友》教学解读

《带刺的朋友》是统编教材三年级上册第七单元"我与自然"主题单元的一篇课文。本单元的语文要素是"感受课文生动的语言,积累喜欢的语句"。教学中,教师要引导学生抓住动词、拟声词、称谓词等,感受小刺猬的可爱和作者的喜欢之情,让学生在交流中感受语言文字之美和人与自然和谐相处的美好境界。     

让语用教学在课堂中闪烁光芒——浅谈中年级学生的语言实践能力的培养

语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。语文教学必须以让学生学习语言使用,学会使用祖国语言为核心。因此,教师要给学生实践时间,引导学生学语言、用语言、发展语言,在潜移默化中提高学生的语文素养。     

初中语文创新性四步教学法初探

语文是最重要的交际工具，学好语文对于学生学好其他学科具有重要意义。素质教育要求教育要面向全体学生，注重开发受教育者的潜能，促进教育者全面发展，语文教学要想达到这一目标，出路在于深化教改，因此教师必须加强教育教学方法的科学研究，力求以最少的时间获得最佳的教学效果。在语文教学中，只有加强学生语文实践，科学地设计教学内容和步骤，使学生掌握阅读技巧，掌握必要的学习方法，才能使学生学会学习，为学生会学和创新打下坚实的基础，为学生终身学习奠定良好的基础。语文教师只有做到了这～点才算是较好地完成了自己的教学任务。《语文课程标准》要求着重培养学生整体感知课文的能力，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容思路，领会词句在语言环境中的意义和作用，对文章的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问，     

谈英语教师在课文教学中的主导作用

英语教师的主导作用是导向作用、推动作用和熏陶作用。在课文教学中,英语教师要坚持以学生为中心,通过诱导、指导和引导,使学生乐学、会学和善学课文里的文化知识,提高语言运用技能。