心灵勾画 情思勃发——由同一篇课文的不同案例想到的

浙教版第三册《学画》讲述了元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事,赞美了王冕刻苦学习的顽强意志。其中课文第二自然段文辞优美,把雨后湖面的美景描写得淋漓尽致,让人读后浮想联翩。如何引导二年级的孩子走近文本,走进画般的情境中,笔者有目的地进行了教学尝试。在初次试教不     

说课──我这样教《王冕学画》

说课──我这样教《王冕学画》平罗县前进乡前卫小学吴克枫平罗县城关一小姚金凤一、教材分析《王冕学画》是五年制小学语文第二册第五单元的一篇讲读课文。本文主要讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事,表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。本单元的重点训...     

心灵勾画 情思勃发——由同一篇课文的不同案例想到的

《学画》讲述了元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事,赞美了王冕刻苦学习的顽强意志。其中课文第二自然段文辞优美,把雨后湖面的美景描写得淋漓尽致,让人读后浮想联翩。如何引导二年级的孩子走进文本,走进画一般的情境中,笔者有目的地进行了教学尝试。在初次试教不理想的基础     

心灵勾画情思勃发——由同一篇课文的不同案例想到的

<学画>讲述了元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事,赞美了王冕刻苦学习的顽强意志.其中课文第二自然段文辞优美,把雨后湖面的美景描写得淋漓尽致,让人读后浮想联翩.如何引导二年级的孩子走进文本,走进画般的意境中,笔者有目的地进行了教学尝试.在初次试教不理想的基础上,不断反思、更改,最终取得了令人满意的结果.尝试过程中的失误与成功,引发了笔者一些思考.     

从《少年王冕》谈“写人”的难点突破

<正>《少年王冕》是苏教版第九册第七单元的一篇写人的课文。课文主要讲述了少年王冕家境贫寒,从小替人家放牛,却仍不忘读书学习,刻苦学画,终于成为"画荷花的高手",家境也逐渐好转的故事,赞扬了王冕勤奋好学、孝敬母亲的美德。全文层次清晰,语言准确、形象。让学生感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的形象,是本课教学的重点;如何激发学生真正感受"树立榜样"的力量,深刻理解和体验王冕画得好是勤学苦练的结果,也懂     

假如我教《学画》

语文二册38课《学画》,生动地记叙了古时候王冕刻苦学画的故事,表现了王冕热爱大自然,勤奋好学的精神。假如我教《学画》,打算这样处理: 课文共分三段,即原文的三个自然节。第一段,写王冕家里很穷,但他能一边劳动,一边学习。这段共有四句话:第一句交代人物姓名,第二句写王冕苦难的身世,第三句     

静水流深有荷韵——《少年王冕》有效对话初探

《少年王冕》是苏教版小学语文第九册第七单元中的一篇人物故事。课文主要讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事,表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。当读到"王冕说:‘娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢’"时,张宇站起来说:"老师,我觉得王冕的话前后是矛盾的,明明说在学堂闷得慌,不如帮人家放牛     

《王冕学画》第二段的阅读训练

教《王冕学画》一文的第二段时,我采用了多种方法引导学生读通、读懂、读熟了这段课文。①先小声自由读课文,数一数这段有几句话。②指名读通每一句话,并理解句子意思。③在这一段五句话中找一句话来归纳这一段话的主要意思。④理解重点句后发问:“王冕为什么想画荷花?”⑤找出三、四句回答问题后,我不轻易放过,而是指导学生反复有感情     

《荷花》教学设计

《荷花》是人教社小学语文课标实验教材第六册的一篇课文。这是一篇写景文，课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。本课的学习目标是：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。     

面对《荷花》该说什么

这是一节三年级的语文课，师生在学习《荷花》一文。当学生初步感知课文后，教师启发学生说：“面对这一池美丽的荷花，你想说什么?”     

《少年王冕》教学片段赏析

听了组内教研课《少年王冕》,其中的一个教学环节对我深有启发。片段回放师：读了课文《少年王冕》,文中的王冕给你留下了什么印象？生1：王冕是个学习很用功的孩子。生2：王冕是个学习刻苦、认真的孩子。生3：王冕是个体谅、理解母亲的好孩子。生4：王冕是个很有孝心的孩子。师：对王冕的学习能用一个词语概括,那就是——生5：“勤奋好学”。（师板书）师：对王冕体谅、理解母亲方面,能用一个词语概括,那就是——生6：“孝顺母亲”。（师板书）     

小学语文双册教材中的疏漏

人教版义务教育六年制小学语文双册教材上有几处编、排、校方面的疏漏,兹按册次指出来略加评析,供有关老师备课时参考。△第二册《王冕学画》课后练习第二题为:选合适的词填空,再读句子。其中第(1)小题是: 荷花开得( )鲜艳。(很、更) 很多老师认为应该填“更”。理由是: 1.本课的“生字条”中有“更”;“很”字在第一册《小猫种鱼》中已出现过,该课文后的“生字条”和书后的“生字表”中     

和而不同 殊途同归——李吉林、于永正《荷花》课例比较

著名小学语文特级教师李吉林、于永正都执教过《荷花》这一经典篇目,解析两位名师的课例,剖析两堂课所呈现的教学策略与追求,赏析小学语文教学专家深邃的教学思想与精湛的教学艺术,对于小学语文从教者具有积极意义。一、精彩教学片断李吉林、于永正老师在导入、初读课文、精读课文环节的精彩教学片断,值得我们思考。1.导入[片断1]李:小朋友,在一年级的时候,我们学习了王冕学画的故事,知道荷花是一种很美的花。有个小姑娘非     

图文互补 景情相融——《荷花》教学谈

【教材简析及教法提示】: 《荷花》这篇课文是叶圣陶先生用第一人称的方式描写了公园里荷花的美景和作者感受美景的真情,给人们展示出一幅景情相融景更美的活的画面。学习这篇课文我们要在培养学生观察能力和理解能力的基础上,注意通过画面和语言文字,激发学生感受大自然美的情感,培养学生欣赏美的能力。 《荷花》全文有5个自然段,教学可分3个意义段来进行。第一段写公园荷花的清香把作者吸引到荷花池边。第二段(2、3自然段)写荷花的美丽。这是课文的重点部分。第三段(4、5自然段)写作者仿佛变成荷花时产生的幻景。这是课文教学的难点。《荷花》的图画表     

语文教学从美入手——由《荷花》谈审美教学

《荷花》这篇课文运用优美的文字向读者传达荷花的美及作者对荷花的喜爱之情和对大自然的热爱之情。学习课文的目的是让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达,积累语言,同时欣赏荷花,激发学生对大自然的热爱之情,以培养学生审美之情。教师在教学中要善于引导学生挖掘美、感受美、欣赏美,使他们获得丰富的美感。     

文本细读,从低年级开始

正【案例】上教版第二册《王冕学画》教学片断师:文中是怎样介绍王冕的呢?自己轻声读读课文第一自然段,数一数有几句话。(生读文,数句子。)师:这段话共有几句话?手势表示。生:四句话。师:现在我请这排的小朋友一人一句开小火车读课文,其他人边听边想:这四句话分     

细读文本的滋味

《少年王冕》我上了多次,教起来照说是轻车熟路了。课文围绕着一个中心主题“孝心”,写了“辍学放牛”和“学画荷花”两件事。全文脉络分明,语言朴实无华。学生只要读上两三遍,即能感到少年王冕的“好学”和“孝敬”。难道在这个层面上就戛然而止吗？这天晚上,我又一次打开课本,再感受一下王冕,细读一次课文,看能不能再往前走一步,走到学生的前面,走到学生无法抵达的地方。     

《雨》的教学设想

五年制语文第五册15课《雨》,是一篇习作例文,侧重于对事物的观察,相当于第二类课文。写的是雨前、雨中,雨后的景色。主要写下雨的时候,作者听到的、看到的、想到的。学习这篇课文,使学生懂得,只有细致观察,文章才能写得具体。培养学生写作时言之有序、言之有物。因此,教师在指导学生阅读时,要紧扣“叙述有顺序,内容要具体”这一重点训练项目。全篇文章是按照雨前(推开窗户)→雨中(透过窗户)→雨后(推开窗户)的顺序写的。雨中一     

如何指导背诵《王冕学画》

一年级学生背诵课文，如同高年级学生写作文一样，有不知从何处着手之感。但是，只要教者引导得法，他们也会兴趣盎然，熟读成诵。下面是我教《王冕学画》时，引导学生背诵第二段课文的一些做法。一、图文结合，精讲课文，理解内容在讲读课文前，我将文中“王冕观荷”一图放大，并细致地涂色，使一个贫穷的、观看专注的孩子跃然纸上；加上通红的湖水，滚动的水珠，那绿叶、红花的相辅相衬，一幅概括性极强，美不胜收的图画便出现在每个同学面前。讲读过程中，我抓住了文中重点词句的讲解，先让学生懂得意思，再通过图文的有机结合，让学生了…     

注意在语言环境中识字、理解词语──“九义”六年制小语第二册第16课《王冕学画》教例评析

[教例]教学目标：1理解课文内容，知道工冕的画画得那么好，是他勤学苦练的结果；懂得无论做什么事，都要下苦功夫才能成功的道理。2在语言环境中学会11个生字及由生字组成的新词。3能正确流利有感情地朗读课文；背诵课文第2节。教学重点、难点：理解写王冕刻苦学习和观察荷花的词句；认识做什么究都要下苦功夫才能成功的道理。教学时间：2个课时。教学准备：投影幻灯、图片等。教学过程：第一课时一、导入新课今天，我们来学习我国元朝（距今六百多年的一个朝代）的一位著名画家、诗人王冕小时候学画的故事。（板书课题：王冕学画）看了课…