利用“字源识字”优势 开展识字教学活动

字源是文字的基本结构,在语文低年级识字教学活动中,教师所选择的字源素材不同,学生学习、认识文字的方法也会随之发生变化。正确选择“字源”,依靠汉字之间的联系性关系开展教学,能够让学生更为深刻地认识汉字的文化特点,在联系不同的汉字知识的同时,加深学生对于汉字的认识。本文从小学语文低年级识字教学活动入手,在简单论述识字教学活动的重要价值的同时,探讨如何借助字源识字完成教学任务,寻找优化教学活动的有效方法。     

浅谈儿歌在小学语文识字教学中的运用

识字教学是小学语文教学中至关重要的一部分,它是学生学习的前提和基础。为了有效提升识字教学的效果,老师可以利用儿歌的形式引导学生学习汉字,激发学生学习汉字的兴趣,促进学生对汉字的笔画以及拼读准确掌握,丰富学生学习汉字的方法,不断提升学生学习汉字的效率和质量。本文主要针对小学语文识字教学中对儿歌的运用策略进行有效探究,希望能为小学语文识字教学活动的开展提供有价值的参考。     

小学低年级识字教学三法

识字教学是小学低年级语文教学中的重要环节,是学好语文及其他学科的基础。识字教学必须抓住学生的年龄特点和汉字结构规律,利用直观形象的教学方法,启发学生的识字兴趣,激发学生的学习积极性,才能使学生掌握更多的汉字。在多年的教学实践中,我运用"释义识字法"、"演示识字法"和"猜测字谜法"进行识字教学,收到了良好的效果。一、释义识字法汉字是表义文字。造字之初,汉字的意义是通过结构部件来表示,虽然经过多年演变,但是万变不离其宗。大多数汉字都是合体字,形声字仍占百分之八十以上,教学中,教师可充分利用汉字的这一结构特…     

小学低年级语文识字教学三例

识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容 ,是学好语文及其它学科的基础。怎样才能提高识字教学效果？笔者认为 ,识字教学必须遵循素质教育原则 ,根据学生年龄特点和汉字结构规律 ,利用直观形象的教学方法 ,激发学生的识字兴趣 ,提高识字教学的效率。一、释义识字法汉字是表义文字。造字之初 ,汉字的意义是通过结构部件来表示的 ,现虽经多年演变 ,但万变不离其宗 ,大多数汉字都是合体字 ,形声字占百分之八十以上。教学中 ,教师充分利用汉字的这一结构特点 ,适时恰当地以剖析字形结构部件说明字义 ,有利于学生记住字形 ,理解字义。如在教学…     

小学语文情境化课堂识字教学方法的探讨

识字教学是小学阶段语文教学活动实施中的一项重要内容,识字学习是小学阶段学生开展语文知识学习活动的关键,同时也是小学各科知识学习活动开展的基础。因此小学语文教师在教学时应充分重视识字教学活动的开展,为小学阶段学生学习汉语和语文知识奠定坚实的基础。本文以此为出发点,对小学语文情境化课堂识字教学方法作详细探讨。     

识字教学中思维能力的培养

汉字形体复杂,不易识记,因此识字教学一直是小学语文教学的重点,也是小学低年级语文教学的难点。识字教学的目标之一是使学生能读准字音、记清字形、了解字义(这是质方面的要求);同时,小学语文新课程标准又明确规定:“在小学阶段,要使学生学会常用汉字2500个左右(这是量方面的要求)。”准确掌握一定数量的汉字,是学生以后开展阅读、写作活动的前提,它是识字教学最主要、最根本的目标。识字教学的目标之二是通过识字教学活动,使学生掌握科学的识字方法,便于今后独立有效地自主识字。识字教学的第三个目标是通过不断的识字,有效训练学生的思维…     

如何让识字教学从"苦学"变"乐学"

如何在低年级识字教学中让学生通过寻找科学的规律、有趣的游戏,引导学生掌握学习汉字的方法,让他们感受成功,体验识字的快乐,笔者在教学中尝试了以下做法:1利用汉字特点进行识字教学。汉字是世界上最为特殊的文字之一,是具有表意体系的古老文字。它的最主要的特点是以形表义、因义而音。利用汉     

浅谈汉字文化在小学识字教学中的渗透

在开展小学高段语文教学时,识字教学是非常重要的内容,也是开展该阶段语文教学的基础所在。对于汉字而言,文化底蕴非常深厚,教师在教学汉字时,应将汉字文化融入其中,帮助学生更好地理解汉字文化背后的知识,充分体会汉字内涵。要想在识字教学时更加高效地渗透汉字文化,要求教师必须掌握科学高效的教学策略,促使课堂教学活动有序开展,以此提升渗透汉字文化的教学效果,促使学生汉字学习水平不断提升。     

追本溯源,探寻汉字的真面目

<正>小学阶段,识字是语文教学的重要内容。如何教会小学生这一个个外形与发音完全不相关的文字?汉字是表义文字,经过简化之后,虽然表义功能下降,但如果用心探寻,仍能归纳出一些特点。教师在教学时,可以从这些特点入手,追本溯源,帮助学生识字形、明字义、晓字音。     

趣味识字 其乐无穷

识字教学是小学语文教学内容的一个重要组成部分,也是语文教学的基石。但识字教学的高耗低能现象一直困扰着语文教学活动,尤其是低段学生识字量的不足严重地影响了语文活动的正常开展。究其原因,主要是教学中单调地读、重复地写、机械地识记,使学生厌学。《语文课程标准》指出:低年级识字教学的目标,首先是要让学生“喜欢学     

低年级小学语文识字教学策略探究

汉字是学生学习语文知识乃至其他所有学科知识的基本和根本所在。如何提高小学低年级识字教学的有效性,为学生之后的学习和发展打好基础是教师应该关注的话题。作为小学语文教师,我们应从小学低年级学生的身心特点出发,切实研究可行的教学方法和策略开展识字教学活动,以此来培养学生的识字学习兴趣和识字能力,促进识字教学有效性的提升。     

趣味识字 其乐无穷

识字教学是小学语文教学内容的一个重要组成部分，也是语文教学的基石。但识字教学的高耗低能现象一直困扰着语文教学活动，尤其是低段学生识字量的不足严重地影响了语文活动的正常开展。究其原因，主要是教学中单调地读、重复地写、机械地识记，使学生厌学。《语文课程标准》指出：     

培养学习习惯，让学生自能学习

语文课程标准明确规定：“在小学阶段，要使学生学会常用汉字2500个左右。”识字教学的目标之一就是要使学生能读准字音、记清字形、了解字义，掌握一定数量的汉字，便于以后开展阅读、写作活动；目标之二就是通过识字教学活动，使学生掌握科学的识字方法，便于今后能有效自主地识字；目标三是通过不断地识字，有效训练学生的思维。由此看来，识字教学是小学语文低年级教学的重点。那么，如何在新课程标准下有效地进行识字教学呢？     

趣味识字教学在小学语文教学中的应用

在小学语文教学的过程当中,识字教学是非常重要的一部分,学生只有学会汉字,才能够很好地开展今后的学习。趣味识字教学是一种较为新颖的教学方式,它能够吸引学生的学习兴趣,帮助学生更好地掌握汉字的读写技巧,加深学生对汉字的理解。本文主要对趣味识字教学在小学语文教学中的应用进行了研究和分析。     

浅析小学语文趣味识字教学策略

<正>识字,是小学语文教学的基础环节,识字能力,也是小学生语文能力的重要组成部分。小学语文教学是语文的启蒙教学,让小学生能够认识更多的字,了解汉字的意思,是识字教学的目标。提高小学语文识字教学趣味性,有利于小学生识字学习效率的提高。一、遵循汉字规律,实施趣味识字教学中国汉字是历史悠久的文字,每一个汉字都是音、形、义的结合体。汉字的特点十分明确,在小学语文识字教学中,教师可以从汉字的特点出发,让学生通过不同的方法去识字,将汉字学习与     

识字教学生活化模式研究

一、识字教学生活化模式的特点1.活动性著名的特级教师于漪老师说过:“语文教学活动是复杂的师生双方的活动。”[1]识字教学生活化模式促成师生间的活动与生成。在学习汉字中教师通过引领活跃学生思维,在课堂上引导儿童不断生成相关的知识。通过开展一系列的活动,如创设一种活动情境、营造一种活动氛围,开展一些形式多样的活动等促进学生学习汉字,使教师与学生相互启发,不断生成、不断进步。2.生活性生活化的课堂教学资源是教材、教师、学生生活乃至整个世界。识字教学生活化将孩子的科学世界、人文世界、生活世界打通。3.发展性识字教学的…     

浅谈小学低年级趣味识字教学

在学生接受教育的过程中,识字、写字是阅读以及写作环节开展的基础所在,也是低年级语文教学的重点内容。在小学语文低年级识字教学中,教师需要注重兴趣的激发,这也是识字教学的重要目标之一。传统教学过程中教师只是生硬、机械地展开教学活动,盲目地让学生进行拼读,这种教学模式只会逐渐降低学生对语文的学习兴趣。对此,教师应当针对小学低年级语文教学识字量大、学生记忆速度快等特点,开展趣味识字教学活动,激发学生识字的积极性,提高课堂教学效果。基于此,从多方面探究了如何在小学低年级进行趣味识字教学,促进课堂教学质量的提升。     

赢在语文的起跑线上——提高识字教学效率

汉字是学生学习语文知识的载体和工具。在语文教学中,识字教学是起点,是阅读写作的基础,识字的能力直接关系学生的阅读和写作。小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行语文教学工作,拓宽知识面,提高学习语文的能力。因此,识字教学成了语文教学的头等大事。     

先识字:避开抽象,体现实效

从今年秋季开始，我们使用北师大版的一册语文教材。教材首先从学习汉字入手，在经过几个单元的识字教学，学生已经积累一定的识字量以后，再开始进行拼音教学。对此，很多人士均产生了不同的看法和意见。结合使用教材开展教学活动以及学生学习的情况，我谈谈自己的实践感受和认识。一、从语文教育的特点看：无论是拼音学习还是汉字学习，都属于语文教育的范畴，因此，围绕此展开的教学活动也不能脱离语文教学的基本特点。我们必须清楚，语文是母语教育课程，语文的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。当孩子们学习说话的时候，父母教的…     

在识字教学中渗透汉字文化内涵的策略研究

汉字是我国优秀传统文化的重要组成部分,是中华民族的文化基因。识字教学是贯穿义务教育阶段的重要教学内容。小学语文识字教学从遵循规律识字、品读诗文经典、开展实践活动等角度,探究在教学中渗透汉字文化内涵的策略,帮助学生提高汉字学习品位,提升语文核心素养,建立文化自信。