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为了适应时代发展 ,培养学生能力 ,人教版新教材中增设了“口语交际”课。这类课怎么上 ,对我们大家都是个全新的课题。笔者认为 :第一 ,对大纲理解到位是前提。从新大纲看 ,小学语文的教学应“立足于促进学生的发展 ,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。口语交际能力显然是学生将来生活、工作的基础 ,其分量将随着社会的发展而更加凸显。第二 ,摆正师生关系是保证。要建立新型的、民主的、伙伴式的师生关系 ,尊重保护学生的个性 ,落实学生的主体地位。第三 ,精心设计教学是关键。一方面要认真挖掘教材 ,把握教材 ;一方面要从儿童的实… 相似文献
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张玲 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(1):86-89
学生口语交际能力的培养要通过三个途径:利用语教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力;创设际情境,让学生无拘无束地进行口语交际;在日常生活中,让学生积极地锻炼自己的口语交际能力。要达到强化口语交际训练,培养学生口语交际能力的目的,又必须帮助学生克服心理障碍,建立和谐的师生关系,运用双向互动的交际方式,教师的指导要切实、精当,建立有效的激励机制。 相似文献
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与人交往,不但要会听、会说,还得讲究文明礼貌。口语交际是一种综合素质,它是知情意行的统一体。这就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化,必须着眼整体,追求一种综合效应。也许有人会问,教材中的每次口语交际课都有一个明确的目标,如此看来是否有冲突?答案是否定的。科学的做 相似文献
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营造民主的教学氛围 创新教育要求我们具有民主教学观,要为学生营造“人尽其能,各显其才”的宽松氛围。口语交际不同于以往的听说训练,它具有双向互动性,是通过表达和反馈的双向互动实现的,打破了以往听说训练中老师说、学生听或者学生说、老师听的单一模式。在课堂教学中,教师应营造民主平等的课堂气氛,让学生在轻松、愉悦的状态下实现生师、生生、群体互动,达到口语交际的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
口语交际能力是学生良好语言习惯、听说态度等相关语言素质的总称。具备较强的口语交际能力能够为学生学习与理解语文知识,获得阅读、写作灵感提供帮助。结合当前小学生口语交际教学的现状,从创设情景、指导方法、激发兴趣三个不同角度切入,探讨培养学生口语交际能力的途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
随着社会的不断发展与进步,人与人之间的交往越来越密切,学生的口语交际能力显得越来越重要。因此,在小学阶段开展对学生口语交际能力的培养是非常必要的。新课程标准也对学生在各种交际活动中的倾听、表达与交流能力提出了一定的要求。因此,小学语文教师要通过多种教学方式和方法,加强对学生口语交际方面的训练。 相似文献
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毛幸运 《读与写:教育教学刊》2013,(3):200
培养学生的口语表达能力是小学语文教学的重要任务。在小学语文教学中,教师开展口语交际教学,应注重培养学生学会倾听、交流情感的能力,以及表达、交往、思维和应对的能力,使学生具备进行交流与表现的基本素质,从而有效提升口语交际教学的价值。 相似文献
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现代社会,人与人之间的交流日益频繁,竞争日益激烈,口语交际更显现出其重要性。语文课程标准指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"作为一名长期工作在语文教学一线的农村教师,现就小学口语交际教学谈几点粗浅看法。 相似文献
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夏君萍 《中小学图书情报世界》2001,(6):47-48
创设情境进行口语交际,实质是仿真训练,使学生感觉到自己正处于一种实际的、真实的情境中,通过这种特定的感受来唤起对听说的需求,产生兴趣与情感体验,从而喜欢说话,有话可说,乐意交流,达到自觉听说的目的。 相似文献