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1.
杨智琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
“现代社会要求公民具备很好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用”。这是全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）中对语文教育提出的最高要求，它将素质教育的理念融注到课程标准的各个部分，切实体现了以育人为本的素质教育观，它是至今为止最好的语文教学的纲领性文件。《语文课程标准》的文本要在现实语文教学中发挥功效，也就是说文本要实现现实转… 相似文献
2.
义务教育课程标准实验教科书《语文》(北师大版)一年级下册具有的以下几个特点,较好地体现了语文课程工具性与人文性相统一的基本特点,符合《语文课程标准》的要求。 一、该教材的选编体现了时代特点和现代意识 它的思想文化内涵比较全面,蕴涵着热爱祖国传 相似文献
3.
基础教育新课程改革启动以舌,按照国家教育部的规划和安排,以《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据,课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心开始组织人员编写小学语文课标实验教科书,由人民教育出版社出版,从2001年秋季开学起逐步使用。这套小学语文全日制义务教育课程标准实验教科书,是人教社／课程教材研究所编写的第九套小学语文教材。 相似文献
4.
人教版《义务教育课程标准实验教科书．语文》四年级上册是以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)为依据编写的，供实验班四年级第一学期使用。 相似文献
5.
略读课,是初中语文课堂教学的一种课型。
《全日制义务教育语文课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）和人教版初中《义务教育课程标准实验教科书·语文》均使用“略读”的概念,侧重指略读的阅读方法;而《教师教学用书》使用“自读”的说法,侧重指学生的学习方式。两者并不矛盾,而且通过这两种说法我们可以更加准确地理解课程标准的精神和教科书的编写意图。 相似文献
6.
本轮新课标小学语文实验教科书在识字写字、口语交际、阅读、习作和综合性学习各分项内容编制中，变革最大的是拼音与识字部分。根据教育部公布的2004年义务教育课程标准实验教学用书目录，目前，全国10家出版社陆续出版了11套小学语文教材。下面仅以人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》（以下简称“人教版”）、江苏教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》（以下简称“苏教版”）、语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》S版（以下简称“语文版”）和上海教育出版社出版的义务教育课本《语文》四套教科书为例，分析一年级拼音与识字部分内容的编制。 相似文献
7.
陈柳 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(11):54-57
略读课,是初中语文课堂教学的一种课型。
《全日制义务教育语文课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）和人教版初中《义务教育课程标准实验教科书·语文》均使用“略读”的概念,侧重指略读的阅读方法;而《教师教学用书》使用“自读”的说法,侧重指学生的学习方式。两者并不矛盾,而且通过这两种说法我们可以更加准确地理解课程标准的精神和教科书的编写意图。 相似文献
8.
由教育部课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心编写的义务教育课程标准实验教科书语文一至三年级共六册，经教育部教材审查委员会审查通过，目前正在国家级和省级实验区试用。这套教材是人教社编写出版的第十套小学语文教材，在保持和发扬人教社教材特色的基础上，依据《语文课程标准》的精神，开拓创新，具有很高的质量和鲜明的特点。 相似文献
9.
陈永平 《小学教育科研论坛》2004,(3):68-70
教育以人为本，习惯造就人。义务教育课程标准实验教科书(苏教版)(以下简称“国标本苏教版”)小学语文，从育人强国的高度关注学生的终身发展，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称“《语文标准》”)为依据，立足全面提高学生的语文素养，承“重习惯”之传统，创 相似文献
10.
《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式,全面提高学生的语文综合素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,奠定语文知识的基础。 相似文献
11.
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册是以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)为依据编写的,供实验班四 相似文献
12.
刘真福 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(6)
这套教科书名为《义务教育课程标准实验教科书》 ,顾名思义 ,它是根据《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿 )》编写的。其指导思想是 :致力于全面提高学生的语文能力和人文素养 ;积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式 ,力求课堂的开放性和教学的弹性 ,注重培养学生的创新精神、审美情趣 ;遵循语文教育规律 ,加强语文与生活的联系 ,突出学生的语文实践活动 ,引导学生在实践中学习语文。这一指导思想是根据课程标准的精神确定的 ,可以从目标和途径两方面来理解把握 :目标———语文能力、人文素养 ,其中突出创新精神和审美情趣 ;途径——… 相似文献
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这套教科书名为“义务教育课程标准实验教科书”,顾名思义,它是根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》编写的。其指导思想是:致力于全面提高学生的语文能力和人文素养;积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,力求课堂的开放性和教学的弹性,注重培养学生的创新精神、审美情趣;遵循语文教育规律,加强语文与生活的联系,突出学生的语文实践活动,引导学生在实践中学习语文。这一指导思想是根据课程标准的精神确定的,可以从目标和途径两方面来理解把握:目标——语文能力、人文素养,其中突出创新精神和 相似文献
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《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教学改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的。其主要特点与一、二、三年级教材是一脉相承的。下面结合四年级上册教材的实际，从四个方面作一介绍。 相似文献
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读了人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》第一册，犹如走进一个美妙无比的童话世界。在这图文并茂、内涵丰富、注重整合的教材中，课程标准的精神，教育的新理念体现无遗，让人深感编者匠心独运。 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2004,(6)
语文出版社义务教育课程标准实验教科书语文(S版)依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的精神进行编写,吸收了以往课改实验的优秀经验。在指导思想、教学内容、呈现方式等各方面坚持以学生为本的思想,走发展语言的路子,突出母语教育 相似文献
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《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文学习的规律,顺应学生的身心发展特点,着眼于全面提高学生的语文素养。一、教材编写的指导思想(一)在语文一年级上册的基础上,进一步加大改革力度,锐意创新,开拓进取。(二)教材要具有时代特点和现代意识,编辑思想符合先进的教育理念,教材内容要体现时代精神。(三)教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任,用中华民族的优秀文化,增强学生的民族自尊心,培植爱国主义情感。(四)教材呈现方式要有助于教师教学方式和学生学习方式的转… 相似文献
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《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文学习的规律,顺应学生的身心发展特点,着眼于全面提高学生的语文素养。 相似文献
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人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册是以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)为依据编写的,供四年级第一学期使用。下面从四个方面对本册教材的编排特点作一介绍。一、增强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标《课程标准》提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把… 相似文献