共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
课堂点拨是一门艺术。教者点拨有方。往往“一石激起千层浪”,使原本陷入僵局的课堂气氛,一下子活跃起来,既充分调动了学生求知的积极性,又使学生尝到了思考的乐趣,享受到创造的快乐。巧妙机智的点拨,不但能给学生指明思考问题的方向,而且能让学生在解决问题的过程中,进发出创新思维的火花,逐步树立创新意识。从这一角度说,课堂点拨是培养学生创新思维的好方法。 相似文献
2.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z4)
课堂点拨是门艺术,教师点拨有方,往往"一石激起千层浪",使原本陷入僵局的课堂气氛一下子活跃起来。既能充分调动学生求知的积极性,给学生指明思考问题的方向,又能让学生在解决问题的过程中迸发出创新思维的火花,逐步培养创新意识。从这一角度说,课堂点拨是培养学生创新思维的好方法。 相似文献
3.
罗香 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7):26-27
课堂点拨是门艺术,教师点拨有方,往往"一石激起千层浪",使原本陷入僵局的课堂气氛一下子活跃起来.既能充分调动学生求知的积极性,给学生指明思考问题的方向,又能让学生在解决问题的过程中进发出创新思维的火花,逐步培养创新意识.从这一角度说,课堂点拨是培养学生创新思维的好方法.…… 相似文献
4.
罗香 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(8):26-27
课堂点拨是门艺术,教师点拨有方,往往"一石激起千层浪",使原本陷入僵局的课堂气氛一下子活跃起来.既能充分调动学生求知的积极性,给学生指明思考问题的方向,又能让学生在解决问题的过程中进发出创新思维的火花,逐步培养创新意识.从这一角度说,课堂点拨是培养学生创新思维的好方法.…… 相似文献
5.
课堂“对话”是一门艺术,巧妙机智的“对话”,不但能给学生指明思考问题的方向,而且能让学生在解决问题的过程中,迸发出创新思维的火花。从这一角度说,课堂“对话”是培养学生创新思维的好方法。一、“对话”能凸现思维的新颖性。创新思维是思维的一种高级形态,既是指一种高级的思维活动,又是指一种积极的自我激励的活动过程。思维的新颖性具体表现为:思维目标新颖、思维方法新颖、思维过程新颖。作为教师,应鼓励学生独立思考,不人云亦云,应鼓励学生畅所欲言,各抒己见;鼓励学生交流合作,取长补短。教师要创造条件,提供机会,适时点拨,让学生… 相似文献
6.
课堂点拨是一种教学艺术。有效点拨不仅能能提高教学质量,提升实践智慧,而且能充分调动学生求知的积极性,点燃学生创新思维的火花,可谓“一石激起千层浪”。因此,课堂点拨是培养学生创新思维的好方法。 相似文献
7.
8.
浅议学生作文创新思维的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
作文是思维成果的展示,所以,新首先是思维要创新。苏轼曾说过:“文章最忌随人后”,作文思维创新,能使文章思想独到、新颖而深刻。创新思维是一种具有开创意义的智能活动。它具有一般思维的性质,又具有独创性、突破性和新颖性,这些正是我们作文所必备的。根据多年的教学教研实践,我从五个方面对培养学生作文创新思维进行了有益的尝试,并取得明显成效。 相似文献
9.
苏东坡说过:“文章最忌随人后。”陆游也说过:“文章最忌百家衣。”作文是思维成果的展示。作文创新首先是要思维创新。作文思维创新,能使文章思想独到、新颖而深刻。创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。它具有一般思维的性质,又具有独创性、突破性和新颖性。创靳思维的结果是实现知识和信息增值,这是一般思维所无法比拟的。这些正是我们作文所必备的。培养学生作文创新思维,提高高考作文能力,可以从以下几个方面入手。 相似文献
10.
马海鹰 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
苏东坡曾说过:"文章最忌随人后",陆游也说过:"文章最忌百家衣"。作文是思维成果的展示,作文创新首先是思维要创新。作文思维创新,能使文章思想独到、新颖而深刻。创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。它具有一般思维的性质,又具有独创性、突破性和新颖性。创新思维的结果是实现知识和信息的增值,这是一般思维所无法比拟的,这些正是我们作文所必备的。培养学生作文创新思维,可以从以下几个方面入手。 相似文献
11.
创新思维是创造能力的基础,是以独特性和新颖性为目标的思维活动。它在主动探索求知的过程中重新组合已有的知识经验,建立具有进步意义的新联系,提出新见解,创出新成果。教学中,教师要灵活运用教材中的例题和习题,用自己创造性的“教”来诱发学生创造性的“学”,努力培养学生的创新精神和创新思维能力。在策略方法上,应注重引导、点拨,启迪智慧,培养与提高学生的思维品质。其方法、途径如下:一、引导学生善思,鼓励学生独特思维思维,从疑问和惊奇开始。教师应根据教学内容运用不同的组合方式引导学生独立思考,通过引导、点拨、启示、讲评,教… 相似文献
12.
课堂是学校实施教育的最基本的组织形式,也是学生学习知识、培养能力的主要渠道,学生在学习过程中的主要心理活动是思维活动,思维能力是学习能力的核心,是培养各种能力的基础,是掌握知识的关键。而各种能力中,创新思维是思维中的较高形式,创新思维具有创造性,它是一种非常复杂的心理和智能活动,既具有思维的新颖性、独创性、突破性与真理性,又具有思维的广阔性、灵活性、敏捷性。因此,加强课堂教学,培养学生的创造性思维是十分必要的。 相似文献
13.
张祥 《中小学教育与管理》2007,(6):3-4,12
苏东坡曾说过:“文章最忌随人后”,陆游也说过:“文章最忌百家衣”。作文是思维成果的展示,作文创新首先是思维要创新。作文思维创新,能使文章思想独到、新颖而深刻。创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。它具有一般思维的性质,又具有独创性、突破性和新颖性。创新思维的结果是实现知识和信息的增值,这是一般思维所无法比拟的。这些正是作文所必备的。培养学生作文创新思维,可以从以下几个方面入手。 相似文献
14.
15.
教师在语文课堂上适当点拨学生,能达到激发学生学习热情,促使学生发散思维,丰富学生想象力的效果。当学生的思维处于云遮雾绕时,教师的适当点拨,能收获拨云见日的效果;当学生豁然开朗时,教师的适当点拨,可将课堂引向深入,实现教学活动的顺利开展。下面,笔者就高中语文教学中课堂点拨的技巧及运用,提出一己之见。 相似文献
16.
创新思维既具有一般的思维基本性质,又具有自身的独创性、突破性、新颖性。创新思维的结果是实现知识和信息的增值,这是一般思维所无法比拟的。所以,在作文教学中教师应当着力培养学生的创新思维能力。 相似文献
17.
罗翠娟 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
作文是思维成果的展示,作文创新首先是思维要创新.作文思维创新,能使文章思想独到、新颖而深刻.创新思维是一种具有开创意义的高智能活动.它具有一般思维的性质,义具有独创性、突破性和新颖性.创新思维的结果是实现知识和信息的增值,这是一般思维所无法比拟的,这些正是我们作文所必备的.培养学生作文创新的思维,可以从以下几个方面人手. 相似文献
18.
创新思维既具有一般的思维基本性质,又具有自身的独创性、突破性、新颖性.创新思维的结果是实现知识和信息的增值,这是一般思维所无法比拟的.所以,在作文教学中教师应当着力培养学生的创新思维能力. 相似文献
19.
电化教学声画并茂,视听结合,具有新颖性、趣味性、直观性,它给学生以良好的刺激,能调动学生的多种感官参与与学习活动,能有效地启迪思维,促使思维转化,发展学生的智力。电教作为课堂教学工具之一,运用它是为了达到我们的教学目的、突出重点、突破难点,使学生能正确、迅速地理解和掌握课堂教学内容,从而提高课堂效果。 相似文献
20.
王义涛 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
生本课堂提倡教师"隐身",学生"上线",将课堂交给学生,师生角色的互换,使课堂点拨显得尤为重要,笔者以为富有艺术性的点拨是启动学生思维的"钥匙",也是增强学生记忆的"催化剂"。教师怎样做到"此时点拨正当时"? 相似文献