来,给点魔力

<正>笔者的一名学生叫福龙,性格内向的他生活圈子小到只容得下他自己,想要让他参与体育活动或开口说话简直难于登天。哪位科任教师要是能让他说句话,回到办公室都要炫耀一番。笔者曾尝试着让他开口说话,可几次都是碰了一鼻子灰。他唯一的一个表情就是遇到感兴趣的事情时就张着嘴、眯着眼睛、一声不响的满脸憨笑。冬天体育课,他就独自一人在操场上推一个小雪球,直到推到大得推不动,然后就站在旁边一声不响的欣赏;夏天他会躲到树荫下,画一个圈,然后捉两只蚂蚁,用树枝来回地阻碍蚂蚁不让出圈,一节课     

你予我快乐 我予你惊喜

<正>作为体育教师,我的工作在大众眼里是平凡无奇的,可是细细品味,总有学生们为我带来惊喜。这惊喜如月桂飘香一般,让为人师的幸福随时随地都能美丽地绽放。依然清晰地记得教师节那天,看着其他学科的教师在朋友圈内、办公室里炫耀着学生为他们精心准备的小礼物,没有节日祝福的我,分享着他们快乐的同时心里难免有些失落,谁让我是个体育教师呢?而当我第三节课走进课堂时,五(4)     

优化调控策略,提高教学效果

<正>体育课中经常会出现场面乱、学生不听教师指挥等情况,这就要求体育教师要具有驾驭课堂的调控能力。课堂调控是指教师对教学过程、教学环节和教学事件有意识地把握、引导、调整和控制。课堂调控不是把课堂死死地控制在教师的手里,也不是牵着学生的鼻子走,更不是让课堂放任自流、随心所欲,而是要求教师要注意运用有效的调控策略。     

体育学术论坛在线网络研讨的有效性

<正>教师网络教育研究最根本的目的是让教师在研究的过程中充分利用网络资源优势不断主动地学习最新教育研究成果,积极进行思考和创新,认真寻找有效的解决实际工作问题的办法和教学策略,由此促进研究者思     

新教师如何处理好师生关系

<正> 有些新教师错误地认为板起面孔,对学生厉害一点,让学生怕自己,才能“镇”得住学生。其实不然,新教师只有正确地处理好师生关系,才有利于体育教学和课余训练工作的开展。通过几年来的教学实践,我们有以下几点体会: 一、适应角色变化,树立教师形象 师范院校体育教育专业的毕业     

演示资源在小学体育教学中的运用

<正>实践证明:课堂教学仅用示范是不够的,要对示范进一步地延伸和拓展,让学生对技术动作的理解达到更深层次。演示就是把教师、学生和相关媒介等资源进行整合,做相关展示活动,解决技术重难     

学生上体育课为什么喜欢“自由活动”

<正>体育课上,经常有学生会嚷道:"老师,让我们自由活动吧!"由于教师的拒绝,学生经常由笑转变成无可奈何地参与到教师接下来的教学中。令很多体育教师觉得很被动,因此,有必     

不能遗忘的技能

<正>一般地讲,在教学过程中,讲解、示范、口令等是体育教师进行体育教学所必备的基本教学技能,而教师也都能较熟练地掌握和运用这些技能。但随着教学条件的改善,一些曾经让部分教师引以为荣的必备技能,却因为不经常使用而逐渐被教师生疏、淡忘。     

重视小场地的低音教学

<正> 小场地学校的操场,往往紧靠教室或办公室。上体育课时,如果教师采用高音教学而大声呼喊或频频刺耳地鸣笛,再伴随学生沸腾的欢呼声、“加油!”声,势必干扰临近教学班的正常教学。因此,从全局出发,采用低音教学是对小场地教学的特殊要求,它肯定会赢得全体师生的赞许和关系的进一步融洽。在进行低音教学时应注意以下三点: 一、多征求班主任和任课教师的     

小学耐久跑的四种练习方法

<正> 1、追逐跑让学生按体力由弱到强排成一路纵队,然后由教师发给每人一个顺序号,或让学生记住自己的顺序号。比赛开始,每隔2—3秒钟(或3～5米)出发一人(比赛人数视场地大小而定)。返回终点时教师高声宣布每个学生的名次,或由教师再发给每人一个名次号,颜色应与顺序号不同。名次号小于出发顺序号越多,说明成绩越好。     

体育课应实行统考

<正> 体育课应与其它课程一样,实行统一考试,目的是促进学生更好地锻炼身体,更客观地评定学生的学习成绩和教师的教学质量。但目前体育课的考试,基本上由任课教师包办,在考核过程中容易产生以下几个问题: (一)考试时教师工作繁忙,访常顾此失彼,不得已让学生帮忙,因而容易出现一些纰漏。 (二)由于教师掌握考试的标     

愚人节的“礼物”

<正>4月1日,"愚人节"里发生的事,对我来说,并不平凡。上课铃响了,看到六(2)班的孩子们一个个静静的而又笔直地站在操场上,令人惊讶。我快步走到队伍前,学生肃穆的神情,好像刚挨过批评似的。这时,体育委员报告说:"刚才,因为没有站好队,我们被张校长批评了,还让马老师你赶紧到他的办公室去。"我正想转身离开,突然发现他们似笑非笑的     

应重视初中男女生体育课堂的和谐交往

<正>初一武术课上,让学生席地而坐,教师在前面讲解时,后面的男生不停地往前面女生身上投掷一些小东西,如废纸团、塑胶颗粒等。而女生也不示弱,也向后面进行反击,并向老师报告。当让学生起立时,后面有男生向     

“我”被砸了……

<正>每当我来到办公室,必定会看到那个值得艺体人骄傲与自豪的阵地——一楼挂着的艺体部全体教师的照片,这也是我们向社会各界及全校师生展示风采的地方。     

和领导掐鱼

秋意渐浓,钓鱼的好时光就要远去。总想在闲暇时去疯狂地钓一次,可单位的事情却越堆越多。一日清晨,刚刚打开办公室的门,电话铃声响起。“小高,把下周的工作计划给我送来,要快。”主任说话从来都是这么简单明了。平时送计划都是女同志,今天怎么让我送,是我的工作出了差头？揣着满腹的疑惑,我急匆匆地拿着计划来到主任办公室。     

尝试“学后教”

学后教是针对传统体育教学模式提出来的。在传统的体育课教学中,教师往往习惯于在苦口婆心地教后,才肯放心或不甚放心地让学生亦步亦趋、依葫芦画瓢地模仿、学习,即在教师充分地教会才让学生进行仿照性的学。针对传统教学模式提出来的学后教,是指教师在教技术难度不太大、危险性不太高的运动项目时,教师先提供足够的时间和空间,让学生自由自主地进行尝试与探索,然后教师在学生的尝试练习和探索实践中提炼或形成正确的动力定型(当然是符合教材中教学任务和教学目标需要的动作)。     

“学生”给我上了一课

<正>每年新教师或实习教师来到学校后,学校都会举行一次拜师仪式,今天笔者就成了实习教师小A的指导教师。本来是笔者上几节示范课,小A跟着看看课,然后小A再上节公开课,笔者点评一下就可以出师了。但接下来的日子,小A的虚心好学、敬业精神,真正让笔者感受到了新教师的活力,他也很好地给笔者上了一课。     

体育教学中示范的有效性分析

<正>示范是教师利用肢体语言向学生展示技术动作的过程,让学生的感性认识上升为理性认识,了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法,从而更好地进行模仿,形成正确的     

智慧引领 互动生成——小学体育二年级《迎面接力跑》教学设计解读

<正>"智慧引领、互动生成"的课堂教学,充分凸现学生的主体价值,但也绝非对教师主导作用的削弱和消减;相反,是对教师主导作用的提升和超越,我们倡导教师主导课堂,决不是主宰课堂。这样的课堂要求教师在课堂教学中寻求一个支点,审时度势地调整好自己的角色和作用,"导在所当导,放在不得不放处",对课堂上生成的原生态的课程资源即时地进行科学的、艺术的加工处理,以使学与教实现动态平衡,最大限度地放大课堂的教育功能,让师生在充满生命活力的课堂里相互关照,幸福成长。一、解析教材与学情接力跑是田径项目中唯一集体合作项目,是"跑"     

树立了一面旗帜，感觉真好

<正>那年我担任班主任,接班之前据说已经换过三个班主任了,轮到我也是易主四次了,究其原因主要是多数的学生不能及时地完成作业,而且有些时候竟然和教师唱对台戏,弄得上课的教师"哭笑不得"。学校领导决定让我接任这样一个班级,找我谈话期间一把手领导的一