浅议新课程下的化学课程资源开发

课程资源是课程建设的基础,其开发与利用是新一轮基础教育课程改革和实施的重要保障.<普通高中化学课程标准(实验)>在实施建议中特别指出:充分开发和利用化学课程资源,对于丰富化学课程内客.促进学生积极主动地学习具有重要的意义,学校和教师都应努力建设、开发与利用校内外的课程资源.     

黔南布依族地区化学课程资源调查及其开发与利用探究

采用问卷调查等方法,对黔南布依族地区化学课程资源进行调查,调查结果显示：黔南州布依族地区的化学课程资源优势是其丰富的自然资源和民族文化资源,但该地区的中学化学教师在对课程资源的认识以及对课程资源的开发和利用等方面都还很有限。针对调查结果,从“不同课程资源的同质内容的开发与利用”和“同一课程资源的不同资源要素的开发与利用”两个途径,进行了黔南布依族地区化学课程资源开发与利用的探究。     

微型化学实验课程资源的开发和利用

微型化学实验课程资源的开发和利用就是以微型化学实验为载体,使其能够进入化学课程,与化学教育教学活动相联系,并充分挖掘已开发出来的微型化学实验在化学课程中的教育教学价值。它对于传播绿色化学理念、促进化学新课程改革、转变化学学习方式、培养创新能力有重要意义。我们可以从国家、地方、学校三个层面对微型化学实验课程资源进行开发和利用。     

高中化学课程资源开发与利用的几点探讨

《普通高中化学课程标准》指出:充分开发和利用化学课程资源,对于丰富化学课程内容,促进学生积极主动地学习具有重要意义。化学教学的课程资源非常丰富。教材是最基本的课程资源,是教师组织教学的主要依据;除此之外,教参、挂图、练习册、仪器、模型、音像资料等也是重要资源,而且还有课堂教学过程中的生成性     

开拓课程资源促进学生学习方式转变

普通高中《化学课程标准》（实验）指出：充分开发和利用化学课程资源,对于丰富化学课程内容,促进学生积极主动地学习具有重要意义。学校和老师都应努力建设、开发与利用校内外课程资源．     

关注实验室课程资源的开发

新课程改革十分重视课程资源的开发和利用．课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的综合．化学实验室是学生、教师开展化学实验活动的重要场所．学生实验、教师演示实验等是化学教学中必不可少的教学环节．因此化学实验室是课程资源开发的一个“亮点”．化学实验室课程资源包括素材性资源和条件性资源;有静态和动态……为了充分发挥实验独特的教学功能更应关注实验室课程资源的开发．     

思品课程资源创生初探

课程资源是新一轮国家基础教育改革提出的一个重要概念，开发校内外课程资源对于课程实施是非常重要的。在《品德与生活课程标准》中就指出：“能否积极有效地开发利用各种课程资源，关系到本课程性质、目标的实现，制约着课程的质量。有效地开发、利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。”在品德与生活课中可以开发的资源很多，教师要树立课程资源观，积极主动地开发和利用各种课程资源。     

开发课程资源，提高学生语文素养

《语文课程标准》指出：“语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”《纲要》指出：“要积极开发并合理利用校内外课程资源。”因此,乡村教师要充分开发和利用农村特有的课程资源,弥补农村教学资源的不足,缩小城乡课程资源的差距,从而更好地提升学生的语文素养。那么,乡村教师怎样做课程资源的开发者呢？     

充分利用课程资源 促进学生有效学习

新课程要求“积极开发并合理应用校内外各种课程资源”。在教学过程中，合理有效地利用一切可利用的课程资源，最大限度地做到资源共享，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，以充分激发学生学习积极性，实现自我价值。     

地域美术课程资源的开发和利用

在新一轮基础课程改革的新理念、新领域中，“课程资源的开发与利用”越来越被人们所关注。目前，对于大多数的学校和教师而言，课程资源的匮乏，仍是困扰新课程推进的重要障碍。因此，地域课程资源的开发和利用，也就极其重要。     

利用互助形式有效开发课程资源

课程资源是课程设计与实施中不可缺少的基本要素。开发和利用课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施新课程等具有非常重要的意义。笔者通过建立“生物互助小组”，利用生生互助和师生互助等形式，对学生课程资源的开发与利用进行了积极的探索和实践。     

课程资源开发与利用中存在的问题及对策

课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素。开发和利用课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。目前，随着新课改的实施，不少学校和教师正在课程资源的开发与利用方面进行积极的探索和实践。本文试就课程资源开发与利用中存在的问题作一分析，并提出相应的对策。一、课程资源的开发与利用中存在的问题（一）教师课程资源意识和开发能力欠缺由于应试教育的影响和实行单一课程管理体制的原因，长期以来，学校和教师完全执行指令性的课程计划，不可能具备多少课程意识和课程开发能力，教师…     

巧妙运用身边的资源，提升学生语文素养

《语文课程标准》指出：“语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有”。《纲要》指出：“要积极开发并合理利用校内外课程资源”。因此,我们乡村教师就要要充分开发和利用农村特有的课程资源,弥补农村教学资源的不足,缩小城乡课程资源的差距,从而更好地提升学生的语文素养。     

靠船下篙，于关键处生发--也谈小学品德课程资源的有效开发

新课程实施至今,教师应成为课程资源的开发者这一理念已深入人心《。义务教育品德与社会课程标准》明确指出,“充分开发、有效利用课程资源,对于丰富品德与社会课程内容,增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。”标准还建议我们要“有效整合和利用校内资源;因地制宜利用社区活动资源;合理利用和挖掘多种社会资源”。这只是从大方向上给予我们指导,但究竟采取哪些具体措施才能使课程资源的开发更具实效性,还需要我们在实践中不断探索。事实上,在开发课程资源上,许多教师都作了尝试,但在笔者平时的听课、学习中,常常发现并不如人意。有些教师一味地把课外资源引进课堂,冲淡了原本的教材;还有些教师补充的课程资源与教材联系不紧密,强拉硬靠,不能实现预定的教学目标。因此,笔者认为,要提高课程资源开发的有效性,必须靠船下篙,于关键处生发。     

谈提升农村学生语文素养

在语文课程资源的平台上,乡村学校在条件性课程资源方面处于弱势,但在素材性课程资源方面有着自己明显的优势。《语文课程标准》指出：“语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有”。《纲要》指出：“要积极开发并合理利用校内外课程资源”。因此,我们乡村教师要充分开发和利用农村特有的课程资源,弥补农村教学资源的不足,缩小城乡课程资源的差距,从而更好地提升学生的语文素养。那么,教师怎样做课程资源的开发者呢？     

论新课改背景下思想政治课程资源的开发与利用

课程资源是指一切有利于实现课程目标的各种因素.基础教育课程改革提出的要求是积极开发并合理利用校内外各种资源.开发和利用高中思想政治课程资源对于丰富教学活动、激发学生的学习兴趣、转变学生的学习方式和促进教师的业务水平与学生的全面发展有着十分重要的意义.我们应充分开发和利用校内外的各种素材性和条件性课程资源为教学服务.     

地理课堂学生资源的开发与利用

普通高中地理课程标准明确指出,要“充分开发、合理利用地理课程资源,丰富地理课程内容,增强地理教学活力”,要求教师具有鲜明、合理的课程资源意识,倡导教师成为课程资源的开发者和创造者。课堂学生资源是地理课程资源的重要组成部分,有效地开发和利用课堂学生资源,不仅可以提升教师地理教学水平,还可以激活地理课堂,优化地理教学,提高地理教学效果。     

《四个太阳》教学设计

新课程的民主性、开放性、科学性，让教师找到了课程的感觉，形成了课程的意识，以教材为平台和依据，充分地挖掘、开发和利用各种课程资源，已成为教师的一种自觉行为。教学中教师们再也不以“本”为本，把教材作为“圣经”解读，而是十分重视书本知识向生活的回归，向儿童经验的回归。然而，什么样的课程资源更贴近学生的生活呢?     

浅论中专语文教学课程资源开发与利用

中专语文课程资源的开发与利用,能改进教师的教学方式、学生的学习方式和教学的评价方式等,对于促进学生的全面发展具有十分深远的意义。要充分挖掘语文课内教学资源,有效开发和利用家庭课程资源,开展丰富多彩的课外活动,充分开发和利用乡村课程资源。     

探究性科学课程资源的开发与利用

以科学探究为核心的科学课程的顺利实施，离不开丰富的探究性课程资源的支持。在课程资源匮乏的今天，指导广大科学教师发挥他们的创造力进行探究性科学课程资源的开发和利用，显得尤为迫切。本文从“探究主题的发掘”、“探究性材料的获取”、“探究活动场所的开辟”三个方面论述了探究性科学课程资源的开发和利用，以期对科学教师有所启示。