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丁研 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(2):87-88
数学教学中要转变学生原有的单一被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生主动、富有个性地学习. 相似文献
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所谓体验学习,就是强调学生的参与性和实践性,让学生主动参与教学全过程,通过自身的实践活动,构建属于自己的知识意义。关于体验学习我有以下三点认识。 相似文献
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小学生由于缺乏生活的经历,有些知识学起来感到吃力,这就需要我们在教这些知识之前,组织学生参观或收集生活中相应的数学素材,为学生提供感性认识。 相似文献
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向淑芝 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
教师要以"课标"精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教学.通过自主探究、实践探索、沟通联系、联系生活、引导深究等"体验感悟"学习,经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心.在体验感悟中思考,锻炼思维;在思考中创造,培养、发展创新思维和实践能力. 相似文献
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所谓"体验学习"是指让学生置身于一定的情境之中经历它、感受它、考察它,最终认识它、掌握它,它能使学在不同的情境体验中消化知识,升华情感,丰富经验,增能力。因此,在小学数学课堂教学中,倡导体验学习能使生得到充分的成长。一、创设"生活化"的情境,为体验培植基点数学知识源于生活,并最终服务于生活。因此教师要创设贴近学生生活实际的问题情境,使数学贴近学生生活 相似文献
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“数学源于生活,又用于生活。”《数学课程标准》明确指出:要重视从学生的生活实际经验和已有的知识中学习数学和理解数学。为此,在数学教学中,教师应联系生活实际,构建生活化韵课堂,让学生体验到数学与日常生活的密切联系,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣,体会到数学的内在价值,使学生在生活中发现数学、探究数学,从而获得良好的学习数学的习惯,促进其全面的发展。 相似文献
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所谓体验学习,就是强调学生的参与性和实践性,让学生主动参与教学全过程,通过自身的实践活动,构建属于自己的知识意义。关于体验学习我有以下三点认识。一、学习材料的生活化是体验学习的前提好的数学学习内容应该从学生的生活经验和已有的知识经验出发,使数学贴近生活,变得有趣、生动,容易接受。 相似文献
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《数学课程标准》中明确提出:“要让学生参与特定的数学活动,在亲身体验中学习数学”。也就是说,教师在教学中必须改变过去只重视学习结果的获取,而忽视学习过程与方法;只重视学生知识与能力的掌握,而忽视学生学习数学的情感与态度。教学中要根据学生已有的知识水平和经验,使学生参与到特定的数学活动中获取知识, 相似文献
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数学实践活动强调数学学习贴近实际生活,强调学生学习身边的数学。因此,教学时,我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动以活动促发展,使他们有更多的机会,从 相似文献
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陶芬 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(12):30-31
数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,要让学生在这样的过程中亲身体验和探索,理解和掌握基本的数学知识、技能和方法,提高解决问题的能力。体验是学生获得知识、形成能力的重要学习过程,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的方法和规律。因此,教师应让学生在学习中体验,在体验中学习。 相似文献
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在大多数人心目中,数学教育更多的是在正规的课堂里进行,教师有目的、有计划地设计集体教学方案,精心准备材料,让幼儿学习数学,教师“教过了”,幼儿“学过了”,幼儿就学会了数学。其实,根据幼儿的认知特点,幼儿的数学学习更多的是在实际生活中,只有对周围环境中教学现象产生浓厚的兴趣,才能唤起幼儿亲近数学的情感,从而以积极、愉悦的心态投入数学学习,获取知识。 相似文献
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现代教育理念认为,最有效的学习是学生对学习的过程的体验,它能给予学生自主构建知识的空间,激发学生的思维。这里的体验就是指学生在实际的生活情景中去感 相似文献
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“体验”是指活动主体在活动过程中对活动本身或相关内容所产生的共鸣现象。学生在学习数学过程中的体验,是指学生在数学探究活动中产生真切感受的基础上,获得相关的经验,从而增强学好数学的信心,促进学生的持续发展。那么在教学中如何帮助学生体验数学,感悟新知呢?笔者结合自身的教学实践,以几个教学片段为例谈几点肤浅的认识。 相似文献
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<正>数学新课程标准已经在各地开始实施,如何最大限度地激发学生自主学习数学的愿望,是我们每个数学教师面对的实际问题之一.笔者认为,教师在教学过程中,要有意识地设计情境,使学生亲身体验到学习数学知识、掌握数学方法的必要,这对于激发学生主动、有效地学习具有重要的作用. 相似文献
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方永健 《读与写:教育教学刊》2007,4(6):109-109
生活中处处充满数学,数学源于生活。数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描 相似文献