改无效为有效

新课程改革实施到现在,学生、教师以及课堂教学都发生了明显变化。在小学音乐学科教学中,小组合作学习被用于音乐探究活动、歌曲处理、二度歌曲创作等各个方面。小组合作学习     

音乐课堂教学中的小组合作学习

小组合作学习是在教师主导作用下,学生群体研讨,协作交流的一种学习方式。在合作学习的过程中,学生共同讨论、互相交流、一起表演,能有效地改善学习环境,扩大参与面,提高参与度。音乐课堂教学中,以学习小组为单位进行合作学习,有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐,培养其参与意识、创造意识,产生创新思维。     

高等师范院校小学音乐教育专业学生歌曲弹唱能力提高策略研究

歌曲弹唱是一种由钢琴与声乐表演共同构成的音乐表现形式,具有自由性、技巧性、理论性、经验性等特征。歌曲弹唱是音乐教师必备的一种基本能力,是培养学生综合音乐素养的有效途径,是学生对创新精神培养的一种有效方法。要想对学生的歌曲弹唱能力进行有效提高,必须从思想上重视对学生弹唱能力的培养,适当调整相关课程设置,在教学中要贯穿弹唱结合的综合训练,培养学生正确的学习方法。     

论小组合作学习在小学音乐教学中的运用

在我国小学音乐教学中,借助新型的音乐教学模式,使学生形成小组合作的学习,这样可以使学生之间有共同的学习目标,同时也使学生之间取长补短,相互学习,共同提高音乐学习能力。学生为了更好地完成音乐学习目标,运用小组合作学习的方法可以使彼此分工合作、相互帮助,使得小组的学习活动更加和谐地进行。在小组合作学习的过程中,通过小组合作学习还可以增强对学生之间的相互了解,对学生今后提高团队合作精神具有直接的积极作用。就小学音乐小组合作教学的意义及措施提出了一些观点和建议。     

构建和谐有效的音乐合作学习

<音乐课程标准解读>中明确指出:"充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力"是音乐课程的基本理念.音乐合作学习是通过共同的研究讨论,使每个学生都达到一定目标的学习活动,是学生在小组或团队中为了完成共同任务,有明确的责任分工的互助性的学习话动.     

小组合作在初中音乐教学中的应用刍议

学习作为一个增长知识的过程,是离不开合作的,新课改背景下,小组合作学习作为一种合理有效的教学模式,逐渐走进了我们的课堂。在音乐学习过程中,小组合作能够有效改善课堂气氛、改善学生的学习方式、全面提升学生的音乐素养。本文将以小组合作学习在初中音乐教学中的应用为中心论点,进行简要论述。     

我的歌曲创作课--高中音乐学科歌曲创作模块教学初探

歌曲创作模块在高中新课程音乐课上主要是开发学生音乐创造的思维,培养学生对歌曲创作的兴趣,着重在歌曲实例欣赏分析中渗透歌曲创作技法的知识并进行即兴创作实践活动,寻找歌曲创作的规律与灵感,感受歌曲创作带来的成功喜悦与成就感,为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。     

网络环境下如何提高学生音乐学习兴趣

在小学音乐教学中,相对于课本歌曲,学生更喜欢网络歌曲,更爱传唱网络歌曲,以致于影响了对课本歌曲的学习兴趣。这既不利于学生音乐素养的培养,又影响了音乐课堂教学效果。本文就此探讨了网络环境下提高学生音乐学习兴趣的方法与策略。     

音乐课中唱、跳、编的合作

合作能力,是新时代人应该具备的一种素质。合作学习,能改善学习环境,扩大参与面,实现优势互补。同时,合作学习不仅能提高学生学习的主动性和对学习的自我控制能力,而且能促进学生之间良好人际关系的形成,促进学生心理品质的综合培养和良性发展。因而,在小学音乐新课标中,亦提出了要充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。本人就音乐课中的唱、跳、编谈谈应该如何引导学生合作。一、演唱歌曲的合作在音乐教学中,教师应该采用多种演唱形式,以培养学生的歌唱兴趣,活跃课堂气氛,同时让学生在尝…     

如何使用英语歌曲激发学生学习兴趣

听歌曲学英语是时下非常流行、快捷、有效的一种学习方法．它改变了枯燥的传统学习方法,使学生通过听、唱自己最喜欢的歌曲,记住有关的歌词,纠正自己的发音,并记住可以使用的新单词和短语,从而激发学生的学习兴趣。再加上给歌曲配上相应的动作,学生边学英文歌曲边表演,这样更能加强记忆。音乐给人以智慧,悦耳的音乐对神经系统起良好的刺激作用。用英语歌曲教学符合学生的形象记忆和情绪记忆相对稳定的特点,易于激发学生的情绪和想象力,在无意识状态下可以受到较好的教学效果。如果教师本着为语言教学服务的原则,灵活使用英文歌曲和表演,就可以增强课堂教学效果。     

找准信息技术与音乐教学的结合点

在音乐教学过程中,通过运用信息技术提高学生把握歌曲内容的能力;在音乐欣赏教学过程中,通过运用信息技术有效激发学生体验和感受的效果;在视唱教学过程中,通过运用信息技术有效激发学生的学习兴趣和学习能力;在音乐兴趣活动课教学中,运用信息技术解决教具不足和教师专业性薄弱的问题,增强学生的音乐学习能力,提高学生的音乐素养。     

浅谈有限空间、无限方位在五年级音乐教学中的运用

文章旨在探讨有限空间无限方位在五年级音乐教学中的运用。通过教育实践探索,我们发现有限空间、无限方位的教学方法能够激发学生的创造力和想象力,提高他们的音乐表达能力和团队合作精神。在五年级音乐教学中,教师可以通过利用教室的有限空间,引导学生结合歌词发出手势,让学生能够思路清晰地表现歌曲内容,从而有效缓解学生的表演焦虑。通过方位无限原则,教师可以设计各种互动活动和体验式学习任务,如小组合作演奏、角色扮演等,让学生在实践中感受音乐的魅力,提高他们的音乐表达能力和团队合作精神。通过对实际教学案例的分析,我们发现有限空间无限方位在五年级音乐教学中具有重要的教育价值和实践意义。     

借助童话歌曲 释放童真童趣

童话歌曲以歌唱为主,辅以欣赏、情景剧表演等,是小学低年级音乐教学的重要内容。童话歌曲教学应按歌曲特点灵活运用方法,创设童话情境,演绎好童话故事,进而润泽学生心灵,促进学生发展。     

来了一群小鸭子——大班音乐活动

活动目标 1、在熟悉歌曲旋律的基础上,学习按节奏仿编填充歌词。学习看节奏卡表演歌曲,培养幼儿读节奏卡的能力。 2、根据仿编歌词大胆表演,体验创作和表演的乐趣。 3、激发幼儿对音乐活动的兴趣。     

谈课本剧在语文教学中的创新与运用

课本剧可以为学生的活动提供一个良好的学习平台,让学生在表演的过程中加深对文本的理解与认识,并在与小组成员合作的过程中获得成功感与归属感,体会到语文学习的快乐。课本剧在语文教学中的运用要注意引领学生小组合作,演中有创;进行小组比赛,奋勇争先;注意表演分层,循序提升。     

提高音乐课堂教学效果，构建音乐课堂合作学习

合作学习是新课程标准所倡导的一种学习方式，所谓合作学习，就是在课堂中留给学生一定的时间和空间，让学生自己去学习，让学生成为课堂的主人。它需要学生各个感官的积极参与，而且更需要学生形成一股合力，用集体的智慧和力量来完成教学任务。也可以充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，来培养学生良好的合作意识和在群众中的协调能力。作为一种新的学习方式和教学观念，合作学习的主要活动是由小组成员的合作学习活动而展开，在学生自主学习的基础上进行小组合作学习、小组内讨论，合作学习对学生的学习和认识有着积极的作用。     

这样的合作不要也罢——合作学习有效性的思考

一、透视音乐课堂教学中的合作学习镜头一:一位教师在指导学生学唱《畲家孩子多快乐》一歌时,组织合作学习,让学生讨论“歌曲有几个乐句?由几部分组成?”另一位教师在教唱《让我们荡起双桨》一歌中组织学生合作讨论“歌曲中有哪几种演唱形式?”学生表现出冷漠的态度,对合作讨论的不情愿、不积极溢于言表。     

探究小组合作在小学音乐教学中的运用

在开展小学教育过程中,音乐是重要的学科,对于培养学生艺术素养具有重要的意义。通过小组合作学习的方式,可以提升学生的音乐学习参与度,提升学生音乐认知能力,实现趣味化、科学化教育目标,适应小学音乐新课程教学改革需求。本文立足小学音乐教学实践,深入分析小组合作学习对于音乐教学的重要意义,探寻小组合作的有效策略,旨在提升小学音乐综合教育效果。     

现代教育技术在音乐教学中的应用

音乐教育教学是小学教育教学中不可缺少的一部分,无论是歌曲学习、欣赏、表演,都是非常重要的环节。在音乐教育教学中,不仅能使学生获得一定的演唱技能,了解一些优秀的音乐作品,还能丰富开发学生的想象能力,从而提高学生的音乐修养。因此,作为音乐教师,笔者充分从学生学习音乐的兴趣考虑,不断改变原来单一的教学模式,充分结合先进的现代教育技术,运用多样、灵活的教学手段,调动学生学习音乐的积极性、主动性。     

在音乐课堂中教好红色歌曲

<正>红色歌曲,简言之,是歌颂革命和祖国的歌曲,其源于中国革命战争时期,具有较强的节奏感、民族性、人民性和时代性。苏少版《音乐》教材中,收录了不少红色歌曲,这些红色歌曲在培养学生审美能力的同时,能有效弘扬民族文化,起到帮助学生树立正确人生观、价值观,培养学生优秀品质的作用。下文,笔者谈谈在小学音乐课堂中教学红色歌曲的实践。1.借助民族乐器学习红色歌曲借助民族乐器演奏乐曲,有助于学生对乐曲产生共鸣与共情。