新课程倡导建立哪些新的学习方式

由于片面教育的影响 ,我们遗忘了多种曾经熟悉的学习方式 ,也将许多有效的科学的学习方式拒之门外 ,从而违背了学习规律 ,无法使学生享受到学习的乐趣 ,也无法使学生获得全面和谐的发展。新课程改革遵循“以学生发展为本”的理念 ,大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式 ,使学生真正体验学习的美妙 ,让学生走向成功的彼岸。为此 ,我们做教师的有必要从新的视角、从理性的层面来认识这些新型学习方式的具体要义。　　一、对自主合作探究学习方式的理性认识　　新课程倡导建立的自主合作探究学习方式是建构在大众教育的课程理念之上 ,是建构…     

“合作探究式学习”活动设计——从《氓》这首“弃妇诗”探讨女性爱情婚姻观

<正>一、活动背景自主、合作、探究式学习是指在新课程理念指导下让学生自主学习的一种重要的学习方式。"充分激发学生学习的主动意识和进取精神,倡导自助、合作探究的学习方式",也是新课程改革提出的基本理念之一。有效地自主、合作、探究学习,能够唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,开启幽闭的心智。自主探究教学法就是引导学生自主学习,以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各     

小学数学“少教多学,多层导学”教学策略研究

学习方式变革是新课程改革的核心,从建构主义的角度来看,数学学习是指学生自己建构数学知识的活动。学生应当主动学习,成为探索知识的构建者。"少教多学,多层导学"这一教学理念,主张把学习的主动权交给学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,让每个学生都能学有所得。     

众人拾柴火焰高——谈“六模块建构式课堂”中的小组合作自学对课堂教学的影响

新课程改革的基本理念之一是"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。随着新课改的推进,贯彻这个理念,"六模块建构式课堂"中的小组合作自学无疑是目前在课堂教学中一种最有效的教学方法也是学生应该掌握的学习方式。有效的合作学习要以科学合理的运作策略作为支撑,笔者结合教学实践,提出了高中语文课小组合作学习的运作策略及在教学实践探索中发现的问题。     

让“合作、探究”走进数学课堂

新课程倡导动手实践、自主探索与合作交流的学习方式,强调学习过程是学生个体对新知识、新技能的内化过程,强调问题提出、问题探究直至问题解决的全过程.因此新课程理念下的课堂应该是一种"探究型的学习组织".     

如何构筑“自主合作探究”式英语课堂

<正>英语新课程标准积极倡导的自主、合作、探究的学习方式是这次课程改革的重点之一。改变学生的学习方式,由被动地接受学习,转变为主动地探究学习,改变学生学习过程与方式的根本目的是使学生学会学习。为适应新教育实验的理念,全面提高教育教学质量,构筑以学生为本的"自主合作探究"式英语课堂。下面以一个具体的"自主合作探究"式的英语课堂教学为例,分析Films and film events的Reading阅读课型。其教     

透析新课程学习方式的“失度倾向”

积极倡导自主合作探究的学习方式是新课程的基本理念之一，亦是实施语文课程改革的重要内容。然而，在具体落实课标“自主、合作、探究”学习方式这一理念的实践过程中，所出现的不可忽视的偏差使语文教学的方向迷茫了。     

让小学语文课堂“活”起来

学生是语文学习的主人,在语文教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。教师应该把新课程理念带进课堂,尊重学生,倡导自主、合作、探究的语文学习方式,让语文课堂成为展示独特个性的舞台,落实"以人为本"教育理念,真正实现课堂教学新突破,让学生动起来,让课堂活起来。     

语文教学中小组合作模式初探

《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”小组合作讨论式教学是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式,体现了新课程中自主学习、探究学习、合作学习的理念。的确,讨论式...     

新课程理念下初中数学课堂教学的实践

新课程理念要求建立自由、平等、和谐的师生关系,要求积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要求为学生减负,精简作业,设计有针对性的作业,提高课堂学习效率,等等。但在新课程改革中也存在诸多问题,本文重点讨论在新课程理念下如何定位准师生关系,如何尝试自主、合作、探究的学习方式,如何有针对性地设计课堂作业,提高课堂教学效率。     

“活动元”在高中生物教学中的应用——以“从生物圈到细胞”为例

新课程改革的核心任务是实现学生学习方式的转变,促进学生的全面发展。高中生物新课程的基本理念之一是重视埘生物学问题的探究．倡导自主学习、合作学习和探究学习,倡导学生在动手和动脑的学习活动过程中全面达成课程目标。标准要求教师在教学过程中,采取多种措施引导学生主动参与．开展生物观察、生物实验、生物涮查、生物探究,生物专题研究等实践活动,以活动促发展。“活动元”教学模式恰恰与这一要求相吻合。     

“导学案”与学生数学自主学习

进入课程改革以来,转变学生的学习方式,转变教学观念和教学方式一直是新课程改革的首要目标．倡导自主学习、合作学习、探究学习,促使学生的学习过程成为学生的自主意识、合作意识与探究意识不断生成、发展、提升的过程,     

为数学打开一扇天窗 让学生插上智慧的翅膀--高中数学“变式探究学习模式”实验与结果分析

在中学数学教学中,以怎样的方式和途径来获取知识,这是一个学习方式的问题。新课程倡导建构性学习,主张学生学习知识的自我建构。《高中数学新课程标准》指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、变式创新等学习方式。”数学新课程呼唤教师转变教学理念,学生转变学习方式。通过师生的互动,使我们的学生从“要我学”转变为“我要学”,     

如何在历史教学环节中体现自主、合作、探究理念——以“中国古代中央集权制度”教学为例

以学生的发展为本,为学生创设自主学习、合作学习、探究学习的环境,是新课程倡导的重要理念,也是对一线教师的基本要求。我在日常教学的每个环节中,都在不断探索、努力践行新课程理念——通过各种方式和途径,给学生营造主动学习、合作学习、探究学习的氛围,提供展示的机会,以调动学习热情,分享合作学习成果,培养学生的历史思维能力和实践创新能力。     

如何体现课堂教学“自主化”

新课程下的教育坚持以学生的发展为本,倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习和探究学习。自主学习是就学习的内在品质而言的,倡导学生自己尝试、自己发现、自己操作、自己体验,最终促进学生的发展。     

生物教学应把学习的过程还给学生

现代教育理论认为,学习是一个知识建构的过程,最有效的学习是学生主宰学习过程的学习．在教学过程中,要把学习的过程还给学生,应由面向结果向面向过程转变．新课程的教育理念倡导自主、合作、探究的学习方式,倡导“一切以学生发展为中心”我们应该把学习的过程还给学生．     

“合作学习”的几个问题及对策

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”新课程标准也提出了“积极倡导自主、合作、探究”学习方式的理论,合作学习是新课程所倡导的三大学习方式之一。     

语文教学如何进行“自主合作探究”

《语文课程标准》把“关注学生语文学习的方法过程,转变学生的语文学习方式”作为实施语文课程的重要内容,“充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主合作探究的学习方式”是新课程的基本理念。新课程标准凸现以人为本的价值观,着眼于开放创新,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在学习活动中,学生不是被灌输的器皿,而是具有个性的、生动活泼的、充满生命力的人。因此,语文教学应该从关注学生的实情,了解学生的需要开始,在充分了解学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上确定教学内容、制定教学目标、选择教学方法、安排教学…     

合作学习在中学英语教学中的应用

新课程倡导以人为本,以学生的发展为本：倡导学生自主、合作、探究的学习方式。合作学习在英语教学中有着重要的意义和作用,是培养学生主动学习、合作能力的重要途径。新一轮课程改革的一个具体目标是实现学生学习方式的转变,即促使学生形成自主、探究、合作的学习方式．而合作学习正是新课程改革的一个标志。     

转变教学理念创新学习方式——自主学习、合作学习、探究学习之我见

针对新课程的基本理念和新课程改革大力倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,结合本校学生实际情况,提出“转变教学理念,创新学习方式”的教学模式。