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学困生是对“学习上有困难的学生”的简称.造成学习困难的原因有学生智力因素,也有年龄、学科、情感态度等非智力因素.这里指因非智力因素造成在小学数学学习上有困难、需要帮助的学生.自主学习能力缺失是造成小学数学学困生的一个很重要的非智力因素,而造成学困生自主学习能力缺失的原因很多,如以下几个方面. 相似文献
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所谓英语的学困生,即英语学习有困难的学生,智能正常,但因后天和外界造成英语学习有障碍,达不到教学大纲所规定的基本要求的学业不良者(章小英等,2000)。笔者所任教的是一所农村中学,这样的学困生约占班级人数的20%左右。在这些学困生的群体里,有为数不少的学生数理化学科成绩良好。, 相似文献
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柯泳昌 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
随着英语新课程改革的不断深入,英语学科的两极分化现象变得尤为突出,部分学生逐渐失去了学习英语的兴趣,成了“学困生”。其比例呈递增趋势。因此,认真分析这些学困生产生的原因,并找出其解决问题的办法,是我们教育工作者义不容辞的责任。通过调查发现,这些“学困生”产生的成因是多方面的,有家庭、学校和社会等 相似文献
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造成初中英语“学困生”的原因是多方面的,有学生自身因素、学校教师因素、家庭社会因素。转化“学困生”可以通过以下途径: 1.加强思想教育,消除心理障碍,使他们树立学好英语的信心(1)进行学习目的教育,让他们明白英语是21世纪的重要交际工具,祖国现代化建设需要大 相似文献
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升入初中后。随着英语学习难度的加大,一些学生逐渐失去学习兴趣,成为“学困生”。这些学生也就成了英语教师最为头疼的一个群体。那么,学困生形成的原因是什么呢?学困生应如何走出困境呢?下面我们就来谈谈这两方面问题. 相似文献
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当今世界各国的经济文化的交流日益频繁,英语的使用愈发广泛。在高中英语教学过程中,应试教育观念对学生有很大的影响。高中英语学生分层严重,两极分化的速度比其他学科快些,英语教师面对学困生转化问题,一直想寻求解决办法,但是在我国相对于其他学科,一些学生对英语学习失去兴趣,成为学困生,本文分析了学困生的成因及对策,希望教师能帮助那些学困生走出困境. 相似文献
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一、前言
英语学困生是指英语学习上需要特殊教育和帮助的一类学生。学困生各个学科都有,但在初中阶段英语学科尤为严重,已成为不可忽视的一个群体。英语是影响初中学生学业成绩最突出的学科之一,许多学生因英语科目的落后而影响了整体学习,同时英语学困生的存在给教师的英语教学带来了很多困难。 相似文献
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张辉 《中国科教创新导刊》2012,(21):144-144
在自己的教学实践中,我发现英语学科越来越不被学生重视,学生对英语学习越来越缺乏兴趣,以致在初中低年级使出现严重的两极分化现象,产生了“学困生”群体——上了一学期的英语课,结果什么也没学会.这的确应该引起我们教师的彻底反思:如何努力转化这个群体,增强学生的自信心,减少两极分化,提高班级整体英语学习水平,增强学生综合运用语言的能力? 相似文献
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“以学生发展为本,让学生参与”是新课程实施的核心.在思想品德学科教学中,有些学困生总是感觉到思想品德太抽象,内容空洞,枯燥乏味,导致学习积极性不高,久而久之,厌烦思品学科的学习,成绩自然下降.这就要求教师在教学中力争关注每一位学生,关注每一位学生的学习目标、学习动力、学习习惯等.而要做到这一切,我们要观察学困生的表现,探寻出造成思品学困生的原因,从心灵深处健全学困生的人格因素. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(28):104-105
一个优秀的学科教师,想要赢得全班同学对英语学科的无限热爱,除了教师的特色教学之外,特色的管理也是不可缺少的因素。特色的管理就是每个英语教师要组建自己的学科团队。让学科团队发光发热,照亮学困生那黑暗、冰冷的世界。团队的组建,教师的眼光不能只聚焦于优秀生,更要善于使用学困生。实践证明:学科团队充分调动了学生学习英语的积极性,提高了自主学习英语的能力。 相似文献
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<正>任何一门学科的教育对象中都有学困生,其中英语学科尤为突出。英语教学中的学困生是指智能正常,但因后天和外界的原因,造成英语学习有障碍,达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学业不良者。从小学三年级开始开设英语课,英语在小学和初中普遍受到重视,教学质量不断提高,但仍有相当一部分学生英语学习滞后,这一现状制约了英语教学质量的全面提高,影响了义务教育的整体水平,也有悖现代教育的精神。新时期,我国对外经济、科学、文化交流日益增多,英语更 相似文献
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笔者在教学中深切感受到学生的学习情况千差万别,有的学生很轻松地考取优异的英语成绩,可有的学生很苦恼的发现自己费时费力却怎么也学不好,即本文所指在英语学习上有一定困难的学困生。英语“学困生”的形成有以下一些原因。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
小学英语"学困生"由多种因素导致,其中以非智力因素为主体。面对"学困生",教师要结合英语学科的特点,以学生生理和心理发展需要为基础,激发学生的英语学习兴趣,培养学生学习英语的积极态度,逐步使其养成良好的英语学习习惯,帮助其缩小与其他学生的差距,重树学习的信心。 相似文献
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学生学习英语的能力有差异,这是客观现实。如果不采取相应的措施,则会出现两极分化,进而出现英语学习上的学困生。造成英语学困生的原因是多方面的,我们应深入学困生内部,做好“扶困”工作,让他们爱上英语。那么如何转化英语学困生呢? 相似文献
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如今.随着教育科学的不断发展,素质教育理念开始不断深入人心。而在素质教育中.面向全体学生是素质教育应首要遵循的原则。而如今在高中阶段,尤其是化学学科出现了越来越多的“学闲生”,这些学困生的存在使得素质教育工作的推动出现了很大的障碍,那么什么样的学生我们才把他们界定为“学困生”呢?所谓学困生就是指那些智力正常,但学习困难、厌学情绪严重,以致于难以完成学业的学生。那么,这些学困生究竟是怎样产生的呢? 相似文献
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在英语学习过程中,由于受各种因素的影响,各个学校、各个班级都不同程度地存在着一些成绩较差的学生,简称“学困生”。笔者认为,造成英语“学困生”的原因可以归结为以下几点: 相似文献
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英语“学困生”学习兴趣的培养是个一直在谈论的话题,学校和老师也都一直在致力于培养学生的学习兴趣。俄罗斯教育家乌申斯基认为“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望”。学习兴趣培养是学习困难学生最为重要且又突出的问题,笔者谈谈怎样培养英语“学困生”的学习兴趣。 相似文献