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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
绘本,英文为picture book,起源于西方,诞生于19世纪后半叶的欧美。以绘本阅读为背景,以幼儿园艺术领域学习为主导,促使幼儿萌发对艺术美的感受和体验,学会表达、学会创造。以丰富教师教育教学手段,让幼儿更好地爱上阅读,享受艺术的美好。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(39)
幼儿音乐韵律活动是幼儿在音乐的伴奏下,用创造性的身体动作来反映音乐感受的一种活动形式,它有利于幼儿音乐感受能力、表达能力和创造性的发展。绘本作为儿童早期阅读的新生力量,通过图文结合、以图为主的方式促进幼儿观察、想象力、思维和语言等能力的发展。主要探索如何将绘本阅读活动跟韵律活动有效结合,让韵律活动作为绘本阅读活动的前奏环节或者延伸环节,以进一步加深幼儿的阅读体验,同时也让韵律活动渗透绘本故事的内涵,使韵律活动更具蕴意。 相似文献
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在绘本阅读活动中,幼儿能够依赖图画书中的画面与文字,理解主要的图书内容,促进观察、想象、推理、判断、情感等心理认知的发展,促进全面阅读能力的发展。我们通过对不同绘本内容的分析,采用不同的教学策略,培养幼儿阅读的兴趣,发展幼儿的阅读理解能力。 相似文献
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设计背景:本活动的产生借鉴了由香港教育学院黄蕙吟博士主编的《多元智能创意课程》中班下第七个主题活动月《开饭了》中的子分题《餐具音乐会》的设计思路。我设想通过幼儿动手操作,调动幼儿的兴趣,并能根据乐谱的设计有节奏的演奏乐曲。为了发挥幼儿的创造性和让幼儿享受打击乐的乐趣,我在活动结束中设计了让幼儿根据一段音乐自由演奏的活动,充分调动幼儿的积极性和参与性。 相似文献
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近几年来,我园着重对绘本阅读进行研究,力求为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿和教师、同伴等进行交谈,体验语言交流的快乐,这就需要对绘本阅读活动进行有效的设计与实施。那么,教师应该怎样进行绘本教学设计和实施呢?现结合中班绘本阅读活动“小猪的爱情”,来谈一谈我的具体做法。 相似文献
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李忠玲 《中国科教创新导刊》2012,(1):152-152
现今,绘本阅读教育已成为幼儿园教育中必不可少的内容之一,对儿童成长具有重要价值。在教学实践中如何使绘本阅读教学得到有效开展是一线老师普遍关注的问题。 相似文献
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王红艳 《试题与研究:高中理科综合》2019,(12):0172-0172
随着时代的发展和社会的进步,国家和学校越来 越重视对学生的艺术教育,尤其是在幼儿园的启蒙阶段,对幼 儿的艺术教育十分重要。在自由快乐的艺术活动中,儿竜能够 得到艺术的美的体验,在艺术中得到情感、心智的成长,同时也 能激发儿竜的创造力和想象力,培养其独特的艺术思维能力。 但是目前很多幼儿园在艺术活动教育上还存在较多问题,需要 通过认真的分析与思考,探究较为完善的幼儿园艺术活动实施 方案。 相似文献
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活动背景
在“感官总动员”这个主题中,我发现孩子们不再对每天都要面对的这个世界熟视无睹,他们渐渐注意到了自己的眼睛和周围世界的关系:生活的世界是五彩缤纷的,而正是眼睛发现了这一切。为了让孩子们对此有更深刻而美好的感受,于是便有了这个活动。 相似文献
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如今,“绘本阅读”正逐渐进入幼儿教学课堂中,深受幼儿的喜爱.这不仅能激发幼儿阅读兴趣,还能培养幼儿的语言表达能力与审美能力. 相似文献
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目前已有越来越多的绘本渗透于幼儿园的教学中,教师该如何提高绘本教学的有效性,用优秀的绘本读物引导幼儿快乐地阅读显得尤为重要。提高绘本教学有效性的方法主要有:首先,需要抓住文本线索,合理安排教学活动;其次,与幼儿进行前期谈话,唤起幼儿已有经验;再次,给幼儿自主阅读的时间,了解幼儿自己所得;最后,通过教师导读,引导幼儿挖掘画面的深刻内涵。 相似文献
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目前已有越来越多的绘本渗透于幼儿园的教学中,教师该如何提高绘本教学的有效性,用优秀的绘本读物引导幼儿快乐地阅读显得尤为重要。提高绘本教学有效性的方法主要有:首先,需要抓住文本线索,合理安排教学活动;其次,与幼儿进行前期谈话,唤起幼儿已有的经验;再次,给幼儿自主阅读的时间,了解幼儿自己所得;最后,通过教师导读,引导幼儿挖掘画面的深刻内涵。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
新西兰儿童学家研究学者多罗西·怀特说:绘本是孩子在人生道路上最初见到的书,是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐,将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受,也将影响他长大成人以后的想象力。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,利用图画书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。因此,教师要采取多种方式,让幼儿在绘本的拓展活动中获得发展。 相似文献
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以儿童为本的绘本阅读活动应凸显自主性、生成性、愉悦性等特点,确立以关注儿童内心感受和内在体验为核心的价值取向,选择以儿童的经验、兴趣和需要为依据的阅读内容,追寻儿童与绘本间的互动、对话、探究、游戏的活动过程,力求阅读环境有"温度"、活动架构有"维度"、教师引导有"校度"。 相似文献