扬起自信的风帆——在角色游戏中培养幼儿自信心

【案例】又到游戏时间了，李卓凡和元也小朋友主动要到“商店”里去当营业员。“超市”里真热闹呀!各种物品琳琅满目，一开店，“顾客”就纷至沓来．这可忙坏了小营业员．     

在游戏中培养幼儿的自信心

本文历数了幼儿缺乏自信心的表现,阐述了如何在游戏中让幼儿体验成功的乐趣,学习必要的技能等方法,帮助幼儿摆脱自卑,建立信心的途径。     

帮助幼儿扬起自信的风帆

自信是成功的第一秘诀。所谓自信，就是坚信自己有能力克服困难，取得成功的喜悦。强烈的自信心最能调动人的智力因素，为完成某种活动而充分发挥作用。缺乏自信的人，看不到自己的能力，认为自己这不行，那不行，他的成功愿望就低，就不会积极参加活动，不会形成主动探索的动机，变成消极、被动的人。可以说，自信心往往是走向成功的起步。     

混龄环境下通过自主游戏树立幼儿自信

在混龄环境中,教师需要思考如何通过自主游戏建立不同年龄段幼儿的自信。本文从自主游戏特点、不同年龄段幼儿自信水平、游戏中影响幼儿自信的因素等方面分析,提出几点策略。     

整合·渗透·拓展——浅谈挖掘“小小探索者”教育价值，拓展幼儿区域活动的实践与思考

2003年秋，南昌市东湖幼儿园加入了IBMKidSmart“小小探索者”实验项目。几年来，项目组教师充分挖掘软件游戏的教育价值，将它与幼儿园一日教育有机整合，以更好地培养和发展孩子的各种能力。从幼儿区域活动的角度阐述了教师如何以幼儿熟悉掌握的软件内容为基础，拓展与幼儿生活经验紧密相连的区域情境和材料，引导幼儿在区域中展开探索性、自主性和创造性学习，充分整合与渗透“小小探索者”项目软件资源，从而构建一种全新的“体验型、探索型、表现型”教育模式的实践、感悟与思考。     

在体育游戏中培养大班幼儿自信心的策略

自信心是幼儿社会性发展的一种重要品质,也是一种重要的非智力因素幼儿期,是人的个性品质处在可塑性较强的时期,培养幼儿相信自身力量的心理品质,无论对个体的身心健康发展,还是提高群体素质,都有不可低估的作用。本文从体育活动中如何培养幼儿的自信心进行了阐述,对所提出的四个论点进行了充分论证,从中验证了通过体育活动这一行之有效并简单易行的方式,对培养幼儿乐观向上、积极向前的人格品质,促进幼儿自信心的健康发展,起到积极的推进作用。     

试析幼儿游戏与教师支持

游戏是幼儿的基本活动,幼儿有游戏的需要和权利,但幼儿游戏的需要和权利能否得到满足取决于教师是否提供合理的帮助和支持。在幼儿游戏过程中,教师要学会辨别"真游戏"和"做游戏",合理指导和支持幼儿的"真游戏"。     

浅谈自选游戏中幼儿自信心的培养

本文的自选游戏是指在幼儿园环境下的幼儿游戏。教师可以从幼儿在游戏中的情感状态、与同伴的相处、活动的评价中观察到幼儿自信心的强弱,从而找到教育的方法。一、在人际互动中培养幼儿的自信心(一)伙伴互动1.积极发挥外向型幼儿的影响力活泼开朗型的幼儿具有较强的表现欲和号     

在角色游戏中培养大班幼儿的自信心

幼儿在大班期间是自信心发展的关键时期.角色游戏可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要.当幼儿成功地扮演一个角色,完成角色任务时,幼儿会感到自己是有能力的人,同时赢得了自信,从而获得成功的喜悦.     

如何在游戏中帮助幼儿遵守游戏的规则

<正>游戏是深受学前儿童喜爱的一种活动方式,对于幼儿来说,"游戏是幼儿的生活"。而在儿童游戏中,如果没有规则行为的约束,则没有游戏可言。"游戏的本质特征是规则",因此,一切真正的游戏都是规则游戏,旨在培养儿童的规则意识和行为习惯。不管是游戏的规则还是规则的游戏,都对儿童的发展有价值和特殊意义。一、游戏秩序与幼儿社会性的发展当今社会独生子女居多,以自我为中心的孩子屡见不鲜,幼儿总喜欢以自己的立场和观点为中心思考问题,不能转换视     

从"抢球"游戏看幼儿自主游戏中教师的指导行为

一个风和日丽的下午，幼儿园户外自主游戏活动开始了。科科、轩轩几个小朋友在兴高采烈地拍着球，看他们那么起劲，许多小朋友纷纷拿球拍起来。可是僧多粥少，球不够!“老师，我没有球。”“老师，他抢我的球!”一大堆小朋友嘟着嘴、一脸阴云地聚到张老师面前。张老师想了想建议道：“抢球也蛮好玩，你们就一起抢球玩吧。”那些本想将球据为已有的小朋友一听，也十分赞同：“来呀，来呀，来抢我的球。”一边说着，一边拍着球跑了起来。没拿到球的小朋友也欢快地一窝蜂围了上去，追跑开来。     

如何利用游戏培养幼儿自信心

自信心是迈向成功的基石,在幼儿园中教师利用游戏可以帮助缺乏自信的幼儿建立自信。因此,教师在幼儿进行游戏时应多给他们提供活动的机会,当幼儿取得成功时要及时地给予积极评价,当幼儿经历失败时要帮助幼儿正确分析原因。另外,教师也要树立“幼儿是一个发展中的人”的教育理念。     

关于区角游戏中幼儿自主性的探讨

区角游戏是幼儿园游戏的重要组成部分,它给予幼儿很多的自主性,幼儿在接受游戏“邀请”时,心理上处于一种亢奋的状态,因为它给予了幼儿一个身心愉悦和自由的空间。区角游戏从开始的选择到结束的整理,幼儿都是以一个主人翁的姿态穿梭其中,因此从某种意义上来说,幼儿的自主性在区角游戏中是最能得以体现的,但事实却并非如此。     

在体育活动中树立自信

在教育实践中,我通过在体育活动中采取积极、适宜的教育方法和措施,对培养幼儿乐观向上、积极向前的人格品质,促进幼儿自信心健康发展这一方面进行了尝试,并获得了一些效果。     

以心育心 帮助小学生树立自信

一位哲人曾说过：谁拥有自信就成功了一半。歌德曾经说过：＂人类最大的灾难就是瞧不起自己。＂中国有句俗话＂哀莫大于心死＂。自信就像催化剂,能将人的一切潜能调动起来,使人们百折不挠,不断努力,最终获得成功。自信是成功的起点,是前进的动力。自信心是孩子学习和生活的精神支持。孩子从小缺乏自信,     

“语言游戏说”与幼儿语言教学游戏化

根据维特根斯坦＂语言游戏说＂所蕴含的语言观：即语言的实践性、生活性、趣味性观点,以及幼儿自身的特点、幼儿语言教育的原则,阐述＂语言游戏说＂给幼儿语言教学游戏化提供了哲学依据和实践的指导意义。     

创建"家庭游戏房"促进幼儿健康成长

不久前我们向幼儿家长发放了一份调查问卷，结果表明：家长经常陪幼儿做游戏的占257％，在家庭中有幼儿的游戏区角的仅占143％。这些数据引起了我们的思考。游戏是幼儿的基本活动，是儿童产生高级心理现象的     

引导幼儿融入游戏活动的策略探析

游戏就像幼儿生活的一个缩影,是幼儿最感兴趣的活动,幼儿通过游戏反映现实的生活,在游戏中,社会交往能力、口语表达能力、动手能力、观察事物的细致能力等得到充分的提升和发展。     

浅析在专业训练中树立体育高考生自信

体育高考生都是从普通学生中选出的,他们没有训练基础,对自己是否适合体育训练缺乏自信,因此,自信心的树立对他们训练顺利进行具有重要作用,作者就如何树立体育生自信心谈谈自己的做法。