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王天平 《课程.教材.教法》2022,(7):147-153
教学主张是教师对如何开展教学活动所持的个人化教学见解,是优秀教师专业发展的重要标志。教师自主提炼教学主张的方式有抽取教学实践知识、澄清教学观念系统、外显教学活动图式。教师自主提炼教学主张的流程包含厘定方向、提取概念、建构语义、拓展模式、检测理论。教师自主提炼教学主张的条件包括教学经验持续增长、自觉学习有关理论、采取教学学术研究、不断进行言语表达和获得适切的专业指导。 相似文献
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走进新课程实验区,人们发现教材变了,课堂活了,学生灵了,而老师却感叹:不会教了!原因何在?细细推敲,原因是多方面的,但反映在教师教学这一层面上,究其主要原因,就是教师传统的教学观念受到了冲击,教师习惯性的教学实践受到了挑战。因此,教师“要学会教学”必然成为新课程实验中广大中小学教师要研究的一个新课题。一、学会教学要确立新的教学理念基于班级授课制仍然是当今教学的主要形式这一现实,在探讨教学理念之前,我们有必要先来探讨一下“什么是课堂?”《透视课堂》一书的作者告诉我们:“课堂是赋予没有生命的知识以生… 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(21)
思政课教学有"术"、有"学",更有"道"。思政课教师遵循政治性、价值性、创新性和科学性基本准则,聚焦教学经验的灵魂与核心,有利于丰富和发展思想政治学科教育理论,助推思政课教师走向卓越,为落实立德树人根本任务提供重要保障。 相似文献
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《识字五》是人教社版义务教育课程标准实验教材第二册第五单元的首篇课文 ,内容是猜三则字谜“众”、“秋”、“青”。当我出示第一则谜语“一个人 ,两个人 ,一个在前两个跟。团结起来力量大 ,人多谁也不离群”时 ,学生异口同声地喊 :“是众。”我心里一阵高兴 ,忙问 :“你们是怎么猜出来的?”学生纷纷发言 :“一个人 ,两个人 ,我就猜到了是从。”“一个人 ,两个人 ,一个在前两个跟。一个人在上面 ,两个人在下面 ,我就猜到了众。”我一听急了 ,不对 ,学生还不会把整个谜面联系起来去考虑。我忙提示 :“‘团结起来力量大’就是人很多 ,力量… 相似文献
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语文教师应当是优秀的表达者.提出这个观点,可能未必会有多少教师认同,然而,学生会永远地记住一名教师的语言表达.多年前,曾有学生家长找我沟通,说有位任课老师说话没有礼貌,伤害了他的女儿.那名女生进入高一后,有两门课学得比较吃力,几次测验成绩仅在及格线上.老师当着班上同学的面对她说:“我看你是没什么指望了.” 相似文献
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课程改革呼吁“教师成为研究者”,“教育叙事”则是教师呈现研究成果乃至穿透教学经验的一种语言方式,让教师从活生生的教学实践中汲取教育的诗情。本文就是以“叙事”的方式,呈现了一位中学语文教师的教学实践时空中发生的各种有意义的亨件及场景,阐释了身处课程改革情境中的教师领悟出来的各种意义。 相似文献
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经验叙事是教学研究的好方法——读《教师成为课程研究者——经验叙事》 总被引:1,自引:0,他引:1
本书由康纳利和克兰迪宁合著,共分为四部分:理解课程,理解你自己,理解课程的影响因素和理解自己的叙事。在“课程即教师在情境中的经验”的基础上,提出了个人化实践性知识及叙事研究的合理性,并通过大量真实而生动的案例讨论了教师应该如何反思自己的教学经验,包括反思的取材、反思的方法和叙事的表述等。[编者按] 相似文献
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角色过载让科学知识的传播者、思想教育的开拓者———教师承受了过多的外显和内隐压力。这些压力有多方面的成因,造成了对教师工作的诸多消极影响。缓解教师所面临的沉重压力已迫在眉睫,教师学会压力管理是消除或减缓职业压力的有效方式之一。 相似文献
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正为落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》,许多地市相继实施"名师培养工程"。笔者注意到,大多数地市的名师培养工作方案的制订,立足于教育行政视角,侧重于名师的管理与考核。如何从业务指导角度来培养名师?这值得基层学校及教科研机构深入去研究。本文,笔者结合龙岩市首批中小学及幼儿园名师工作室建设情况以及外地名师管理工作经验,提出"以教学主张提炼为抓手"的名师培养工作思路,希望对推进我市名师培养工作能有所帮助。 相似文献