放飞孩子的“五彩梦”

<正>有人说,梦是非常美妙的"愿望的达成","语文教育应该给孩子以梦"。确实,童年是多梦的季节,儿童是富有情感的。他们的心中充盈着想象的激情,蓄积着创造的欲望,扑棱着翻飞的诗性。对学习,对生活,对理想,对这个五彩的世界,他们有着太多梦幻般美好的期待。语文,是为着放飞儿童多彩的梦而存在的。在这里,荷花会与"我"共舞,多希望童话故事中的人物来到我们中间……儿童在这美丽的追梦中,固有的灵性     

让语文课堂成为儿童“梦”的故园

童年是多梦的季节,儿童是情感的王子。他们的心中充盈着想象的激情,蓄积着创造的欲望,扑棱着翻飞的诗性。对学习,对生活,对理想,对这个五彩的世界,他们有着太多太多梦幻般美好的期待。——这便是儿童最初的人生。而语文,似乎生来就是为着放飞儿童的多彩梦而存在的。在这儿,荷花会与“我”共舞,小蝌蚪在着急地寻找着妈妈,多希望卖火柴     

把低年级孩子引进语文的世界

童年是多彩的季节，孩子的心中充盈着想象的激情，蓄积着创造的欲望，扑棱着翻飞的诗性，他们有着太多太多美好的期待。而语文，似乎生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的。在那儿，与蝴蝶翩翩起舞；与蚂蚁窃窃私语；小蝌蚪着急地寻找着妈妈；美人鱼悠闲地在沙滩上散步……多少个方块字连缀在一起，仿佛被施了哈利波特的魔法，教人奇思，让人妙想。儿童在这美丽的追梦中，同时也踏上了对祖国语言、     

让语文课成为学生“梦”的乐园

有人说:"语文教育应该给孩子以梦。"确实,童年是多梦的季节,孩子的心中充盈着想象的激情,蓄积着创造的欲望。对这个五彩的世界,他们有着太多太多梦幻般美好的期待。而语文,似乎生来就是为放飞孩子们的多彩梦而存在的。     

放飞孩子的七彩梦

童年是多梦的季节,而儿童就是那情感的王子,他们的心中积蓄着创造的欲望,充盈着想象的激情,扑棱着翻飞的诗性.对学习,对生活,对理想,对这个五彩缤纷的世界,他们充满了太多太多梦幻般美好的期待.可再望望我们眼前的孩子,理性排挤了感性,被动压抑了个性,课堂上,难以听到美丽的童话,"老态龙钟"代替了"天真烂漫",欠缺了"梦"的人生,从此一路平淡.     

放飞孩子的七彩梦

童年是多梦的季节,而儿童就是那情感的王子,他们的心中积蓄着创造的欲望,充盈着想象的激情,扑棱着翻飞的诗性.对学习,对生活,对理想,对这个五彩缤纷的世界,他们充满了太多太多梦幻般美好的期待.可再望望我们眼前的孩子,理性排挤了感性,被动压抑了个性,课堂上,难以听到美丽的童话,“老态龙钟“代替了“天真烂漫“,欠缺了“梦“的人生,从此一路平淡.……     

放飞孩子的七彩梦

童年是多梦的季节,而儿童就是那情感的王子,他们的心中积蓄着创造的欲望,充盈着想象的激情,扑棱着翻飞的诗性.对学习,对生活,对理想,对这个五彩缤纷的世界,他们充满了太多太多梦幻般美好的期待.可再望望我们眼前的孩子,理性排挤了感性,被动压抑了个性,课堂上,难以听到美丽的童话,“老态龙钟“代替了“天真烂漫“,欠缺了“梦“的人生,从此一路平淡.……     

让语文课堂放飞孩子五彩的“梦”

有人说：＂语文教育应给孩子以梦。＂确实,童年是多梦的季节,孩子的心中充盈着想象的激情,蓄积着创造的欲望。对这个五彩的世界,他们有着太多太多梦幻般美好的期待。语文,似乎生来就是为放飞孩子们的多彩的梦而存在的。在这儿,花儿与他们共舞,白云与他们     

为孩子营造梦的乐园

童年是多梦的季节。对学习、对生活、对理想,对这个五彩的世界。他们有着太多梦幻般美好的期待。而美术似乎生来就是为着放飞儿童多彩的梦而存在的。美术教学的首要工作是要让孩子在美术课堂中健康、快乐地成长。并最终成为有丰富的精神世界与创造力的人．为此美术课堂还有什么理由不还孩子以“梦”的快乐与自由呢？     

一样的童年，不一样的故事——《梦痕》及赏析

梦痕 丰子恺 我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。这是我儿时玩耍时在门槛上跌破了头而结成的。相面先生说这是破相，是缺陷，但我自己美其名曰“梦痕”。因为这是我梦一般的儿童时代遗留下来的唯一痕迹，由这痕迹可以探寻我儿童时代美丽的梦。     

延伸童年的梦——周益民老师《童年的月亮爬上来》赏析

儿童的世界总是美好的，儿童有人类最美好的梦——像明月般温润，像明月般皎浩？保护儿童不断晶莹剔透的童年的梦，是语文教育最美的“人文性”体现。语文教师该怎样利用语文资源，守护并延伸这份童年的梦？周益民老师《童年的月亮爬上来》无疑是一个的典范性语文教学“作品”。     

粉红的梦

我有一个粉红色的梦,这个梦让我为自己枯燥沉闷的生活找到了一扇窗,那里的景色幽雅而美丽。曾经对自己的梦想抱有太多幻想,那幻想如诗如画,让我陶醉不已,就像童话里美丽的公主     

让音乐课堂成为儿童"梦"的乐园

童年是一个多梦的季节,儿童的情感世界纯洁又梦幻,他们的心中充盈着想象的激情,积蓄着创造的欲望,扑棱着翻飞的乐感.他们对学习、对生活、对梦想,有着太多美好的期待!有人说:梦是非常美妙的愿望的达成,音乐教育应该成为孩子梦想的家园.     

放飞心灵在蓝天下

大家都知道,梦是一种内在的对美与善的向往:梦浓缩了人们的理想与追求.尤其是孩子们都憧憬着未来,喜欢编织一些美丽的梦.记得一位教育专家说过:教育应该给孩子以梦.翻开我们的语文课本,那一篇篇文章本身就是一个个美丽的梦境,我们也应该给孩子们梦一般的熏陶.     

在语文殿堂中的逐梦之旅

沐浴着午后暖阳．任思绪飘洒——不知不觉中,我已在小学语文教育这座神圣的殿堂里跋涉了13个年头。同首凝望,留下的是追逐梦想的串串足迹。一路走来,感慨万千：因有梦而充实,因有梦而快乐．因有梦而幸福……     

青春不是梦

青春是梦吗? 年轻人说:是!因为青春美好而温馨,可以蕴含许多绚丽的色彩。 老年人说:不是!因为青春太仓促了,青春需要奋斗,而无法容纳太多编织的美丽。     

有的放矢探究语文课堂教学的实效

当前．许多教育名家呼吁“语文教学要回归文本．返璞归真．讲究实效”。综观本县的语文课堂．笔者发现部分教师的语文教学存在那种目标虚化、脱离文本、游离语言实践的“泛语文”“非语文”现象．尤其是一些公开课．太多的资料补充．太多的媒体演示．太多的形同虚设的合作学习．太周全的教学环节．大大减损了语文学习的功能，如何扭转这种局面．     

课堂三味（之一）

语文课堂，犹如生活的舞台，演绎着人间万象、世态炎凉。语文教学是爱的艺术，美的鉴赏；情感的涌动，心灵的诉说。这一切．都在语文教师的把握之中；而这一切又太难把握，太费思量……人文与工具，有序与无序，真理与非真理，标准化与多样化，似乎很清楚，却又道不明白。语文教师是教师中的“另类”，因为语文教学需要太多的感情投入．太多的语言魅力，太多的文化意蕴。语文教学的课堂三味，非个中人所能领略。虽说“旁观者清”，有时也未必尽然。因为工作的关系，会经常去听语文课。听课增加了与老师们交流的机会，看到了许多真切的课堂情境。于是，便学习到不少东西，也会随时产生出许多想法。现在略加整理，倒也能咂摸出些许味道来，就算是一种“反刍”吧!无以名之，姑且叫作“课堂三味”。     

放飞童心,分享童话

幻想是儿童的天分,童年是多梦的季节,孩子们的心田充盈着想象的激情,蓄积着创造的欲望。对生活,对学习,对未来,对这个多彩的世界,他们有着太多太多美好的期待。在他们的脑海里,云儿会说话,风儿会唱歌,树叶会舞蹈……一切的一切都有思想,都会交流。放飞童心,引领孩子走进童话世     

梦痕（节选）

我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。这是我儿时游戏中在门槛上跌破了头颅而结成的。相面先生说这是破相,这是缺陷。但我自己美其名日“梦痕”。因为这是我的梦一般的儿童时代所遗留下来的唯一的痕迹。由这痕迹可以探寻我的儿童时代的美丽的梦。