加强对学生课外英语学习的管理

大学英语教学一直倍受社会的普遍关注。对英语教学的探讨，已从过去经验式的总结转向目前科学性的研究，用理性的目光来解析英语教学的特点。为了寻求更为合理的教学方法，外语界无论是语言理论家还是英语教育工作者都使出浑身解数不断地对英语教学进行改革，改革的焦点大多数集中在课堂师生的教学     

工科院校大学生英语课外学习方式调查与研究

通过对广西区内三所工科院校大学二年级学生英语课外学习方式的调查,分析了工科院校学生英语课外学习的主要途径.作为教师,我们应了解学生的学习编好,重视课堂教学的同时,还需关注学生的课外学习.     

学生课外英语自主学习活动调查

自主学习或学习者自主性自上世纪80年代由Holec引入语言教学界以来就备受关注,现今已发展成为每一位学习者的必备能力。文章采用问卷方式对大二非英语专业140名本科生进行调查,并随之进行访谈,旨在了解学生课外参与英语自主学习活动情况,并通过深层分析、探讨可能存在的问题,给予必要的建议。     

对高职学生课外英语学习的思考

高职院校学生的英语课外学习状况堪忧,造成大量的学习时间和资源浪费.课堂教学能起到示范和指导作用,但代替不了课外学习.因此有必要对学生的课外学习加以引导、监督和检查,以提高英语教学质量.     

教师介入学生英语自主学习的范畴讨论——基于新升本科师范院校教师介入学生自主学习行为

大学阶段英语教学的主体内容由学生在课堂内学习任务和课堂外自主学习任务两大部分构成。按照英语专业人才培养方案规定的课程门数、课程教学总时数以及专业人才培养目标和任务的要求,学生要完成既定的学习任务和达到规定的综合素质要求,仅仅依靠课程内教学时是很难做到的。通过积极开发教师介入学生自主学习资源,深入探讨学生自主学习的自主范畴,有效拓展学生课外自主学习渠道,合理设计和分配学生自主学习内容和任务等课外自主学习活动,才能确保人才培养方案既定目标和任务的有效完成。     

高职英语教师教学行为对学生学习习惯的影响

为了引导高校教师改善教学行为,帮助学生养成良好的学习习惯,从分析高职学生的学习习惯现状和高职教师教学行为表现出发,探究后者对前者的影响,进而以英语课堂为平台,站在高职英语教师的角度研究高职学生良好学习习惯的培养策略,为高职学生的成长成才服务。     

大学生课外学习自主性行为研究

通过行动研究的方式，采用调查与问卷的研究办法，对学生在课外学习中的学习自主性提高的可行性、方法以及在自主学习模式下教师角色的转变进行探索。其探索方式和结果对英语教师有一定的启发作用。     

非英语专业学生课外英语自主性学习的实证研究

课外学习是大学生英语学习中的一个重要组成部分,本研究尝试以实证研究的方式,从自主性学习的角度来研究非英语专业学生的课外英语学习情况.研究表明,大部分被调查者愿意花时间进行课外的英语学习,且认为对课内学习有帮助,但同时他们也认为课外学习缺乏必要的指导,效果不令人满意.     

大学生课外英语自主学习意识与行为差距的研究

相对于有限的教师指导下的课堂学习,学生的大部分自主学习活动是在课外进行的。本研究依据自主学习理论,以问卷调查及学生完成一项课外阅读项目为依据研究分析了大学生课外英语自主学习意识及学习行为。结果显示:大学生具有较强的课外自主学习意识,但缺乏相应的自主学习能力。本文从自主学习能力所涵盖因素的角度,提出培养大学生课外英语自主学习能力的建议和途径。     

谈教师课堂行为对学生英语学习焦虑感的影响

在英语课堂教学中焦虑感对学生的学习产生很大的负影响,然而教师课堂行为对激发学生的学习积极性、获得良好的教学效果有着重要的作用,哪些教师课堂行为最可能影响学生学习英语的焦虑感却很少有人揭示,本文针对这个问题进行了初步的探讨,给出了调节英语课堂学生适度焦虑感的策略.     

中学生课外英语学习的策略

中学生学习英语,如果课外时间没有得到充分的利用,学生就没有时间和机会去消化课堂上学到的语言知识,他的学习成绩就难以提高。要激发学生学习英语的兴趣,检测巩固所学到的知识,利用所学英语知识探索未知的世界,养成终身学习的习惯,就离不开课外学习策略。     

中学英语教师课堂行为影响因素的调查与研究

本文以中学外语教师的课堂行为作为基础,从学校管理制度、社会评价、教师待遇、教师的时间和精力、教师的技能、学生的适应性六个方面分析中学英语教师课堂行为的影响因素,并分别提出改进中学英语教师课堂行为的策略,为教师在今后的教学奠定了基础,以促进教师自身的专业发展。     

基于中学英语教师校本研修实践研究的教师学习

教师专业发展应该基于有效的教师学习,教师的行动学习和教学改进行动研究结合的模式是英语教师学习并实现专业发展的有效路径。为此笔者提出,在学校工作环境中建构英语教师持续行动学习的文化氛围,建立学习机制促教师开展教学改进研究的思路,以及助力英语教师实现有效学习的多种实践策略,即以文献学习、互动反思性对话、教学改进研究以及课例研究作为教师学习和发展的主要载体,并探讨了这些策略对促进教师专业发展的作用。     

学生英语学习之我见

每个人都有自己的学习方法,作为一名中职学生,我认为应该从信心和方法两方面去学习英语。下面是我自己在长期的学习和反思中一些经验与体会。每次考完试,都有同学来问我,"你怎么考的这么好?""你是怎么记住那么多单词的?""你传授点方法给我吧。"等等这样的问题。一开始听到这样的问题,我也很困惑,我感觉自己也就是按部就班的学习英语,随着学习的深入和自己的反思,我总结出一些经验和方法,经过老师帮助我整理出这篇文章,希望能够帮助到想要提高英语的同学们,让我和同学们一起交流、学习、进步。     

小学生英语学习焦虑与教师课堂行为探究

本文基于语言学和心理学对语言学习焦虑的相关研究，对小学生英语学习焦虑现状进行了分析，并通过访谈调查发现：教师的课堂提问、纠错、评价以及教学用语是小学生英语学习焦虑的重要根源。据此，本文提出了优化教师课堂行为，合理调控小学生英语学习焦虑的建议。     

小学生英语学习焦虑与教师课堂行为探究

本文基于语言学和心理学对语言学习焦虑的相关研究,对小学生英语学习焦虑现状进行了分析,并通过访谈调查发现:教师的课堂提问、纠错、评价以及教学用语是小学生英语学习焦虑的重要根源.据此,本文提出了优化教师课堂行为,合理调控小学生英语学习焦虑的建议.     

高职学生英语学习欲求与行为调查

高职学生英语学习虽具有实用性欲求,但由于其学习动机具有明显的工具型特点,其学习行为呈现非自觉性.高职英语教学应努力改进教学方法,营造学习氛围,发展以培养实用能力为主的自主学习.     

大学生英语学习倦怠对教师行为的反拨作用

在分析大学生英语学习倦怠原因的基础上,探讨大学生英语学习倦怠对大学英语教师行为的反拨作用。大学英语教师只有转变教学行为,“批评家”变身“美言家”,“师者”变身为“亦师亦友者”,“安于现状者”变身为“奋斗者”,“单一型”变身“多面手”,才能逐步消除大学生英语学习倦怠情绪,激发他们的学习兴趣,提升教学质量,培养适应市场需求的人才。     

中学英语教师学习共同体构建策略研究

学习共同体是促进中学英语教师专业发展的重要路径和有效载体。构建中学英语教师学习共同体应以教师共同发展的愿景为导向,优化学校评价制度,完善学校三级教研网络,丰富培训内容和形式,构建多途径的研究平台,并借助在线教育和网络资源广泛开展培训研讨、对话交流、分享沟通、反思提升等活动,通过共同体成员之间的相互协作和知识共享,实现教师个体和群体专业发展的最终目标。     

民族地区高校学生课外英语学习初探

随着时代发展和科技的进步,学生课外学习英语的方式发生了很大的变化,网络平台或技术资源发挥了更大作用。伴随课外学习对语言学习影响的逐步验证,学者和教育工作者越来越重视相关研究。民族地区高校学生课外语言学习受到内外因素的影响具有自身特色。本文试探讨大学生课外语言学习现状,并提出可能性建议。